Эко-байк создают в Пермском политехе

"Предполагается, что новый эко-байк Vazar Pulsus 2020 будет весить всего 60-70 кг. Он потребует от владельца только замены колодок каждые 15 тыс. км. Мощность мотора составит 8-12 кВт. Мотоцикл сможет развивать скорость до 120 км/ч и на одном заряде преодолевать 80 км. Рама байка также весит меньше – 26 кг, но сможет нести высокую нагрузку – до 1,1 тонны, сохраняя изгибы в зоне упругости", - говорится в сообщении.

Отмечается, что размер такого байка будет не больше велосипеда, он также не имеет запахов топлива и масел, поэтому его можно хранить в квартире.

Эко-байк будет оснащен суперконденсатором. Устройство делает ресурс транспортного средства неограниченным.

"Использование суперконденсаторов предполагает больший пробег на одном заряде – на 20-30 %. Ресурс батареи также увеличился на 10-15 %. Мотоциклы с такими характеристиками сегодня производят только несколько крупных компаний – производителей электромобилей", - приводятся в сообщении слова автора проекта, ведущего инженера кафедры "Инновационные технологии машиностроения" Пермского политеха Руслана Нургалина.

В вузе уточнили, что команда Пермского политехе уже шесть лет занимается изготовлением электровелосипедов. С 2014 года они успешно реализовали пять моделей электровелосипедов и электромотоциклов. Объем продаж составил около 3 млн рублей. Рамы для электровелосипедов пермского производства отправились во Францию, Израиль и Канаду.

Читайте "Интерфакс-Образование" в "Facebook", "ВКонтакте", "Яндекс.Дзен" и "Twitter" 

"Университет должен быть глобальной территорией для профессионального развития, самореализации и академической свободы"

- Байкальский институт БРИКС – это, в первую очередь, единственный проект, не замкнутый на одной дисциплинарной области. Наша идеология заключается в подготовке будущих лидеров по специальностям будущего, которые лежат в области экологии, возобновляемой энергетики, зеленой экономики и искусственного интеллекта. Второе отличие от большинства традиционных вузов – у нас все образование полностью на английском языке. И третье – мы создали междисциплинарные исследовательские лаборатории и центры в институте БРИКС с участием иностранных профессоров в важных для стран сообщества областях.

Если говорить об образовании, первый набор 2018 года состоял преимущественно из иностранцев. Всего у нас было 34 студента и только три человека из России. Настоящий прорыв произошел в 2019 году: к нам поступило 200 новых студентов из 10 стран мира. Из России тогда поступило около 20 человек, остальные 180 – из Китая, Индии, Монголии, Вьетнама, Египта, Индонезии, Нигерии, Зимбабве и других стран. В этом году, даже несмотря на глобальную пандемию, спрос на образование в Байкальском институте БРИКС также сохранился высоким. В общей сложности у нас сейчас около 350 студентов, из которых 250 – иностранцы.

- Какие образовательные программы у вас реализуются?

- В первый год набора у нас было три англоязычных бакалавриата: "Международный бизнес", "Устойчивая инновационная экономика" и "Экологический инжиниринг и чистая энергетика".

Программу "Устойчивая инновационная экономика" я создал совместно с одним из лучших университетов Китая – Шандуньским университетом (Цзинань, КНР). Это двудипломная программа, по которой студенты учатся два года в Иркутске, затем еще два года в Китае. Она построена вокруг зеленой экономики, инновационных подходов таким образом, чтобы студенты сразу изучали, как сделать предприятия и целые отрасли более экологичными, экономически эффективными, снизить эффекты вредных выбросов в атмосферу, переработки отходов предприятий и внедрений новых технологических решений по озеленению предприятий.

Программа "Экологический инжиниринг и чистая энергетика" – это гибридная программа, которая включает в себя не только теорию по экологии, но и прикладные дисциплины. Студенты учатся проектировать и создавать инженерные решения по очистке воды, воздуха и создавать автономные энергетические системы. Наши выпускники смогут заниматься не только проектированием этого оборудования, но в перспективе смогут создать целое предприятие, производственную линию, разработать бизнес-план, найти рыночную нишу и рынки сбыта. Это хорошая образовательная программа, которая сочетает в себе инжиниринговый цикл по экологии и по чистой энергетике.

