Интерфакс - Высшее образование в России https://academia.interfax.ru Интерфакс — Высшее образование в России ru https://academia.interfax.ru/themes/publication_1/theme_1/_img/logoallsquare_ifr.png https://academia.interfax.ru/themes/publication_1/theme_1/_img/logoallsquare_ifr.png Реестр перспективных главных архитекторов будет сформирован в России https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1534 Интерфакс-Образование Москва. 10 сентября. ИНТЕРФАКС - Реестр молодых специалистов, которые смогут стать главными архитекторами в городах и регионах, будет сформирован в России, сообщил заместитель министра строительства и ЖКХ РФ Никита Стасишин. Новости Mon, 10 Sep 2018 14:20:23 +0300 message

Реестр перспективных главных архитекторов будет сформирован в России

Москва. 10 сентября. ИНТЕРФАКС - Реестр молодых специалистов, которые смогут стать главными архитекторами в городах и регионах, будет сформирован в России, сообщил заместитель министра строительства и ЖКХ РФ Никита Стасишин.

"На федеральном уровне мы сформируем реестр молодых специалистов, которые смогут стать главными архитекторами субъектов, городов. Куда захотите, куда будете достойны, туда мы вас порекомендуем и проконтролируем, чтобы рекомендация была выполнена", - сказал Н.Стасишин, открывая в понедельник образовательную программу АРХИТЕКТОРЫ.РФ.

Программу АРХИТЕКТОРЫ.РФ реализуют Дом.рф и Институт медиа, архитектуры и дизайна "Стрелка" при поддержке Минстроя России. На основе портфолио и онлайн-тестирования для прохождения офлайн-программы были отобраны 100 молодых архитекторов из 50 городов России.

"Всем городам, субъектам необходимы хорошие архитекторы. Для создания местных школ, для того, чтобы международный опыт переносился в разные регионы. И, конечно, молодые архитекторы смогут изменить среду в своих городах. Мы видим, что многие из вас хотят работать там, где родились и выросли, независимо от того, большой это город или маленький. Комфорт и качество нам необходимы везде", - сказал генеральный директор Дом.рф Александр Плутник.

Образовательная программа разбита на четыре модуля: "Жилье в среде", "Города России", "Современная архитектурная практика", "Будущее города". Во время обучения группы специалистов посетят 12 российских городов, а также познакомятся с архитектурными практиками Берлина, Роттердама, Копенгагена и Барселоны.

]]>
Москва. 10 сентября. ИНТЕРФАКС - Реестр молодых специалистов, которые смогут стать главными архитекторами в городах и регионах, будет сформирован в России, сообщил заместитель министра строительства и ЖКХ РФ Никита Стасишин. "На федеральном уровне мы сформируем реестр молодых специалистов, которые смогут стать главными архитекторами субъектов, городов. Куда захотите, куда будете достойны, туда мы вас порекомендуем и проконтролируем, чтобы рекомендация была выполнена", - сказал Н.Стасишин, открывая в понедельник образовательную программу АРХИТЕКТОРЫ.РФ. Программу АРХИТЕКТОРЫ.РФ реализуют Дом.рф и Институт медиа, архитектуры и дизайна "Стрелка" при поддержке Минстроя России. На основе портфолио и онлайн-тестирования для прохождения офлайн-программы были отобраны 100 молодых архитекторов из 50 городов России. "Всем городам, субъектам необходимы хорошие архитекторы. Для создания местных школ, для того, чтобы международный опыт переносился в разные регионы. И, конечно, молодые архитекторы смогут изменить среду в своих городах. Мы видим, что многие из вас хотят работать там, где родились и выросли, независимо от того, большой это город или маленький. Комфорт и качество нам необходимы везде", - сказал генеральный директор Дом.рф Александр Плутник. Образовательная программа разбита на четыре модуля: "Жилье в среде", "Города России", "Современная архитектурная практика", "Будущее города". Во время обучения группы специалистов посетят 12 российских городов, а также познакомятся с архитектурными практиками Берлина, Роттердама, Копенгагена и Барселоны.
Стенографистки исчезнут из перечня профессий в РФ, появятся сиделки и инструкторы по экстремальным видам спорта https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1513 Интерфакс-Образование Москва. 6 сентября. ИНТЕРФАКС - Министерство науки и высшего образования России подготовило приказ об изменении Перечня профессий рабочих и должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение - в нем впервые появились профессии инструкторов-проводников и профессия сиделки. Новости Thu, 06 Sep 2018 11:43:52 +0300 message

Стенографистки исчезнут из перечня профессий в РФ, появятся сиделки и инструкторы по экстремальным видам спорта

Москва. 6 сентября. ИНТЕРФАКС - Министерство науки и высшего образования России подготовило приказ об изменении Перечня профессий рабочих и должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение - в нем впервые появились профессии инструкторов-проводников и профессия сиделки.

Документ размещен Минобрнауки на портале regulation.gov.ru и проходит процедуру общественного обсуждения.

Согласно проекту приказа, в России появится девять наименований профессий инструкторов-проводников, по которым будут выдавать документы о профессиональном обучении: по альпинизму и горному, водному, велосипедному, конному туризму и спелеотуризму, по сноуборду и горным лыжам (отдельно по подготовленным и отдельно по неподготовленным склонам), а также по занятию туризмом на транспортных средствах.

Кроме того, Минобрнауки предлагает дополнить Перечень профессией сиделки и исключить из него секретаря-стенографистку и стенографистку.

Наконец, в ведомстве намерены изменить название профессии мастеров, которые занимаются маникюром и педикюром: если ранее они назывались "маникюрша" и "педикюрша", то теперь предлагается назвать их "специалистом по маникюру" и "специалистом по ногтевому сервису".

В пояснительной записке к проекту отмечается, что годом ранее Минтруд России утвердил профессиональный стандарт инструктора-проводника, и в конце июля этого года - стандарт для сиделки (помощника по уходу). Эти изменения потребовали поправок в перечень.

]]>
Москва. 6 сентября. ИНТЕРФАКС - Министерство науки и высшего образования России подготовило приказ об изменении Перечня профессий рабочих и должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение - в нем впервые появились профессии инструкторов-проводников и профессия сиделки. Документ размещен Минобрнауки на портале regulation.gov.ru и проходит процедуру общественного обсуждения. Согласно проекту приказа, в России появится девять наименований профессий инструкторов-проводников, по которым будут выдавать документы о профессиональном обучении: по альпинизму и горному, водному, велосипедному, конному туризму и спелеотуризму, по сноуборду и горным лыжам (отдельно по подготовленным и отдельно по неподготовленным склонам), а также по занятию туризмом на транспортных средствах. Кроме того, Минобрнауки предлагает дополнить Перечень профессией сиделки и исключить из него секретаря-стенографистку и стенографистку. Наконец, в ведомстве намерены изменить название профессии мастеров, которые занимаются маникюром и педикюром: если ранее они назывались "маникюрша" и "педикюрша", то теперь предлагается назвать их "специалистом по маникюру" и "специалистом по ногтевому сервису". В пояснительной записке к проекту отмечается, что годом ранее Минтруд России утвердил профессиональный стандарт инструктора-проводника, и в конце июля этого года - стандарт для сиделки (помощника по уходу). Эти изменения потребовали поправок в перечень.
Более 600 специалистов подготовят в нынешнем году медицинские колледжи Тверской области https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1083 Интерфакс-Образование Тверь. 29 июня. ИНТЕРФАКС - Шесть медицинских колледжей Тверской области в нынешнем году планируют подготовить более 600 специалистов, половина из них будет работать в медучреждениях региона, сообщила пресс-служба правительства региона. Новости Fri, 29 Jun 2018 17:41:11 +0300 message

Более 600 специалистов подготовят в нынешнем году медицинские колледжи Тверской области

Тверь. 29 июня. ИНТЕРФАКС - Шесть медицинских колледжей Тверской области в нынешнем году планируют подготовить более 600 специалистов, половина из них будет работать в медучреждениях региона, сообщила пресс-служба правительства региона.

"Решение кадровой проблемы - одна из важнейших задач в сфере здравоохранения. При этом важно, чтобы выпускники высших и средних учреждений медицинского профиля не уезжали в Москву и другие субъекты нашей страны, а оставались работать на благо региона", - считает губернатор Тверской области Игорь Руденя.

Последние аккредитационные испытания уже прошли в Ржевском медицинском колледже. 68 медиков-студентов станут молодыми специалистами, более половины из них планируют работать в лечебных учреждениях региона.

Из 42 выпускников Бежецкого медицинского колледжа 80% остается работать в ЦРБ Бежецкого района. Из 50 выпускников Кашинского медицинского колледжа более половины приходят на работу в государственные медицинские учреждения региона.

В медицинские учреждения области планируют трудоустроиться почти 300 будущих выпускников Тверского медицинского колледжа. Более трети из них пополнят кадры фармацевтов, еще 101 - фельдшеров, акушеров, лаборантов и стоматологов-ортопедов, 79 - медицинских сестер. Кроме того, 45 студентов после окончания колледжа собираются поступать в высшие учебные заведения.

Ряды специалистов тверского здравоохранения также готовятся пополнить выпускники Вышневолоцкого и Кимрского медицинских колледжей.

]]>
Тверь. 29 июня. ИНТЕРФАКС - Шесть медицинских колледжей Тверской области в нынешнем году планируют подготовить более 600 специалистов, половина из них будет работать в медучреждениях региона, сообщила пресс-служба правительства региона. "Решение кадровой проблемы - одна из важнейших задач в сфере здравоохранения. При этом важно, чтобы выпускники высших и средних учреждений медицинского профиля не уезжали в Москву и другие субъекты нашей страны, а оставались работать на благо региона", - считает губернатор Тверской области Игорь Руденя. Последние аккредитационные испытания уже прошли в Ржевском медицинском колледже. 68 медиков-студентов станут молодыми специалистами, более половины из них планируют работать в лечебных учреждениях региона. Из 42 выпускников Бежецкого медицинского колледжа 80% остается работать в ЦРБ Бежецкого района. Из 50 выпускников Кашинского медицинского колледжа более половины приходят на работу в государственные медицинские учреждения региона. В медицинские учреждения области планируют трудоустроиться почти 300 будущих выпускников Тверского медицинского колледжа. Более трети из них пополнят кадры фармацевтов, еще 101 - фельдшеров, акушеров, лаборантов и стоматологов-ортопедов, 79 - медицинских сестер. Кроме того, 45 студентов после окончания колледжа собираются поступать в высшие учебные заведения. Ряды специалистов тверского здравоохранения также готовятся пополнить выпускники Вышневолоцкого и Кимрского медицинских колледжей.
Собянин отметил важность создания в Москве специального центра трудоустройства молодёжи https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1058 Интерфакс-Образование Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Мэр Москвы Сергей Собянин в среду посетил Центр занятости молодежи, который начал работу в мае 2016 года на улице Щепкина в центре столицы. Новости Wed, 27 Jun 2018 14:20:09 +0300 message

Собянин отметил важность создания в Москве специального центра трудоустройства молодёжи

Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Мэр Москвы Сергей Собянин в среду посетил Центр занятости молодежи, который начал работу в мае 2016 года на улице Щепкина в центре столицы.

"Десятки тысяч человек - выпускники вузов, колледжей ищут себе работу. И первые шаги по трудоустройству очень важны для молодёжи. Хотя у нас безработицы в городе и нет, но для молодёжи важно устроится не абы куда, а по профессии и получить достойную, высокооплачиваемую работу", - сказал С.Собянин, общаясь с молодыми людьми.

По его словам, в Москве давно работает Центр занятости населения, в котором в настоящее время имеется 160 тыс. вакансий.

"Но, тем не менее, мы создали специальный центр, который бы персонально вами занимался, искал возможности для вашего трудоустройства, работал с работодателями, выявлял ваши сильные стороны, выявлял профессиональную ориентацию, помогал составить резюме, донести информацию о вас до работодателей", - отметил мэр Москвы.

Он поздравил собравшихся с Днем молодежи. "Город у нас молодежный. Желаю получить хорошую профессию, найти хорошую работу, и не забывать, что ваши годы они лучшие в вашей жизни, вы о них будете вспоминать. Они, с одной стороны, самые трудные, с другой стороны - самые лучшие", - сказал С.Собянин.

Он напомнил, что в Москве в последние годы наблюдается минимальный уровень безработицы. "Количество реально зарегистрированных на бирже труда составляет 0,3%. Это очень мало. Сейчас на 160 тыс. вакансий 25 тыс. зарегистрированных безработных. Поэтому считаю, что ситуация вполне благополучная", - отметил мэр.

Отвечая на вопросы студентов и выпускников колледжей и вузов он рассказал, что первая его работа была связана с рабочими специальностями. "Мне пришлось поработать слесарем, токарем, хотя у меня было высшее образование и я претендовал на инженерную должность. Я благодарен кадровику, который после собеседования направил меня именно на рабочие специальности, потому за год я прошёл все специальности в цехе, начал понимать, что происходит, какие люди там работают", - рассказал С.Собянин.

"Получив высшее образование, вы будете руководить этими людьми. А чтобы руководить, их надо понять", - добавил он.

Центр занятости молодежи был создан в 2016 году, за это время в него обратились более 70 тыс. молодых москвичей, чтобы получить консультацию, пройти профориентационную диагностику, научиться правильно подавать себя работодателям. Специалисты Центра за два года помогли трудоустроить 11,6 тыс. человек.

Центр помогает людям в возрасте от 14 до 30 лет найти постоянную или временную работу, составить резюме и сопроводительные письма, помогает в профессиональном самоопределении и построении карьеры, включая психодиагностическое тестирование, обучение навыкам поиска работы, проведения телефонных переговоров и деловой беседы с работодателем, а также предоставляет юридические консультации по вопросам занятости.

]]>
Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Мэр Москвы Сергей Собянин в среду посетил Центр занятости молодежи, который начал работу в мае 2016 года на улице Щепкина в центре столицы. "Десятки тысяч человек - выпускники вузов, колледжей ищут себе работу. И первые шаги по трудоустройству очень важны для молодёжи. Хотя у нас безработицы в городе и нет, но для молодёжи важно устроится не абы куда, а по профессии и получить достойную, высокооплачиваемую работу", - сказал С.Собянин, общаясь с молодыми людьми. По его словам, в Москве давно работает Центр занятости населения, в котором в настоящее время имеется 160 тыс. вакансий. "Но, тем не менее, мы создали специальный центр, который бы персонально вами занимался, искал возможности для вашего трудоустройства, работал с работодателями, выявлял ваши сильные стороны, выявлял профессиональную ориентацию, помогал составить резюме, донести информацию о вас до работодателей", - отметил мэр Москвы. Он поздравил собравшихся с Днем молодежи. "Город у нас молодежный. Желаю получить хорошую профессию, найти хорошую работу, и не забывать, что ваши годы они лучшие в вашей жизни, вы о них будете вспоминать. Они, с одной стороны, самые трудные, с другой стороны - самые лучшие", - сказал С.Собянин. Он напомнил, что в Москве в последние годы наблюдается минимальный уровень безработицы. "Количество реально зарегистрированных на бирже труда составляет 0,3%. Это очень мало. Сейчас на 160 тыс. вакансий 25 тыс. зарегистрированных безработных. Поэтому считаю, что ситуация вполне благополучная", - отметил мэр. Отвечая на вопросы студентов и выпускников колледжей и вузов он рассказал, что первая его работа была связана с рабочими специальностями. "Мне пришлось поработать слесарем, токарем, хотя у меня было высшее образование и я претендовал на инженерную должность. Я благодарен кадровику, который после собеседования направил меня именно на рабочие специальности, потому за год я прошёл все специальности в цехе, начал понимать, что происходит, какие люди там работают", - рассказал С.Собянин. "Получив высшее образование, вы будете руководить этими людьми. А чтобы руководить, их надо понять", - добавил он. Центр занятости молодежи был создан в 2016 году, за это время в него обратились более 70 тыс. молодых москвичей, чтобы получить консультацию, пройти профориентационную диагностику, научиться правильно подавать себя работодателям. Специалисты Центра за два года помогли трудоустроить 11,6 тыс. человек. Центр помогает людям в возрасте от 14 до 30 лет найти постоянную или временную работу, составить резюме и сопроводительные письма, помогает в профессиональном самоопределении и построении карьеры, включая психодиагностическое тестирование, обучение навыкам поиска работы, проведения телефонных переговоров и деловой беседы с работодателем, а также предоставляет юридические консультации по вопросам занятости.
"ЕГЭ оценивает то, чего нет, это абсолютный парадокс" https://academia.interfax.ru/ru/interview/articles/1057 Интерфакс-Образование "Интерфакс" продолжает помогать преподавателям, родителям и ученикам получать ответы министра (теперь уже просвещения) Ольги Васильевой на интересующие их вопросы, которые собрал наш спецкор Вячеслав Терехов. Воспользовавшись этой возможностью, задаем и свои вопросы. Интервью Wed, 27 Jun 2018 14:16:49 +0300 interview

"ЕГЭ оценивает то, чего нет, это абсолютный парадокс"

"Интерфакс" продолжает помогать преподавателям, родителям и ученикам получать ответы министра (теперь уже просвещения) Ольги Васильевой на интересующие их вопросы, которые собрал наш спецкор Вячеслав Терехов. Воспользовавшись этой возможностью, задаем и свои вопросы.

Фото пресс-службы Минобрнауки

Фото пресс-службы Минобрнауки

- Дума приступает к рассмотрению предложения правительства о поднятии возрастного ценза для выхода на пенсию. Если такой закон будет принят, как он отразится на работниках школ?

- Мы живем по пенсионному законодательству 1930 и 1956 годов. После официального установления действующего пенсионного возраста в СССР прошло уже более 60 лет. За этот период трудоспособность не могла не измениться. Понятно, что с тех пор изменились условиях жизни и само ее качество. Сегодня нельзя сравнивать качество жизни с тем, которое было до и после войны. Слава Богу, что наши люди стали жить дольше и увеличилось количество долгожителей. Самое важное, что все граждане 50-летнего возраста физически и интеллектуально сохранены. Трудно себе представить, что 55-летнюю женщину можно назвать также как Пушкин в свое время назвал мать Татьяны Лариной: "Очень милая старушка", а ей было меньше 40. Или 60-летнему мужчине сказать: "Ты уже стар и уходи с работы", а ведь сегодня так бывает.

Тысячи случаев, когда опытные педагоги вынуждены покинуть свое место в школе по достижении 55-60-летнего возраста! Конечно, замечательно, что билетер в театре – это бывшая учительница, но я считаю, что она еще может преподавать в школе! И там принести больше пользы. Правительство приступило к этому процессу сейчас, когда созданы необходимые условия для решения задачи по повышению продолжительности жизни. Затягивая с принятием этих мер, мы можем оказаться в стране, где каждый третий живущий будет пенсионного возраста. Думаю, такой закон можно считать вполне своевременным.