Также в 2019 году мы запустили магистратуру по большим данным, облачным технологиям для компании 1С. Когда мы запустили такую магистратуру для одного из крупнейших дистрибьюторов компании 1С для подготовки кадров для монгольского рынка, то ей заинтересовалась и сама компания 1С. В итоге, по их запросу мы запустили такую же программу для филиала компании во Вьетнаме. Кроме того, в этом году у нас появилась новая программа по международной журналистике. Ее возглавляет известный американский писатель, журналист Брендон Айзек Джонс. Также в этом году мы запустили бакалаврскую программу по искусственному интеллекту на английском языке – первую в России.

В следующем году мы планируем разделить программу по экологии и энергетике – сделаем отдельную программу по экологическому инжинирингу, отдельно программу по возобновляемой энергетике. Также планируем сделать новую бакалаврскую программу по международным финансам по стандартам МСФО.

- Помимо образовательных, Вы упомянули научные проекты.

- Да, в этом году мы запустили сразу несколько научных проектов. Так, мы создали первую в России лабораторию промышленной математики. Подобные есть в Ирландии, Великобритании и Сингапуре. Нашу лабораторию возглавил профессор Денис Сидоров из Российской академии наук. Под его руководством работают не только русские специалисты, но и два профессора из Ирана и научный сотрудник из Вьетнама. Коллектив лаборатории ведет исследования в области компьютерного зрения, математического моделирования для промышленных предприятий.

Вторая лаборатория, которую мы запустили в этом году, – это зеркальная лаборатория с НИУ ВШЭ "Модели развития энергетической инфраструктуры удаленных и изолированных территорий России". Сейчас для этой лаборатории закупается оборудование. Она занимается важными для такой большой страны, как Россия, и для других стран БРИКС, задачами – разработкой автономных и мультиэнергетических систем, внедрением возобновляемых источников генерации, IT в энергетике.

Третья лаборатория – экологическая. Она тоже будет работать с начала 2021 года. Она займется анализом, нормированием выбросов и загрязнения воздуха почвы и т. д.

- С какими сложностями Вы столкнулись в подготовке и осуществлении проекта? Можно ли создать подобный проект в других региональных российских вузах?

- Создать такой проект в российском университете, особенно региональном, достаточно тяжело. В основном, это связано с инерцией традиционных академических структур, отсутствием у управленцев навыков бизнес-планирования при разработке образовательных программ, дефиците квалифицированных человеческих ресурсов. В таких условиях сложно перестроиться на сервисную модель. В образовательной деятельности такая модель предполагает, что студент – это наш клиент, наш заказчик, и он, естественно, хочет получить качественную образовательную услугу. В исследованиях компании не готовы "покупать" у университетов не нужные им разработки и хотели бы заказать исследования, решающие их текущие задачи. В обоих случаях мы должны постараться, чтобы предоставить нашим клиентам качественную услугу.

Особенно необходимо постараться, когда у тебя студенты из разных стран мира, и у них разные потребности. Например, египтяне хотят, чтобы у них было время для намаза, студенты из стран Африки хотят определенное расписание, потому что они привыкли к определенному дневному циклу, студенты из Китая привыкли уезжать к себе домой на китайский Новый год, который проходит как раз в то время, когда в российских вузах традиционно проходит зимняя сессия. Естественно, под всех этих студентов нужно адаптироваться, но не все институты к этому готовы. Поэтому и в вопросах качественных сервисов наш гринфилд один из самых лучших в России.

- Как ваш проект влияет на образование в макрорегионе? Есть ли попытки сделать что-то подобное?

- Честно говоря, подобное хотят сделать. Однако чтобы запустить такой проект, нужен руководитель – визионер, который может внятно сформулировать идею и цель, а также методично реализовывать проект на всех стадиях. Моим условием переезда в Иркутск из Гуанчжоу было то, что я не просто становлюсь директором Байкальского института БРИКС, а еще и проректором всего ИРНИТУ. Это было необходимо, чтобы я мог успешно развивать проект в условиях существования традиционной инерции постсоветского университета, которая существует практически во всех вузах России.