- Когда закончится разделение Минобрнауки на два министерства, и с какими проблемами сейчас сталкиваетесь?

- Работа в этом направлении определяется соответствующей Дорожной картой, так что все идет по плану, мы надеемся, что последний документ - годовой баланс мы сдадим в декабре 2018 года. Сейчас создана Ликвидационная комиссия. Мы определяем наши полномочия, наши финансы. В Министерство высшего образования и науки уходит большая часть средств, так как в ведение нового министерства ушли вузы и научные организации. Соответственно, идет разделение полномочий. Никаких неожиданностей в этом процессе нет.

- Вопрос о полномочиях, по-моему, абсолютно ясен: у одних школы, у других академия и вузы. В чем проблема? В недвижимости?

- Раздел недвижимости - одна из задач. Поясню: Минобрнауки имело свои подведомственные учреждения, к примеру - вузы, их было около 250. Сейчас они переходят в новое министерство, значит, переходит и соответствующее финансирование на государственное задание, соответственно и имущество. У нас были научные организации, правда, их было не очень много, но они были. Они тоже переходят от нас. То есть, согласно указу, идет деление как полномочий, так и имущества.

- Министерство просвещения всегда имело свою эмблему. Новая эмблема у ведомства будет?

- Над ней работаем. Должна сказать, что это приятная часть нашей работы. Это может быть орел, держащий свиток как символ просвещения. Это эмблема историческая. Первое министерство было создано еще в 1803 году. С тех пор в разных вариантах Министерство просвещения сохранялось все время, а в самые тяжелые годы, в 1943-ем, была организована Академия образования. Она должна была стать научным источником и вдохновителем очень многих педагогических начинаний.

Пойди туда, не знаю куда!

- Как обстоит дело с утверждением новых образовательных стандартов для среднего образования и когда планируется их утвердить окончательно?

- Сейчас практически закончилась их доработка. Мы изучили замечания. Я думаю, что проведем еще не одно экспертное обсуждение. Конечно, не со всеми замечаниями и предложениями мы согласны, но то, что стандарты будут приняты, это совершенно очевидно. Это наша прерогатива и обязанность.

По-моему, все люди, живущие в России, понимают, что должен быть обязательный перечень требований к обучению. Это значит, что ученик должен обладать к концу года определенными знаниями по каждому предмету. Это и есть стандарт – содержание образования. Напомню, что у нас на сегодняшний день в 1-7 классах действуют рамочные стандарты от 2012 года, а в 8-11 - от 2004-го. Ну и самое главное, для чего стандарты сейчас нужны как воздух: у нас действует Единый государственный экзамен, который призван оценивать знания каждого ученика (а сейчас у нас ни много ни мало свыше 600 тысяч, закончивших школу). Но фактически нет того комплекса обязательных знаний, который должен оценивать этот Единый государственный экзамен! Это парадокс, абсолютный парадокс!!!

- Что вы имеете в виду?

- Я имею в виду, что экзамен определяет то, чего нет! Получается, что содержания предмета нет, а измерительные материалы есть. Не может быть качественного ЕГЭ без определения обязательного уровня предметных знаний.

- Ну, совсем как по пословице: "Пойди туда, не знаю куда".

Школы всякие нужны, школы всякие важны!

- Планируется ли увеличение финансирования на программу по созданию новых мест в школах и достаточно ли выделяемых 25 миллиардов рублей в год, чтобы обеспечить реконструкцию и строительство школ нужными темпами?

- Если бы была возможность большего финансирования, то рады были бы и мы, и регионы. Тут нечего скрывать. Но мы уже имеем ежегодную субсидию по 24,5 млрд руб. на ближайшие три года. Но потребность значительно больше.

Надо смотреть реальности в глаза: не везде можно и нужно строить огромные школы. Они должны соответствовать задачам образования. В стране очень много сельских школ, там иная специфика.

Нужно заботиться о преобразовании сельских, малокомплектных школ. У нас их 18 тысяч. Это те школы, которые располагаются в малоэтажных зданиях. Мы - удивительная страна, у нас огромное разнообразие всего. Да, должна быть большая, светлая школа на 1200 и больше учеников. Но должны быть и другие школы. Моя мечта - иметь государственную программу по развитию именно сельских школ. Но это параллельно с той, по которой мы сейчас живем. Может быть и она осуществится, хочется в это верить.

- Я предпочитаю школы небольшие, средние по размеру. Тогда преподаватели ближе к ученикам, ученики ближе к учителям, общий коллектив.

- Это, конечно, идеально. Я разделяю ваши предпочтения. Конечно, когда коллектив не очень большой, как педагогический, так и ученический, то школа - семья, школа - родной дом, Это лучше, чем когда огромный конгломерат. Но, как говорит и доказывает наука, управленческая эффективность в больших школах выше.

- Согласен. В больших школах эффективность управления выше, но ученики не чувствуют себя там в общей единой семье! Управление - да, а воспитательный процесс хуже.

- Да. В идеале школа - это дом, особенно для малышей. Да и для старших она должна быть домом. Школьные годы остаются в памяти навсегда.

- Потому что преподаватель и учитель - это не одно и то же.

- Согласна. Это абсолютно разные понятия. Но, к сожалению, сейчас, по опросу ВЦИОМ, 67% считают себя обязанными давать только предмет. И все. А некоторые предлагают: "Я буду давать предмет, но пусть будет еще кто-то, кто будет воспитывать детей". Это не правильно: в образовании нельзя отделить обучение от воспитания, ничего не получится.

Безопасность в школах: кого это волнует?

- Вопрос мой касается безопасности в школах. Родители каждый год поднимают этот - предлагают собрать совещание на высоком уровне с представителями образования, правоохранительных органов, органов исполнительной и законодательной власти. Результаты должны быть в виде законопроекта или проекта решений правительства.

- Хочу сказать, что у нас все это уже есть. Более того, есть план работы. Я скажу больше: у нас регулярно, обычно в пятницу, межведомственная группа в составе Минобра и других ведомств, включая силовые и психологов, вылетает в регионы. Они встречаются не только с руководством регионов, но и с учителями, с руководителями учреждений образования, с родителями. Мы очень много говорим об особенностях детей. У нас есть определенные наработки по мониторингу, мы имеем те показатели, которые могут определить состояние того или иного ребенка. На этих совещаниях осуждаются вопросы взаимодействия всех ведомств для обеспечения безопасности. И все же главное в этом вопросе добиться неотрывности воспитания: семья - школа, потому что нельзя оторвать одного от другого и переложить ответственность на школу или только на семью.

Кроме того, мы внесли предложение об изменении Положения о комиссии по делам несовершеннолетних. Ее работа должна быть более весомой и значимой, и ее рекомендации должны выполняться. Но не это главное, а главное - воспитание и профилактика того, что может случиться или уже случилось. Всем известно, что есть дети с определенными сложностями характера. Здесь я говорю о том, что очень важна индивидуальная работа с ребенком! Нельзя забывать о том, что все дети разные. Сложный ребенок требует большего внимания, но, к сожалению, педагоги иногда выбирают другой путь: перевести на домашнее обучение, либо как-то скрыть проблему. Но она рано или поздно все равно проявится.

Воспитательная работа имеет самые разные формы, и все учителя это прекрасно знают. На сегодняшний день классических методов, с которыми мы работали с детьми раньше, да и сейчас работаем, не хватает. Жизнь, к сожалению, добавила так называемый "буллинг" или "травлю". Мне трудно себе представить, чтобы 30 лет назад было так много жестокости в классе. Это пресекалось. А сейчас откровенно смакуется. Я считаю, что это глубочайшие проявления нравственного состояния людей. И это как раз говорит о том, что мы здесь недорабатываем. Должна быть очень четкая скоординированная работа и родителей, и учителей, и психологов. На мой взгляд, ни один из нас не родился жестоким.

Кем родился? А кем стал?

- Но различные склонности есть у всех. Психологи должны с ними работать.

- Не только психологи-практики, но и наука. Я считаю, что ничего нельзя делать без четкого научного подхода. Надо изучить физиологию современных детей и психологию у детей разного возраста. Я много раз говорила, что нам не хватает фундаментальных исследований о детях сегодняшних. Отдельные яркие исследования есть, но фундаментальных трудов за последние 30 лет, которые бы помогали нам на практике, нет. Даже самый простой пример: мы все сейчас рассказываем про гаджеты, про цифровую школу. Я поддерживаю все эти новшества, но как и в любой другой стране, мы должны проводить исследования о влиянии всего происходящего на ребенка в первую очередь. Когда мне рассказывают про робототехнику, я отвечаю, что весь мир знает, что только 2% специальностей будет заменено непосредственно роботами, все остальные специальности останутся человеческими.

Цифровизация все-таки склоняется больше к услугам. У вас есть компьютер для работы и игр, электронный журнал, электронный дневник. Но если посмотреть зарубежный опыт, то увидим, что там где "цифра", там обязательно есть определенные ограничения для каждого возраста при работе с гаджетами на протяжении школьного дня. И это все изучается и должно изучаться.

Поэтому без науки, которая будет работать на педагогику, дальше двигаться нельзя. Нужны когнитивные исследования, чтобы понять закономерности человеческого и, в частности, детского познания и применения их в жизни.

Медицина в школе. Это проблема?

- В недалеком прошлом каждая школа имела своего врача и медсестру. Сегодня за одной медсестрой закреплено две-три и более школы или других учебных заведений. Не надо ли вернуть в школу штатных психологов?

- Министерство проводит ежегодный мониторинг в области охраны здоровья школьников. Родители знают это. В 2016-2017 годах количество медицинских работников во всех школах Российской Федерации (а школ у нас 42 тысячи) составляло 27353 человека. Из них врачей-педиатров - 4607, врачей по гигиене, отдельный врач гигиены детей и подростков - 161, стоматологов - 605, фельдшеров, медицинских сестер, их больше всего - 21980. В 57% школ функционируют настоящие медицинские блоки. Это очень важно - настоящий медицинский кабинет.

Остальные школы, где нет кабинетов, чтобы было понятно и вам, и нашим родителям, прикреплены к фельдшерско-акушерским пунктам или другим лечебно-профилактическим учреждениям (ЛПУ). Нет такого, чтобы школа не имела - либо кабинет у себя (57,2%), либо прикрепленная к ФАП и ЛПУ.

- Прикрепленный пункт может располагаться очень далеко.

- В это не верьте. Конечно бывают разные ситуации, но чаще ФАП в селе - недалеко. И в районе тоже. В прошлом - позапрошлом году было 56,2% школ имели кабинеты, сейчас - 57,2. За год, в принципе, на один процент увеличилось количество настоящих медицинских хороших кабинетов. Но есть проблема, не зависящая от нас: лицензия. Ее получение сложный процесс.

Мы очень благодарны нашим коллегам из Минздрава, с которыми мы вместе работаем. Они разработали проект профессионального стандарта специалиста по оказанию медицинской помощи в образовательных организациях. Документ в настоящее время проходит процедуру большого общественного обсуждения. Т.е. они так же, как и мы, прекрасно понимают, сколь необходим такой врач и медсестра в школе.

Вместе с Минпромторгом и Минздравом мы с прошлого года на основе технологических платформ внедряем в школы так называемые "системы мониторинга здоровья". В регионах создали совместными усилиями региональные центры мониторинга здоровья детей. Основная цель центров - обеспечить взаимодействие между коррекционными школами и поликлиниками с центрами здоровья. Это большая работа. И мы будем ее продолжать. Мы смогли в прошлом году в 1\3 коррекционных школ (где обучаются дети с особенностями развития) создать систему мониторинга за счет аппаратной программы комплексов. Полученными данными мы обмениваемся с медицинскими организациями. Это первый раз за всю историю существования коррекционных школ. Мы 1\3 таких школ оснастили вместе с Минпромторгом системами для скрининга детского здоровья. Данные мы тут же передаем нашим коллегам-медикам.

Аппаратно-программные комплексы впервые попали в эти школы. Почему это для нас важно? Потому что мы можем посмотреть динамику здоровья детей с ОВЗ. Всего таких школ около 1370. И в одну треть из них мы поставили такую аппаратуру. Минпромторг поставлял нам аппаратуру, мы давали субсидии регионам, со-финансирование на приобретение этих аппаратных комплексов. И они очень довольны.

- Совсем недавно в школах были психологи. Сейчас нет. Это ужасно.

- Это ужасно, это очень плохо. На сегодняшний день у нас в школах работают всего 16 тысяч педагогов-психологов. Примерно это один на три школы или один на 800 человек.

- В вузах нет даже кафедр, где готовят детских психологов.

- Это не совсем так. Сейчас есть специальность "педагог-психолог в сфере образования". И мы до 2020 года поставили перед собой задачи - обеспечить повышение квалификации всех тех наших уважаемых коллег, которые работают в школе по такой квалификации. Вместе с нашими замечательными психологами Академии образования, мы приняли "Концепцию развития психологической службы в системе образования на период до 2025 г." То есть эта концепция должна обеспечить переподготовку всех 16 тысяч - и начать (стандарт вступил в силу) готовить психологов, педагогов-психологов в сфере образования.

Деньги есть, а дела нет?

- Нередко можно услышать обвинения в адрес директоров школ в том, что они допускают сборы денег с родителей на необходимые вещи. При этом утверждается, что для оснащения школ есть все необходимое. Но этого нет даже в московских школах! Считаете ли вы необходимым поручить работникам министерства проанализировать эту проблему и в случае необходимости поставить вопрос о дополнительном финансировании перед правительством страны?

- Хочу напомнить, что подобные вещи недопустимы, и мы всегда призываем сообщать о таких фактах в соответствующие инстанции и нам. И самое важное: родители должны знать - все, что связано с учебным процессом, абсолютно все, должно обеспечиваться органами управления образования, т.е. муниципалитетами, муниципальными органами управления образования.

- То есть деньги идут не по назначению?

- Вот я муниципальный глава? Я смотрю, где у меня "дыра" больше или куда больше надо выделить средств? Я не имею права взять с зарплаты учительской и с программы: финансирование на эти цели пришло, это федеральные деньги. А на все остальное, на технические нужды - я подумаю: где сейчас - "дыру" закрыть? Понимаете?

И объяснять никаким родителям он ничего не будет. Вот и все. Но все равно есть закон, и муниципалитеты обязаны все предоставить.

Поэтому я говорю о передаче управления образования на региональный уровень. 19 регионов уже прошли этот эксперимент, три модели сейчас работают без передачи денег от муниципалов регионам. Но управленческая модель создана и работает.

Родители: контрольные, ЕГЭ – сплошные перегибы!!!

- У детей стало заметно больше контрольных и тестов. Не считаете ли вы, что такое количество проверок чрезмерно? Они же держат и детей, и родителей в постоянном напряжении.

- Я сразу хочу напомнить уважаемым родителям, что и раньше были контрольные текущие, контрольные четвертные, проверочные, годовые, контрольные из РОНО... Контрольных было очень много. Они могли быть по любому предмету.

Я не считаю, что их так много. Может быть, даже не хватает на самом деле. Потому что надо больше уделять внимание качеству знаний. Но один очень важный момент поднят родителями в этом вопросе. Напряжение детей и родителей: есть дети, которые нервничают только перед одной мыслью, что завтра или послезавтра будет контрольная!

Я сама была классным руководителем. В классе 38 человек и среди них был один ребенок, который так сильно переживал перед контрольной, что поднималась температура. Все остальные совершенно спокойно воспринимали: ну, контрольная и контрольная. Как обычное явление школьной жизни. Сейчас нервничающих детей значительно больше. Это не проблема тестов и контрольных, это проблема психологического состояния.

- Значит проблема психологов?

- Нет, я думаю, что это проблема, прежде всего, семейная. Психологическая устойчивость должна воспитываться. И не только психологами, но и родителями. Проверочная работа должна восприниматься как обычное явление нашей жизни.

- ЕГЭ. Жалоб на перегибы много. Разгоняют учеников писать ЕГЭ по разным школам, обстановка нервозно-подозрительная, вплоть до нервных срывов у школьников. Зачем? Говорят же, в своем доме и стены помогают. А это лишняя нервозность, изначальное недоверие. Одну девушку заставили, извините, лифчик снять. Вернее, не заставили, она сама пошла в туалет, сняла лифчик, и преподаватели проверили, действительно, что на самом деле никаких шпаргалок у нее нет. Но это же унижение!

- Могу вспомнить известную поговорку. Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибет. Все упирается в людей. Есть прямой телефон доверия Рособрнадзора, есть прямая горячая линия.

- Зачем нужно распределять учеников по разным школам?

- Я объясню. Не во всех школах стоит специальное оборудование, на которое присылают и где распечатывают проверочные задания, причем делается это при детях. Раньше задания присылалась в конвертах. Поэтому создаются специально оборудованные центры сдачи экзаменов. Как, впрочем, и во многих странах. Если кто-то нервничал, потому что не знал, как найти этот центр, то надо наказать тех людей, которые допустили, что о школе, в которой будет экзамен, родители не знали! Что мешало классному руководителю рассказать, в какой школе, в каком дворе центр находится? Это все опять же от людей.

Вы знаете, например, в Англии, не каждая школа имеет право быть центром сдачи итогового экзамена. Больше того, если преподаватель во время сдачи ЕГЭ остановился на минуту около парты, около стола, школа никогда больше не будет центром сдачи.

Вы учились, я училась. Мы сдавали. Ну, что это за проблема такая - сдача экзаменов? Что это за проблема?

- Это очень нервная проблема. От этого зависит, в какой вуз я пойду.

- А раньше сдавали по 4 экзамена, еще и вступительные. Вспомните: только в МГУ экзамены были 1 июля, а во все остальные 1 августа. Что вы сравниваете?

Мы же были в ситуации более жесткой, не сходили с ума. У нас был один шанс - 1 августа, а не пять, как сегодня: куда-нибудь да возьмут!

59% девятиклассников в прошлом году выбрали систему СПО (система профессионального образования). Они ушли от единого экзамена и получили все равно путевку в жизнь. И потом имеют возможность перейти в вуз, т.е. возможности есть! Но если ты доучился до 11 класса и хочешь поступить в вуз, то сдай ЕГЭ. Он будет сдаваться сложно, строго, в специальных центрах, но это же путевка в жизнь! И ты его сдаешь один раз, а не семь раз. У тебя два экзамена обязательных и один по выбору, а не семь, которые определяют всю твою жизнь.

Спрашивают ученики

- Опять вопрос про систему ЕГЭ. Не кажется ли вам, что вся система ЕГЭ носит карательный характер. Цель не в том, чтобы ученик продемонстрировал свои знания, а чтобы выполнил определенный набор правил. Например, нужно было письменно написать год, а написал цифрами, соответственно, все перечеркнуто.