Кроме того, для создания такого проекта нужна команда. Команда, которую я собрал здесь – это 50 преподавателей, 17 из них иностранцы, менеджеры и руководители образовательных программ. Фактически, я собрал их со всего региона, из других иркутских вузов и из-за рубежа. Самые талантливые люди пришли к нам в ИРНИТУ именно в мой проект. И именно благодаря нашей команде этот проект такой успешный. Очень сложно его повторить, не имея этих двух компонентов.

- Имея опыт работы и в российских, и в зарубежных вузах, создания такого проекта с нуля, как Вы считаете, каким должен стать российский университет будущего?

- Я считаю, что университеты всего мира – это системы со слабыми связами, потому как в них, зачастую, отдельно функционирует образование, отдельно – исследование. Иногда они вообще не связаны между собой. Это очень инертные системы, устойчивые и стабильные. Государственные режимы меняются, приходят и уходят Наполеоны и Сталины, а университеты остаются. Многие университеты существуют очень давно, поэтому их очень сложно менять. Я считаю, что залог успешного университета – это успешная интернационализация. Университет должен быть глобальной территорией для профессионального развития, самореализации и академической свободы, территорией либерального знания, где люди из стран с различным строем, общественными установками, культурными кодами могли бы с легкостью самореализовываться. Они должны иметь достаточную свободу самовыражаться в научном и образовательном смысле, т.е. иметь возможность читать лекции, проводить исследования, коммерциализировать свои разработки. Самые успешные университеты мира создают эту уникальную среду. Университет – не для ректора или администрации, он, прежде всего, для студентов, профессоров, исследователей.

- Насколько известно, вы сотрудничаете с компанией Alibaba. Не могли бы подробнее рассказать об этом?

- В прошлом году мне удалось договориться с корпорацией Alibaba, чтобы наш университет стал единственным представителем ее венчурного фонда в России. Во многих странах мира проходят национальные финалы международного конкурса Alibaba God’s Battle Maker (God’s Battle – "Битва богов"), которые приравниваются к глобальному полуфиналу в Китае. В ноябре 2019 года мы впервые провели национальный финал у нас в ИРНИТУ, победители прошли в глобальный финал. Они не заняли призовых мест и не получили венчурного финансирования от фонда Alibaba, однако там было много индустриальных партнеров, которые пришли на это мероприятие. Вот один проект, нашего иркутского подводного робота-сварщика, заинтересовал крупную компанию из Шеньяна, которая предложила создать масштабируемую производственную линию этих роботов.

В этом году мы нашли партнеров в виде московской компании "Стартех" – это крупная компания по выводу стартапов на иностранные рынки, они являются резидентами московского инновационного кластера. Вместе с ними мы как раз скоро проводим национальный финал. В декабре 2020 года наши победители будут участвовать в глобальном финале конкурса венчурных инвестиций компании Alibaba.

- Повлияла ли пандемия на набор студентов в этом году?

- В этом году количество новых студентов уменьшилось. В прошлом году мы набрали почти 600 на весь университет, из них – 200 поступило в БРИКС. В этом году мы набрали 370 новых студентов. Эта просадка сейчас есть во всех российских вузах. Мы набрали неплохое количество студентов, финансовые поступления от приемной кампании тоже на достаточно высоком уровне.

Для некоторых студентов мы организовали онлайн-преподавание. Они сидят дома в своих странах, а преподаватель читает лекции для тех студентов, которые находятся в аудитории, и для тех, кто находится онлайн. Происходит это так: у преподавателя есть соответствующее программное обспечение - камера, компьютер, доска, проекционный экран. Он спрашивает и тех студентов, которые находятся онлайн, и тех, кто присутствует очно.

Но, например, для китайских студентов, которых к нам в этом году поступило 150 человек, мы выбрали другую модель обучения. Мы договорились с одним из наших университетов-партнеров, куда отправили всех студентов-первокурсников. Для них арендована гостиница, где они проживают и оплачивают ее как общежитие. Также мы сняли для них 10 аудиторий, за студентами следят тьюторы. Они поднимают их каждое утро, ведут в аудиторию. Таким образом, студенты не сидят дома, а учатся в аудитории, где есть большой экран, а у каждого из них камера. Мы гарантированно знаем, чем они занимаются. Мы организовали процесс обучения таким образом только для китайских студентов, поскольку их больше всего. Студенты из других стран обучаются на дистанте индивидуально.

- Институт проводит олимпиаду "Будущие лидеры Евразии". Как она проходит и позволяет ли найти новых талантливых студентов?