- Это, действительно от волнения и невнимательности. Конечно, надо писать правильно, как того требуют правила. Но мы тоже писали с черновиками сочинения. Это не карательная история. Подавайте на апелляцию. Если в черновике правильно, а в чистовике есть другая форма написания числа - правда на вашей стороне.

- К вопросу об апелляции. В этом году апелляция возможна только в режиме онлайн? В школе отвечают, что руководство школы понятия не имеет, как эта система будет работать и советуют выпускникам вообще не прибегать к апелляции. Объясняется это тем, что по ряду предметов в соответствии с графиками, результаты будут известны уже после того, как пройдет первая волна зачисления в вузы. Таким образом, мы, оканчивающие школу, уже заранее лишаемся возможности поступить в вуз.

- Уважаемые выпускники, уважаемые родители, это неправда. Если вам так говорят, то используйте "горячую линию", звоните, говорите нам, это наказуемая история. Они должны знать, как апелляция подается.

Теперь следующий момент. У нас полный график Рособрнадзора обработки всех экзаменационных работ. И у нас последние учебные предметы, которые пройдут, это литература и физика. Они будут проводиться 20 июня. А апелляция запланирована не позднее 23 июля. Я хочу сказать нашим уважаемым выпускникам, что срок завершения приема документов от лиц, поступающих по результатам ЕГЭ, это 26 июля 2018 года.

Еще раз говорю, что по литературе, физике - последний день апелляции 23 июля, а срок завершения приема документов, сдавших ЕГЭ и поступающих в институт - 26 июля, поэтому стыкуются сдача ЕГЭ, стыкуются последний день апелляции, стыкуются поступления. Эти опасения напрасные.

]]>
"Интерфакс" продолжает помогать преподавателям, родителям и ученикам получать ответы министра (теперь уже просвещения) Ольги Васильевой на интересующие их вопросы, которые собрал наш спецкор Вячеслав Терехов. Воспользовавшись этой возможностью, задаем и свои вопросы. Фото пресс-службы Минобрнауки - Дума приступает к рассмотрению предложения правительства о поднятии возрастного ценза для выхода на пенсию. Если такой закон будет принят, как он отразится на работниках школ? - Мы живем по пенсионному законодательству 1930 и 1956 годов. После официального установления действующего пенсионного возраста в СССР прошло уже более 60 лет. За этот период трудоспособность не могла не измениться. Понятно, что с тех пор изменились условиях жизни и само ее качество. Сегодня нельзя сравнивать качество жизни с тем, которое было до и после войны. Слава Богу, что наши люди стали жить дольше и увеличилось количество долгожителей. Самое важное, что все граждане 50-летнего возраста физически и интеллектуально сохранены. Трудно себе представить, что 55-летнюю женщину можно назвать также как Пушкин в свое время назвал мать Татьяны Лариной: "Очень милая старушка", а ей было меньше 40. Или 60-летнему мужчине сказать: "Ты уже стар и уходи с работы", а ведь сегодня так бывает. Тысячи случаев, когда опытные педагоги вынуждены покинуть свое место в школе по достижении 55-60-летнего возраста! Конечно, замечательно, что билетер в театре – это бывшая учительница, но я считаю, что она еще может преподавать в школе! И там принести больше пользы. Правительство приступило к этому процессу сейчас, когда созданы необходимые условия для решения задачи по повышению продолжительности жизни. Затягивая с принятием этих мер, мы можем оказаться в стране, где каждый третий живущий будет пенсионного возраста. Думаю, такой закон можно считать вполне своевременным. - Когда закончится разделение Минобрнауки на два министерства, и с какими проблемами сейчас сталкиваетесь? - Работа в этом направлении определяется соответствующей Дорожной картой, так что все идет по плану, мы надеемся, что последний документ - годовой баланс мы сдадим в декабре 2018 года. Сейчас создана Ликвидационная комиссия. Мы определяем наши полномочия, наши финансы. В Министерство высшего образования и науки уходит большая часть средств, так как в ведение нового министерства ушли вузы и научные организации. Соответственно, идет разделение полномочий. Никаких неожиданностей в этом процессе нет. - Вопрос о полномочиях, по-моему, абсолютно ясен: у одних школы, у других академия и вузы. В чем проблема? В недвижимости? - Раздел недвижимости - одна из задач. Поясню: Минобрнауки имело свои подведомственные учреждения, к примеру - вузы, их было около 250. Сейчас они переходят в новое министерство, значит, переходит и соответствующее финансирование на государственное задание, соответственно и имущество. У нас были научные организации, правда, их было не очень много, но они были. Они тоже переходят от нас. То есть, согласно указу, идет деление как полномочий, так и имущества. - Министерство просвещения всегда имело свою эмблему. Новая эмблема у ведомства будет? - Над ней работаем. Должна сказать, что это приятная часть нашей работы. Это может быть орел, держащий свиток как символ просвещения. Это эмблема историческая. Первое министерство было создано еще в 1803 году. С тех пор в разных вариантах Министерство просвещения сохранялось все время, а в самые тяжелые годы, в 1943-ем, была организована Академия образования. Она должна была стать научным источником и вдохновителем очень многих педагогических начинаний. Пойди туда, не знаю куда! - Как обстоит дело с утверждением новых образовательных стандартов для среднего образования и когда планируется их утвердить окончательно? - Сейчас практически закончилась их доработка. Мы изучили замечания. Я думаю, что проведем еще не одно экспертное обсуждение. Конечно, не со всеми замечаниями и предложениями мы согласны, но то, что стандарты будут приняты, это совершенно очевидно. Это наша прерогатива и обязанность. По-моему, все люди, живущие в России, понимают, что должен быть обязательный перечень требований к обучению. Это значит, что ученик должен обладать к концу года определенными знаниями по каждому предмету. Это и есть стандарт – содержание образования. Напомню, что у нас на сегодняшний день в 1-7 классах действуют рамочные стандарты от 2012 года, а в 8-11 - от 2004-го. Ну и самое главное, для чего стандарты сейчас нужны как воздух: у нас действует Единый государственный экзамен, который призван оценивать знания каждого ученика (а сейчас у нас ни много ни мало свыше 600 тысяч, закончивших школу). Но фактически нет того комплекса обязательных знаний, который должен оценивать этот Единый государственный экзамен! Это парадокс, абсолютный парадокс!!! - Что вы имеете в виду? - Я имею в виду, что экзамен определяет то, чего нет! Получается, что содержания предмета нет, а измерительные материалы есть. Не может быть качественного ЕГЭ без определения обязательного уровня предметных знаний. - Ну, совсем как по пословице: "Пойди туда, не знаю куда". Школы всякие нужны, школы всякие важны! - Планируется ли увеличение финансирования на программу по созданию новых мест в школах и достаточно ли выделяемых 25 миллиардов рублей в год, чтобы обеспечить реконструкцию и строительство школ нужными темпами? - Если бы была возможность большего финансирования, то рады были бы и мы, и регионы. Тут нечего скрывать. Но мы уже имеем ежегодную субсидию по 24,5 млрд руб. на ближайшие три года. Но потребность значительно больше. Надо смотреть реальности в глаза: не везде можно и нужно строить огромные школы. Они должны соответствовать задачам образования. В стране очень много сельских школ, там иная специфика. Нужно заботиться о преобразовании сельских, малокомплектных школ. У нас их 18 тысяч. Это те школы, которые располагаются в малоэтажных зданиях. Мы - удивительная страна, у нас огромное разнообразие всего. Да, должна быть большая, светлая школа на 1200 и больше учеников. Но должны быть и другие школы. Моя мечта - иметь государственную программу по развитию именно сельских школ. Но это параллельно с той, по которой мы сейчас живем. Может быть и она осуществится, хочется в это верить. - Я предпочитаю школы небольшие, средние по размеру. Тогда преподаватели ближе к ученикам, ученики ближе к учителям, общий коллектив. - Это, конечно, идеально. Я разделяю ваши предпочтения. Конечно, когда коллектив не очень большой, как педагогический, так и ученический, то школа - семья, школа - родной дом, Это лучше, чем когда огромный конгломерат. Но, как говорит и доказывает наука, управленческая эффективность в больших школах выше. - Согласен. В больших школах эффективность управления выше, но ученики не чувствуют себя там в общей единой семье! Управление - да, а воспитательный процесс хуже. - Да. В идеале школа - это дом, особенно для малышей. Да и для старших она должна быть домом. Школьные годы остаются в памяти навсегда. - Потому что преподаватель и учитель - это не одно и то же. - Согласна. Это абсолютно разные понятия. Но, к сожалению, сейчас, по опросу ВЦИОМ, 67% считают себя обязанными давать только предмет. И все. А некоторые предлагают: "Я буду давать предмет, но пусть будет еще кто-то, кто будет воспитывать детей". Это не правильно: в образовании нельзя отделить обучение от воспитания, ничего не получится. Безопасность в школах: кого это волнует? - Вопрос мой касается безопасности в школах. Родители каждый год поднимают этот - предлагают собрать совещание на высоком уровне с представителями образования, правоохранительных органов, органов исполнительной и законодательной власти. Результаты должны быть в виде законопроекта или проекта решений правительства. - Хочу сказать, что у нас все это уже есть. Более того, есть план работы. Я скажу больше: у нас регулярно, обычно в пятницу, межведомственная группа в составе Минобра и других ведомств, включая силовые и психологов, вылетает в регионы. Они встречаются не только с руководством регионов, но и с учителями, с руководителями учреждений образования, с родителями. Мы очень много говорим об особенностях детей. У нас есть определенные наработки по мониторингу, мы имеем те показатели, которые могут определить состояние того или иного ребенка. На этих совещаниях осуждаются вопросы взаимодействия всех ведомств для обеспечения безопасности. И все же главное в этом вопросе добиться неотрывности воспитания: семья - школа, потому что нельзя оторвать одного от другого и переложить ответственность на школу или только на семью. Кроме того, мы внесли предложение об изменении Положения о комиссии по делам несовершеннолетних. Ее работа должна быть более весомой и значимой, и ее рекомендации должны выполняться. Но не это главное, а главное - воспитание и профилактика того, что может случиться или уже случилось. Всем известно, что есть дети с определенными сложностями характера. Здесь я говорю о том, что очень важна индивидуальная работа с ребенком! Нельзя забывать о том, что все дети разные. Сложный ребенок требует большего внимания, но, к сожалению, педагоги иногда выбирают другой путь: перевести на домашнее обучение, либо как-то скрыть проблему. Но она рано или поздно все равно проявится. Воспитательная работа имеет самые разные формы, и все учителя это прекрасно знают. На сегодняшний день классических методов, с которыми мы работали с детьми раньше, да и сейчас работаем, не хватает. Жизнь, к сожалению, добавила так называемый "буллинг" или "травлю". Мне трудно себе представить, чтобы 30 лет назад было так много жестокости в классе. Это пресекалось. А сейчас откровенно смакуется. Я считаю, что это глубочайшие проявления нравственного состояния людей. И это как раз говорит о том, что мы здесь недорабатываем. Должна быть очень четкая скоординированная работа и родителей, и учителей, и психологов. На мой взгляд, ни один из нас не родился жестоким. Кем родился? А кем стал? - Но различные склонности есть у всех. Психологи должны с ними работать. - Не только психологи-практики, но и наука. Я считаю, что ничего нельзя делать без четкого научного подхода. Надо изучить физиологию современных детей и психологию у детей разного возраста. Я много раз говорила, что нам не хватает фундаментальных исследований о детях сегодняшних. Отдельные яркие исследования есть, но фундаментальных трудов за последние 30 лет, которые бы помогали нам на практике, нет. Даже самый простой пример: мы все сейчас рассказываем про гаджеты, про цифровую школу. Я поддерживаю все эти новшества, но как и в любой другой стране, мы должны проводить исследования о влиянии всего происходящего на ребенка в первую очередь. Когда мне рассказывают про робототехнику, я отвечаю, что весь мир знает, что только 2% специальностей будет заменено непосредственно роботами, все остальные специальности останутся человеческими. Цифровизация все-таки склоняется больше к услугам. У вас есть компьютер для работы и игр, электронный журнал, электронный дневник. Но если посмотреть зарубежный опыт, то увидим, что там где "цифра", там обязательно есть определенные ограничения для каждого возраста при работе с гаджетами на протяжении школьного дня. И это все изучается и должно изучаться. Поэтому без науки, которая будет работать на педагогику, дальше двигаться нельзя. Нужны когнитивные исследования, чтобы понять закономерности человеческого и, в частности, детского познания и применения их в жизни. Медицина в школе. Это проблема? - В недалеком прошлом каждая школа имела своего врача и медсестру. Сегодня за одной медсестрой закреплено две-три и более школы или других учебных заведений. Не надо ли вернуть в школу штатных психологов? - Министерство проводит ежегодный мониторинг в области охраны здоровья школьников. Родители знают это. В 2016-2017 годах количество медицинских работников во всех школах Российской Федерации (а школ у нас 42 тысячи) составляло 27353 человека. Из них врачей-педиатров - 4607, врачей по гигиене, отдельный врач гигиены детей и подростков - 161, стоматологов - 605, фельдшеров, медицинских сестер, их больше всего - 21980. В 57% школ функционируют настоящие медицинские блоки. Это очень важно - настоящий медицинский кабинет. Остальные школы, где нет кабинетов, чтобы было понятно и вам, и нашим родителям, прикреплены к фельдшерско-акушерским пунктам или другим лечебно-профилактическим учреждениям (ЛПУ). Нет такого, чтобы школа не имела - либо кабинет у себя (57,2%), либо прикрепленная к ФАП и ЛПУ. - Прикрепленный пункт может располагаться очень далеко. - В это не верьте. Конечно бывают разные ситуации, но чаще ФАП в селе - недалеко. И в районе тоже. В прошлом - позапрошлом году было 56,2% школ имели кабинеты, сейчас - 57,2. За год, в принципе, на один процент увеличилось количество настоящих медицинских хороших кабинетов. Но есть проблема, не зависящая от нас: лицензия. Ее получение сложный процесс. Мы очень благодарны нашим коллегам из Минздрава, с которыми мы вместе работаем. Они разработали проект профессионального стандарта специалиста по оказанию медицинской помощи в образовательных организациях. Документ в настоящее время проходит процедуру большого общественного обсуждения. Т.е. они так же, как и мы, прекрасно понимают, сколь необходим такой врач и медсестра в школе. Вместе с Минпромторгом и Минздравом мы с прошлого года на основе технологических платформ внедряем в школы так называемые "системы мониторинга здоровья". В регионах создали совместными усилиями региональные центры мониторинга здоровья детей. Основная цель центров - обеспечить взаимодействие между коррекционными школами и поликлиниками с центрами здоровья. Это большая работа. И мы будем ее продолжать. Мы смогли в прошлом году в 1\3 коррекционных школ (где обучаются дети с особенностями развития) создать систему мониторинга за счет аппаратной программы комплексов. Полученными данными мы обмениваемся с медицинскими организациями. Это первый раз за всю историю существования коррекционных школ. Мы 1\3 таких школ оснастили вместе с Минпромторгом системами для скрининга детского здоровья. Данные мы тут же передаем нашим коллегам-медикам. Аппаратно-программные комплексы впервые попали в эти школы. Почему это для нас важно? Потому что мы можем посмотреть динамику здоровья детей с ОВЗ. Всего таких школ около 1370. И в одну треть из них мы поставили такую аппаратуру. Минпромторг поставлял нам аппаратуру, мы давали субсидии регионам, со-финансирование на приобретение этих аппаратных комплексов. И они очень довольны. - Совсем недавно в школах были психологи. Сейчас нет. Это ужасно. - Это ужасно, это очень плохо. На сегодняшний день у нас в школах работают всего 16 тысяч педагогов-психологов. Примерно это один на три школы или один на 800 человек. - В вузах нет даже кафедр, где готовят детских психологов. - Это не совсем так. Сейчас есть специальность "педагог-психолог в сфере образования". И мы до 2020 года поставили перед собой задачи - обеспечить повышение квалификации всех тех наших уважаемых коллег, которые работают в школе по такой квалификации. Вместе с нашими замечательными психологами Академии образования, мы приняли "Концепцию развития психологической службы в системе образования на период до 2025 г." То есть эта концепция должна обеспечить переподготовку всех 16 тысяч - и начать (стандарт вступил в силу) готовить психологов, педагогов-психологов в сфере образования. Деньги есть, а дела нет? - Нередко можно услышать обвинения в адрес директоров школ в том, что они допускают сборы денег с родителей на необходимые вещи. При этом утверждается, что для оснащения школ есть все необходимое. Но этого нет даже в московских школах! Считаете ли вы необходимым поручить работникам министерства проанализировать эту проблему и в случае необходимости поставить вопрос о дополнительном финансировании перед правительством страны? - Хочу напомнить, что подобные вещи недопустимы, и мы всегда призываем сообщать о таких фактах в соответствующие инстанции и нам. И самое важное: родители должны знать - все, что связано с учебным процессом, абсолютно все, должно обеспечиваться органами управления образования, т.е. муниципалитетами, муниципальными органами управления образования. - То есть деньги идут не по назначению? - Вот я муниципальный глава? Я смотрю, где у меня "дыра" больше или куда больше надо выделить средств? Я не имею права взять с зарплаты учительской и с программы: финансирование на эти цели пришло, это федеральные деньги. А на все остальное, на технические нужды - я подумаю: где сейчас - "дыру" закрыть? Понимаете? И объяснять никаким родителям он ничего не будет. Вот и все. Но все равно есть закон, и муниципалитеты обязаны все предоставить. Поэтому я говорю о передаче управления образования на региональный уровень. 19 регионов уже прошли этот эксперимент, три модели сейчас работают без передачи денег от муниципалов регионам. Но управленческая модель создана и работает. Родители: контрольные, ЕГЭ – сплошные перегибы!!! - У детей стало заметно больше контрольных и тестов. Не считаете ли вы, что такое количество проверок чрезмерно? Они же держат и детей, и родителей в постоянном напряжении. - Я сразу хочу напомнить уважаемым родителям, что и раньше были контрольные текущие, контрольные четвертные, проверочные, годовые, контрольные из РОНО... Контрольных было очень много. Они могли быть по любому предмету. Я не считаю, что их так много. Может быть, даже не хватает на самом деле. Потому что надо больше уделять внимание качеству знаний. Но один очень важный момент поднят родителями в этом вопросе. Напряжение детей и родителей: есть дети, которые нервничают только перед одной мыслью, что завтра или послезавтра будет контрольная! Я сама была классным руководителем. В классе 38 человек и среди них был один ребенок, который так сильно переживал перед контрольной, что поднималась температура. Все остальные совершенно спокойно воспринимали: ну, контрольная и контрольная. Как обычное явление школьной жизни. Сейчас нервничающих детей значительно больше. Это не проблема тестов и контрольных, это проблема психологического состояния. - Значит проблема психологов? - Нет, я думаю, что это проблема, прежде всего, семейная. Психологическая устойчивость должна воспитываться. И не только психологами, но и родителями. Проверочная работа должна восприниматься как обычное явление нашей жизни. - ЕГЭ. Жалоб на перегибы много. Разгоняют учеников писать ЕГЭ по разным школам, обстановка нервозно-подозрительная, вплоть до нервных срывов у школьников. Зачем? Говорят же, в своем доме и стены помогают. А это лишняя нервозность, изначальное недоверие. Одну девушку заставили, извините, лифчик снять. Вернее, не заставили, она сама пошла в туалет, сняла лифчик, и преподаватели проверили, действительно, что на самом деле никаких шпаргалок у нее нет. Но это же унижение! - Могу вспомнить известную поговорку. Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибет. Все упирается в людей. Есть прямой телефон доверия Рособрнадзора, есть прямая горячая линия. - Зачем нужно распределять учеников по разным школам? - Я объясню. Не во всех школах стоит специальное оборудование, на которое присылают и где распечатывают проверочные задания, причем делается это при детях. Раньше задания присылалась в конвертах. Поэтому создаются специально оборудованные центры сдачи экзаменов. Как, впрочем, и во многих странах. Если кто-то нервничал, потому что не знал, как найти этот центр, то надо наказать тех людей, которые допустили, что о школе, в которой будет экзамен, родители не знали! Что мешало классному руководителю рассказать, в какой школе, в каком дворе центр находится? Это все опять же от людей. Вы знаете, например, в Англии, не каждая школа имеет право быть центром сдачи итогового экзамена. Больше того, если преподаватель во время сдачи ЕГЭ остановился на минуту около парты, около стола, школа никогда больше не будет центром сдачи. Вы учились, я училась. Мы сдавали. Ну, что это за проблема такая - сдача экзаменов? Что это за проблема? - Это очень нервная проблема. От этого зависит, в какой вуз я пойду. - А раньше сдавали по 4 экзамена, еще и вступительные. Вспомните: только в МГУ экзамены были 1 июля, а во все остальные 1 августа. Что вы сравниваете? Мы же были в ситуации более жесткой, не сходили с ума. У нас был один шанс - 1 августа, а не пять, как сегодня: куда-нибудь да возьмут! 59% девятиклассников в прошлом году выбрали систему СПО (система профессионального образования). Они ушли от единого экзамена и получили все равно путевку в жизнь. И потом имеют возможность перейти в вуз, т.е. возможности есть! Но если ты доучился до 11 класса и хочешь поступить в вуз, то сдай ЕГЭ. Он будет сдаваться сложно, строго, в специальных центрах, но это же путевка в жизнь! И ты его сдаешь один раз, а не семь раз. У тебя два экзамена обязательных и один по выбору, а не семь, которые определяют всю твою жизнь. Спрашивают ученики - Опять вопрос про систему ЕГЭ. Не кажется ли вам, что вся система ЕГЭ носит карательный характер. Цель не в том, чтобы ученик продемонстрировал свои знания, а чтобы выполнил определенный набор правил. Например, нужно было письменно написать год, а написал цифрами, соответственно, все перечеркнуто. - Это, действительно от волнения и невнимательности. Конечно, надо писать правильно, как того требуют правила. Но мы тоже писали с черновиками сочинения. Это не карательная история. Подавайте на апелляцию. Если в черновике правильно, а в чистовике есть другая форма написания числа - правда на вашей стороне. - К вопросу об апелляции. В этом году апелляция возможна только в режиме онлайн? В школе отвечают, что руководство школы понятия не имеет, как эта система будет работать и советуют выпускникам вообще не прибегать к апелляции. Объясняется это тем, что по ряду предметов в соответствии с графиками, результаты будут известны уже после того, как пройдет первая волна зачисления в вузы. Таким образом, мы, оканчивающие школу, уже заранее лишаемся возможности поступить в вуз. - Уважаемые выпускники, уважаемые родители, это неправда. Если вам так говорят, то используйте "горячую линию", звоните, говорите нам, это наказуемая история. Они должны знать, как апелляция подается. Теперь следующий момент. У нас полный график Рособрнадзора обработки всех экзаменационных работ. И у нас последние учебные предметы, которые пройдут, это литература и физика. Они будут проводиться 20 июня. А апелляция запланирована не позднее 23 июля. Я хочу сказать нашим уважаемым выпускникам, что срок завершения приема документов от лиц, поступающих по результатам ЕГЭ, это 26 июля 2018 года. Еще раз говорю, что по литературе, физике - последний день апелляции 23 июля, а срок завершения приема документов, сдавших ЕГЭ и поступающих в институт - 26 июля, поэтому стыкуются сдача ЕГЭ, стыкуются последний день апелляции, стыкуются поступления. Эти опасения напрасные.
Аккредитация выпускников медвузов решит проблему дефицита врачей широкого профиля в поликлиниках Ростовской области – министр https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/937 Интерфакс-Образование Ростов-на-Дону. 7 июня. ИНТЕРФАКС - Дефицит врачей широкого профиля в поликлиниках Ростовской области планируется решить в ближайшие годы за счет системы обязательной аккредитации выпускников медицинских вузов, которая работает в регионе с 2017 года, сообщила в интервью агентству "Интерфакс-Юг" министр здравоохранения Ростовской области Татьяна Быковская. Новости Thu, 07 Jun 2018 18:04:26 +0300 message