- Впервые мы провели олимпиаду в 2018 году. Тогда она называлась "Будущие лидеры Северо-Восточной Азии", поскольку участвовали учащиеся из России, Монголии и Китая. В 2019 году к нам присоединился другие страны, поэтому мы ее переименовали. В этом году она проходила онлайн. В олимпиаде, которая проходит на английском языке, студенты соревнуются по нескольким дисциплинам. Так они могут выбрать любые три из пяти представленных. Это математика, информатика, физика, английский и русский языки (в русском языке соревнуются только иностранцы). Набор предметов коррелирует с образовательными программами института. Победители из каждой страны, которые набрали больше всего баллов по трем выбранным дисциплинам, могут бесплатно учиться в ИРНИТУ. Призеры получают скидку на обучение: за второе место 60%, а за третье – 40%.

В прошлом году мы это делали очно с представителями четырех стран – Вьетнама, Монголии, Китая и России. Было около 100 человек. В этом году было около 300 человек, среди которых, помимо школьников из указанных стран, было 70 человек из Индонезии. Надеюсь, в следующем году мы повторим мероприятие. В Восточной Сибири – это единственная олимпиада подобного рода.

Участники приходят из партнерских школ в России. В других странах участников набирают через наши представительства, которые работают с разными школами. Мы также информируем министерства образования соответствующих стран, народные отделы образования разных регионов. У нас достаточно большая база, с которой мы работаем.

- В этом году должны были открыть новое общежитие для иностранных студентов. Состоялось ли открытие?

- Да, общежитие открылось 25 января. Оно сделано на уровне трехзвездочной гостиницы. Пока это общежитие только на 100 человек. Сейчас мы начали ремонт еще одного общежития на 350 человек, планируем закончить в следующем году. Надеюсь, со следующим набором мы его тоже запустим.

Кроме того, мы купили в этом году новое здание специально для Байкальского института БРИКС. Это трехэтажное здание площадью 1,5 тыс. кв. метров. Сейчас мы делаем из него smart-building: ставим автономные электрические системы, верх здания оборудуем солнечными панелями, внедряем элементы искусственного интеллекта для повышения качества образования и сервисов. Мы надеемся, что это будет самое инновационное здание Иркутска.

Также мы хотели бы построить большую гостиницу на 1,5 тысячи мест. Ее стоимость составляет порядка 1,3 млрд рублей. Это общежитие вместе с гостиницей, конгресс-холлом и фитнес-центром. У нас есть проект этого комплекса, и сейчас мы ищем инвестора.

Читайте "Интерфакс-Образование" в "Facebook", "ВКонтакте", "Яндекс.Дзен" и "Twitter" 

Президент внес в Госдуму законопроект о расширении контроля Минкультуры над творческими вузами

Сейчас бюджетные места (контрольные цифры приема) по специальностям и направлениям подготовки высшего образования распределяет Минобрнауки. По инициативе президента (1070291-7), часть этой функции - по программам в области искусств - предлагается передать в Минкультуры. Распределение будет осуществляться в порядке, установленном правительством РФ, новый порядок может вступить в силу с 2022/2023 учебного года.

Кроме того, законопроект вводит в закон "Об образовании" понятие "детская школа искусств", к которым относятся музыкальные, хоровые, художественные, хореографические, театральные, цирковые школы и школы художественных ремесел. Организация их работы передается региональным министерствам культуры, а утверждение порядка образовательной деятельности в них - Минкультуры РФ по согласованию с Минпросвещения. Это позволит Минкультуры утверждать методики преподавания творческих предметов.

Читайте "Интерфакс-Образование" в "Facebook", "ВКонтакте", "Яндекс.Дзен" и "Twitter" 

Коронавирус обнаружили у ректора Крымского федерального университета

"Я хорошо себя чувствую, болезнь протекает в лёгкой форме. Тест сдал 5 декабря, с сегодняшнего дня нахожусь на больничном. Продолжаю работать удалённо, все необходимые совещания провожу в онлайн-формате", - сказал Фалалеев, его слова приводятся в сообщении пресс-службы.

По словам ректора, ситуация с коронавирусом в вузе остаётся стабильной. Также в университете начала работу круглосуточная медицинская диспетчерская служба для студентов и преподавателей.

Читайте "Интерфакс-Образование" в "Facebook", "ВКонтакте", "Яндекс.Дзен" и "Twitter" 

Зимнюю сессию в вузах РФ отменять не будут

"У нас всего 1287 вузов и филиалов, из них 724 головных вуза. Сегодня статистика такая: 37% вузов и филиалов организовали обучение полностью удаленно, это 478 вузов и филиалов", - сказал Фальков в эфире радиостанции "Комсомольская правда".

По его словам, по ряду специальностей и направлений невозможно обеспечить качество образования при удаленном формате обучения.

"Дистант и обучение по некоторым специальностям и направлениям - вещи несовместимые, либо это экспериментальный режим с далеко не очевидным результатом. Я намекаю на подготовку медиков, инженеров. Особняком стоят творческие вузы, специальности и направления. Есть особые виды деятельности, которые нельзя перенести в онлайн, удаленно их не воспроизвести", - пояснил Фальков.

Министр сообщил, что отменять проведение зимней сессии в российских вузах не планируется.

"Зимнюю сессию не отменим. У нас есть соответствующие приказы Минобрнауки для вузов, рекомендации для других вузов, чтобы сессия прошла в онлайн-формате", - добавил он.

Читайте "Интерфакс-Образование" в "Facebook", "ВКонтакте", "Яндекс.Дзен" и "Twitter"

Память студентов и сотрудников, погибших в годы Великой Отечественной войны, почтили в ЛЭТИ

"День неизвестного солдата – это дата, которая объединяет всех нас. К сожалению, 9 мая 2020 года нам не удалось собраться вместе и почтить память погибших. Сегодня мы – поколение внуков и правнуков – бережно храним воспоминания военных лет, традиции быть вместе и любить свою Родину", – сказала директор центра культурно-воспитательной работы ЛЭТИ Наталия Локтионова, ее слова приводятся в сообщении пресс-службы.

Митинг памяти прошел у памятника погибшим студентам и сотрудникам ЛЭТИ. В мероприятии приняли участие студенты Военного учебного центра при ЛЭТИ, руководство вуза, почетные гости, а также учащиеся гимназии №70 Петроградского района. Прозвучали стихи в исполнении студентов.

"Современное время предусматривает переоценку военных действий. Но подвиг солдат и офицеров безупречен во всем. Мы должны помнить также и о пропавших без вести. Это и их день. Война не пощадила многие семьи, но сплоченность людей, народное единство показали, что мы сильны перед лицом врага. День памяти неизвестного солдата – это день благодарности за жизнь", – цитирует пресс-служба слова начальника Военного учебного центра Максима Четверикова.

Мероприятие завершилось минутой молчания и торжественным возложением венков.

В годы Великой Отечественной войны студенты и преподаватели ЛЭТИ воевали в составе лыжных батальонов, в десантах морской пехоты, в артиллерии, в авиации, на флотах, в партизанских отрядах, участвовали в обороне Сталинграда и штурме Новороссийска, освобождении Прибалтики от фашистов.

Фотографии предоставлены пресс-службой ЛЭТИ

Читайте "Интерфакс-Образование" в "Facebook", "ВКонтакте", "Яндекс.Дзен" и "Twitter"

Треть учащихся в РФ иностранных студентов не может въехать в страну – Минобрнауки

"В российских вузах обучается сегодня больше 300 тысяч иностранных студентов и примерно треть из них по разным причинам не может въехать в Российскую Федерацию", - сказал Фальков в пятницу на встрече с представителями Ассоциации иностранных студентов. Слова министра приводит пресс-служба ведомства.

По его словам, в связи с пандемией система образования оказалась в ситуации, которая требует нестандартных решений, и "одной из болевых точек является обучение иностранных студентов", так как, несмотря на организацию удаленного обучения, "из-за разницы в часовых поясах и отсутствия устойчивой связи, не всегда удается добиться желаемого результата".

"Мы понимаем сложности, с которыми столкнулись иностранные студенты. Сегодня российские вузы нацелены на индивидуальную работу с каждым иностранным студентом", - добавил глава Минобрнауки РФ.

Фальков сообщил, что "в общежитиях, где живут в том числе иностранные студенты, появились дополнительные рабочие места, качество интернета стало гораздо лучше".