Аккредитация выпускников медвузов решит проблему дефицита врачей широкого профиля в поликлиниках Ростовской области – министр

Ростов-на-Дону. 7 июня. ИНТЕРФАКС - Дефицит врачей широкого профиля в поликлиниках Ростовской области планируется решить в ближайшие годы за счет системы обязательной аккредитации выпускников медицинских вузов, которая работает в регионе с 2017 года, сообщила в интервью агентству "Интерфакс-Юг" министр здравоохранения Ростовской области Татьяна Быковская.

"Аккредитованные специалисты получают право работать в медицинских организациях врачами широкого профиля в амбулаторно-поликлиническом звене: врачами-терапевтами и врачами-педиатрами без предварительной послевузовской подготовки. Предполагается, что в течение ближайших лет проблема укомплектования участковой службы специалистами широкого профиля будет решена", - сообщила она.

По словам Т.Быковской, в 2017 году в амбулаторно-поликлиническое звено прибыли более 200 медицинских специалистов, для обучения в ординатуру по узким специальностям направлено 112 выпускников с последующим трудоустройством в первичное звено здравоохранения.

"В настоящее время в Ростовском государственном медицинском университете проходят обучение по программам высшего профессионального образования свыше 1,4 тыс. целевых студентов. Более 60% выпускников будут трудоустроены в медицинские организации области для оказания помощи в амбулаторных условиях в соответствии с целевыми контрактами", - уточнила она.

Т.Быковская подчеркнула, что в регионе недостаточно врачей скорой медицинской помощи, патологоанатомов и судебно-медицинских экспертов, врачей клинической лабораторной диагностики.

"Имеется дефицит врачебных кадров по специальностям "оториноларингология", "офтальмология", "травматология-ортопедия" в первичном звене здравоохранения", - добавила она.

Полный текст интервью с Т.Быковской доступен на сайте агентства "Интерфакс-Юг" по ссылке.

]]>
Ростов-на-Дону. 7 июня. ИНТЕРФАКС - Дефицит врачей широкого профиля в поликлиниках Ростовской области планируется решить в ближайшие годы за счет системы обязательной аккредитации выпускников медицинских вузов, которая работает в регионе с 2017 года, сообщила в интервью агентству "Интерфакс-Юг" министр здравоохранения Ростовской области Татьяна Быковская. "Аккредитованные специалисты получают право работать в медицинских организациях врачами широкого профиля в амбулаторно-поликлиническом звене: врачами-терапевтами и врачами-педиатрами без предварительной послевузовской подготовки. Предполагается, что в течение ближайших лет проблема укомплектования участковой службы специалистами широкого профиля будет решена", - сообщила она. По словам Т.Быковской, в 2017 году в амбулаторно-поликлиническое звено прибыли более 200 медицинских специалистов, для обучения в ординатуру по узким специальностям направлено 112 выпускников с последующим трудоустройством в первичное звено здравоохранения. "В настоящее время в Ростовском государственном медицинском университете проходят обучение по программам высшего профессионального образования свыше 1,4 тыс. целевых студентов. Более 60% выпускников будут трудоустроены в медицинские организации области для оказания помощи в амбулаторных условиях в соответствии с целевыми контрактами", - уточнила она. Т.Быковская подчеркнула, что в регионе недостаточно врачей скорой медицинской помощи, патологоанатомов и судебно-медицинских экспертов, врачей клинической лабораторной диагностики. "Имеется дефицит врачебных кадров по специальностям "оториноларингология", "офтальмология", "травматология-ортопедия" в первичном звене здравоохранения", - добавила она. Полный текст интервью с Т.Быковской доступен на сайте агентства "Интерфакс-Юг" по ссылке.
Воронежцы, окончившие МГИМО, смогут трудоустраиваться в своем регионе https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/933 Интерфакс-Образование Воронеж. 7 июня. ИНТЕРФАКС - Воронежская область и МГИМО МИД России заключили подписали соглашение о сотрудничестве в сфере образования, науки, переподготовки кадров и повышения квалификации, целевой подготовки специалистов для области, сообщает пресс-служба правительства области. Новости Thu, 07 Jun 2018 14:27:28 +0300 message

Воронежцы, окончившие МГИМО, смогут трудоустраиваться в своем регионе

Воронеж. 7 июня. ИНТЕРФАКС - Воронежская область и МГИМО МИД России заключили подписали соглашение о сотрудничестве в сфере образования, науки, переподготовки кадров и повышения квалификации, целевой подготовки специалистов для области, сообщает пресс-служба правительства области.