"Отдельно идет работа с иностранными студентами, которые сегодня находятся за рубежом. Здесь, скорее, совершенствуются технологии обучения, не всегда может быть удается достигнуть того результата, который хотелось, но последовательно эти вопросы так или иначе решаются", - отметил Фальков.

В начале недели в СМИ появились сообщения о том, что якобы из-за пандемии и закрытия границ многие учащиеся из других стран не смогли продолжить обучение в России и будут отчислены. В Минобрнауки эту информацию опровергли, заявив, что "отчислений иностранных студентов в связи с переходом на удаленное обучение не производилось".

Читайте "Интерфакс-Образование" в "Facebook", "ВКонтакте", "Яндекс.Дзен" и "Twitter"

Технологию очистки воды от взрывчатых веществ создали ученые в Перми

"Пороха, ракетное топливо и пиротехника – это энергонасыщенные материалы. При их производстве образуются сточные воды сложного состава, которые содержат токсичные соединения – например, нитрамины, нитроэфиры и перхлорат аммония. (...). Мы разработали технологию, которая позволит эффективно и недорого обезвреживать отходы", - сказала профессор кафедры охраны окружающей среды Пермского Политеха Ирина Глушанкова. Ее слова приводятся в сообщении пресс-службы.

По словам Глушанковой, сейчас предприятия собирают сточные воды и отдают на очистку специализированным организациям. Однако, по мнению эколога, более эффективным способом для предприятий может стать локальная очистка стоков, после которой обработанную воду можно вернуть в технологический цикл.

"Для обезвреживания сточных вод от нитроэфиров мы предложили использовать метод озонирования, а для разрушения нитраминов применили ультрафиолетовое облучение. Мы провели серию экспериментов, чтобы выяснить оптимальные условия и факторы, которые обеспечивают наиболее эффективную очистку воды", - рассказала профессор.

Так, в первой части эксперимента сточные воды, содержащие нитроэфиры, подвергли озонированию в щелочной среде. Ученые отметили, что образовавшиеся продукты оказались практически нетоксичны. Эффективность очищения воды составила 80-90%. Такую воду можно использовать повторно.

Во второй части исследования экологи обезвредили сточные воды с помощью ультрафиолетового облучения. В результате им удалось эффективно обезвредить стоки и очистить воду на 99%. Очищенную таким образом воду также можно повторно использовать на производстве.

Кроме того, ученые разработали опытно-промышленную установку, которая позволит предприятиям за час обрабатывать от 20 до 720 л воды.

Читайте "Интерфакс-Образование" в "Facebook", "ВКонтакте", "Яндекс.Дзен" и "Twitter"

Искусственный интеллект для образования

Ученые Томского государственного университета (ТГУ, Томск) совместно со специалистами компании "Брюллов Консалтинг" (индустриальный партнер вуза - ИФ) разработали уникальную цифровую платформу с элементами искусственного интеллекта "Актру" для организации обучения студентов как в очной форме, так и удаленно.

"Платформа предназначена для проведения занятий в смешанном формате. Она объединяет специально оборудованные аудитории, центральный сервер и ряд IT-сервисов университета (…) Тот, кто учится на расстоянии, будет видеть все, что происходит в аудитории и появляется на доске. Преподаватель, в свою очередь, может наблюдать рабочий стол компьютера студента, работающего удаленно, и при необходимости выводить изображение со студенческого компьютера на центральный экран в аудитории", - рассказали в пресс-службе ТГУ.

Как пояснили в университете, аудитории, адаптированные под работу в новом формате, оснащены системой профессиональных устройств для звуко- и видеозахвата, что позволяет лектору выступать перед слушателями без микрофона-"петлички" и свободно передвигаться по кабинету.

"Платформа "Актру" использует высокоуровневую систему распознавания речи. Все видеозаписи автоматически выгружаются в аккаунт преподавателя в Moodle. Туда же он (искусственный интеллект – ИФ) помещает текстовую расшифровку лекции. По запросу пользователя система выберет все видео- и текстовые материалы по обозначенной теме, причем, запускать видео она будет с сигнального слова, что сокращает время на работу с файлом и дает возможность изучить больше информационных источников", - рассказала менеджер проекта "Актру" Дарья Маслова.

Впервые разработчики представили свое творение, которому пока нет аналогов в России, на международной конференции "#EdCrunch Томск 2020" (проходит со 2 по 4 декабря – ИФ), посвященной новым образовательным технологиям и продуктам, созданным с использованием искусственного интеллекта. В этом году, по данным вуза, участие в мероприятии приняли более 1 тыс. человек из 26 стран мира.

"Платформа позволяет вывести обучение на качественно новый уровень, сделать его эффективным, удобным и доступным независимо от больших расстояний, эпидситуации и прочих факторов. "Актру" - это новое пространство, микс физической и цифровой среды, в котором теперь будут взаимодействовать студенты и преподаватели ТГУ", - заявил директор Института дистанционного образования ТГУ Михаил Шепель.

По данным вуза, платформу успешно протестировали несколько факультетов ТГУ, а с начала нового семестра "Актру" станет доступна всем студентам и преподавателям университета. Для этого вуз дооснастит необходимым оборудованием еще 10 аудиторий в дополнение уже к двум действующим.

В перспективе Томский госуниверситет планирует вывести "Актру" на российский и зарубежный образовательные рынки. По мнению специалистов, разработка может пригодиться не только университетам, но и компаниям для организации корпоративного обучения и повышения квалификации сотрудников. Кроме того, с помощью платформы можно проводить международные научные конференции и симпозиумы.

Также в Томском госуниверситете разработали собственную онлайн-платформу "Английский пациент" для обучения иностранным языкам. Базой для проекта стал сервис одноименной языковой школы города Томска (индустриальный партнер вуза - ИФ). Разработчики недавно доработали систему и сейчас тестируют ее на 300 студентах 6 факультетов ТГУ.

"Очередным толчком для развития нашей платформы стал COVID-19. В условиях дистанционного образования мы поняли, что нужна собственная конференц-связь внутри сервиса, чтобы не нужно было переключаться между различными программами во время совместной работы студентов и преподавателей. Это, в свою очередь, стало одной из наших отличительных черт", - пояснила руководитель Научно-образовательного центра ТГУ "Онлайн-платформы в языковом образовании" Наталия Захарова.

Кроме того, в отличие от других образовательных площадок, где преподаватели могут использовать только уже интегрированные материалы, платформа ТГУ позволяет педагогам самим разрабатывать и добавлять методические программы в систему.

"Однако эта платформа, в первую очередь, интересна с точки зрения применения искусственного интеллекта. На данный момент он формирует индивидуальный контент для студентов, подбирая задания и материалы для обучения в соответствии с их интересами, а также отслеживает прогресс", - добавили в университете.

Кроме того, платформа способна сама распознавать речь и титрировать видео, что позволяет ей проверять правильность ряда студенческих заданий по "говорению".

"Помимо этого, при помощи больших данных собирается информационный след студента, чтобы педагоги могли сформировать для него индивидуальный план обучения", - отмечает пресс-служба вуза.

По данным ТГУ, параллельно с доработкой платформы для изучения английского языка специалисты университета сейчас разрабатывают аналогичные курсы по обучению китайскому языку и русскому языку как иностранному.

Вместе с тем, в сентябре текущего года в ТГУ впервые стартовал ознакомительный онлайн-курс для первокурсников. Как сообщили в вузе, он поможет ребятам быстрее сориентироваться в университетской среде. Курс вошел в учебный план всех факультетов.

"Когда первокурсник приходит в университет, он попадает в совершенно другую среду, оказывается в незнакомом для него мире. Цель нашего курса - помочь студентам и поддержать их в первые, самые непростые месяцы", - сообщила замдиректора Института дистанционного образования ТГУ Виктория Дубровская.

В частности, сервис познакомит вновь прибывших студентов с электронными и образовательными ресурсами университета, с его историей, правилами, кампусом и другими аспектами студенческой жизни.

"Это необходимо для того, чтобы студент как можно быстрее погрузился в образовательный процесс и знал, где найти нужную информацию и куда обратиться, если у него возникнут вопросы", - добавила она.

Как пояснила Дубровская, занятия курса "Погружение в университетскую среду" проходят в формате онлайн-консультаций. Также студенты самостоятельно знакомятся с видеороликами Экскурсионно-просветительского центра музеев университета, Научной библиотеки, а также осваивают курс "Основы работы в Moodle". В будущем, по ее словам, курс может быть адаптирован и для старших курсов.

Обозреватель Наталья Пономарева

"Интерфакс" и Томский госуниверситет договорились о внедрении IT-решений в образовательный и научный процессы

Подписание соглашения состоялось 4 декабря в онлайн-формате в рамках форума университетских городов "Город-университет: цифровые vs реальные сообщества и пространства". Подписи под документом поставили ректор Томского госуниверситета Эдуард Галажинский и председатель совета директоров Группы "Интерфакс" Михаил Комиссар.

"Мы заинтересованы в использовании самых современных IT-инструментов и технологий в учебном процессе, - сказал Галажинский. - Именно это помогает выводить наши образовательные программы на мировой уровень и обеспечивать конкурентоспособность наших выпускников. В этом году образовательная программа бакалавриата "Журналистика и новые медиа" была аккредитована экспертами из России и Китая на максимально возможный срок - 6 лет. Ей присвоен знак качества Excellent Quality. Для нас важно не снижать качество образования, а поднимать его. Уверен, что использование "цифровых" систем "Интерфакса" нам в этом поможет".

Подписание соглашения расширяет возможности университета в использовании IT-продуктов "Интерфакса". В учебный процесс планируется интегрировать систему анализа медиасреды "СКАН-Интерфакс", а также систему мониторинга и контроля закупок "Маркер-Интерфакс", расширить применение системы "СПАРК-Интерфакс". Кроме того, стороны планируют обсудить возможность реализации проектов в области анализа и синтеза письменной речи на базе лаборатории когнитивных исследований Томского университета.

"Университетская программа "Интерфакса", участником которой стал ТГУ, направлена на внедрение цифровых систем анализа больших данных. Использование big data в науке, образовании и управлении - это направление, на которое наш университет сделал ставку несколько лет назад и которое активно развивает, - отметил в ходе церемонии подписания соглашения ректор ТГУ Галажинский. - С этой целью университетом был создан Центр прикладного анализа больших данных ТГУ. Мы готовы использовать его потенциал и возможности вычислительного кластера ТГУ СКИФ Cyberia для разработки и тестирования новых алгоритмов анализа big data".

В свою очередь глава Группы "Интерфакс" Комиссар отметил, что особый интерес в рамках сотрудничества с ТГУ как с ведущим академическим центром страны представляют прикладные научные исследования и совместные IT-разработки.

"Внедрение новых алгоритмов, новых подходов к анализу big data, которые были бы востребованы с точки зрения развития наших продуктов, является нашей стратегической задачей в области развития партнерств с университетами. Мы намерены привлекать специалистов, учёных ТГУ к совместной работе, поиску новых, инновационных решений", - заявил Комиссар в ходе церемонии подписания.

В ходе мероприятия было отмечено, что ТГУ уже успел применить на практике некоторые IT-решения "Интерфакса". Так, в прошлом учебном году студенты и преподаватели Института экономики и менеджмента ТГУ работали с информационно-аналитической системой "СПАРК-Интерфакс", предназначенной для проверки контрагентов, обеспечения экономической безопасности бизнеса и управления кредитными рисками. Студенты использовали СПАРК для подготовки выпускных квалификационных работ и при прохождении производственной практики на старших курсах. В текущем семестре СПАРК стал доступен и для факультета журналистики ТГУ, где студентов учат уже со второго курса работать с системой "СПАРК" как с источником информации.

Томский государственный университет - первый вуз, созданный в Сибири, а ныне стабильно занимающий лидирующие позиции в мировых и российских рейтингах университетов. В 2010 году ТГУ получил статус "национального исследовательского университета", а с 2013 года участвует в программе повышения конкурентоспособности российских вузов "5-100".

"Интерфакс" - крупнейшая в России негосударственная информационная группа, создатель передовых информационно-аналитических систем СПАРК, СКАН, RU Dаta, Маркер, Х-Сompliance, которые помогают бизнесу эффективно управлять рисками и работать с данными. В состав группы входит одно из самых известных и наиболее цитируемых в мире российских информационных агентств - "Интерфакс". Клиентами "Интерфакса" являются ведущие СМИ, правительственные структуры, крупнейшие корпорации и банки в России и мире.

Читайте "Интерфакс-Образование" в "Facebook", "ВКонтакте", "Яндекс.Дзен" и "Twitter"