Документ был подписан в четверг в ходе встречи врио губернатора региона Александра Гусева с проректором по правовым и административным вопросам МГИМО Сергеем Шитьковым.

Соглашение предусматривает ряд мероприятий, которые будут развиваться иными договорами - они будут заключаться с предприятиями и учреждениями Воронежской области.

"Суть этого соглашения заключается в том, чтобы ребята, которые поступают к нам в университет из Воронежской области, получив образование прикладного характера, с хорошим знанием языка, знанием международных отношений, возвращались именно в Воронежскую область и прилагали свои усилия для того, чтобы ее развивать", - пояснил С.Шитьков.

Проектом Соглашения предусмотрен широкий спектр направлений взаимодействия, в том числе по вопросам деятельности учреждений высшего профессионального образования и научных учреждений в области решения задач интеграции академической науки и высшего образования.

Отдельное внимание уделено вопросам развития экологического образования и просвещения; продвижения мероприятий по сохранению и рациональному использованию природных богатств; популяризации передовых экологических практик; развитию международного сотрудничества в сфере экологии.

Также представитель МГИМО предложило руководство частности, речь идет о проведении Недели МГИМО в Воронеже. Вуз также приглашает руководство региона к себе на встречу с преподавательским составом и студентами, в том числе воронежцами. Александр Гусев предложение поддержал.

Глава региона также поблагодарил руководство МГИМО за проявленную инициативу по организации взаимодействия сторон и подчеркнул, что область заинтересована в специалистах-международниках, которые смогут работать с иностранными партнерами.

]]>
Воронеж. 7 июня. ИНТЕРФАКС - Воронежская область и МГИМО МИД России заключили подписали соглашение о сотрудничестве в сфере образования, науки, переподготовки кадров и повышения квалификации, целевой подготовки специалистов для области, сообщает пресс-служба правительства области. Документ был подписан в четверг в ходе встречи врио губернатора региона Александра Гусева с проректором по правовым и административным вопросам МГИМО Сергеем Шитьковым. Соглашение предусматривает ряд мероприятий, которые будут развиваться иными договорами - они будут заключаться с предприятиями и учреждениями Воронежской области. "Суть этого соглашения заключается в том, чтобы ребята, которые поступают к нам в университет из Воронежской области, получив образование прикладного характера, с хорошим знанием языка, знанием международных отношений, возвращались именно в Воронежскую область и прилагали свои усилия для того, чтобы ее развивать", - пояснил С.Шитьков. Проектом Соглашения предусмотрен широкий спектр направлений взаимодействия, в том числе по вопросам деятельности учреждений высшего профессионального образования и научных учреждений в области решения задач интеграции академической науки и высшего образования. Отдельное внимание уделено вопросам развития экологического образования и просвещения; продвижения мероприятий по сохранению и рациональному использованию природных богатств; популяризации передовых экологических практик; развитию международного сотрудничества в сфере экологии. Также представитель МГИМО предложило руководство частности, речь идет о проведении Недели МГИМО в Воронеже. Вуз также приглашает руководство региона к себе на встречу с преподавательским составом и студентами, в том числе воронежцами. Александр Гусев предложение поддержал. Глава региона также поблагодарил руководство МГИМО за проявленную инициативу по организации взаимодействия сторон и подчеркнул, что область заинтересована в специалистах-международниках, которые смогут работать с иностранными партнерами.
Почти 30 учреждений образования представят свои возможности на ярмарке вакансий в Алтайском крае https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/744 Интерфакс-Образование Барнаул. 15 мая. ИНТЕРФАКС - Выпускникам школ Алтайского края помогут определиться с профессией и выбрать учебное заведение на ярмарке вакансий в Барнауле, сообщает во вторник пресс-центр правительства региона . Новости Tue, 15 May 2018 12:16:37 +0300 message

Почти 30 учреждений образования представят свои возможности на ярмарке вакансий в Алтайском крае

Барнаул. 15 мая. ИНТЕРФАКС - Выпускникам школ Алтайского края помогут определиться с профессией и выбрать учебное заведение на ярмарке вакансий в Барнауле, сообщает во вторник пресс-центр правительства региона .

"Одной из основных площадок станет выставка-ярмарка образовательных услуг "Мир профессий", ориентированная на выпускников школ, выбирающих учебное заведение. Участниками выставки-ярмарки станут 27 ведущих образовательных учреждений высшего и профессионального образования. Для будущих абитуриентов учебные заведения развернут не только яркие экспозиции, но и проведут красочные презентации и разнообразные мастер-классы", - говорится в сообщении.

Ежегодное участие в этом мероприятии позволяет также позволяет работодателям подобрать необходимых работников, сформировать качественный кадровый резерв, а соискателям - ознакомиться с вакансиями и оперативно найти работу. Во время краевой ярмарки вакансий работодатели смогут побеседовать в формате видеоконференции с соискателями из любой точки края.

Также 22 мая впервые пройдет профориентационный форум для молодежи "Первые шаги в будущее". Подобный формат дает учебным заведениям возможность продемонстрировать реальные перспективы трудоустройства своих выпускников.

Интересен форум будет не только для учащихся выпускных классов, но и для младших школьников, их родителей, а также учителей. На площадке свои экспозиции представят учреждения дополнительного образования детей и центры молодежного инновационного творчества. Школьники смогут поучаствовать в познавательных профориентационных квестах. Все желающие ознакомятся с электронными ресурсами государственной службы занятости и пройдут профориентационное экспресс-тестирование.

"Психологи-профконсультанты проведут для выпускников мастер-классы "Как составить резюме" и "Эффективное собеседование - успешное трудоустройство". Также в этот день запланированы экскурсии для школьников в образовательные организации и на предприятия Барнаула в сфере здравоохранения, образования, сельского хозяйства, туризма, культуры, промышленности", - подчеркивается в пресс-релизе.

]]>
Барнаул. 15 мая. ИНТЕРФАКС - Выпускникам школ Алтайского края помогут определиться с профессией и выбрать учебное заведение на ярмарке вакансий в Барнауле, сообщает во вторник пресс-центр правительства региона . "Одной из основных площадок станет выставка-ярмарка образовательных услуг "Мир профессий", ориентированная на выпускников школ, выбирающих учебное заведение. Участниками выставки-ярмарки станут 27 ведущих образовательных учреждений высшего и профессионального образования. Для будущих абитуриентов учебные заведения развернут не только яркие экспозиции, но и проведут красочные презентации и разнообразные мастер-классы", - говорится в сообщении. Ежегодное участие в этом мероприятии позволяет также позволяет работодателям подобрать необходимых работников, сформировать качественный кадровый резерв, а соискателям - ознакомиться с вакансиями и оперативно найти работу. Во время краевой ярмарки вакансий работодатели смогут побеседовать в формате видеоконференции с соискателями из любой точки края. Также 22 мая впервые пройдет профориентационный форум для молодежи "Первые шаги в будущее". Подобный формат дает учебным заведениям возможность продемонстрировать реальные перспективы трудоустройства своих выпускников. Интересен форум будет не только для учащихся выпускных классов, но и для младших школьников, их родителей, а также учителей. На площадке свои экспозиции представят учреждения дополнительного образования детей и центры молодежного инновационного творчества. Школьники смогут поучаствовать в познавательных профориентационных квестах. Все желающие ознакомятся с электронными ресурсами государственной службы занятости и пройдут профориентационное экспресс-тестирование. "Психологи-профконсультанты проведут для выпускников мастер-классы "Как составить резюме" и "Эффективное собеседование - успешное трудоустройство". Также в этот день запланированы экскурсии для школьников в образовательные организации и на предприятия Барнаула в сфере здравоохранения, образования, сельского хозяйства, туризма, культуры, промышленности", - подчеркивается в пресс-релизе.
Путин предлагает создать в РФ сеть центров переподготовки и повышения квалификации https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/521 Интерфакс-Образование Екатеринбург. 6 марта. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин предложил в ближайшее время сформировать по всей стране сеть центров профессиональной подготовки, где смогут повышать квалификацию уже работающие граждане. Новости Tue, 06 Mar 2018 17:19:35 +0300 message

Путин предлагает создать в РФ сеть центров переподготовки и повышения квалификации

Екатеринбург. 6 марта. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин предложил в ближайшее время сформировать по всей стране сеть центров профессиональной подготовки, где смогут повышать квалификацию уже работающие граждане.

"Профессиональное обучение должно вестись на самой передовой учебной и производственной базе. Считаю, что здесь, по аналогии с научной сферой, нужно создавать своеобразные центры коллективного пользования, где лучшее оборудование, собранное на одной площадке, предоставляется всем, кто заинтересован в высоком результате своей работы", - сказал В.Путин на совещании в Екатеринбурге, посвященном совершенствованию профессионального образования в РФ.

Для этого, по словам В.Путина, "необходимо в короткие сроки сформировать по всей стране центры опережающей профессиональной подготовки". "На их базе будут проходить обучение студентов и переподготовка преподавателей, уже работающие граждане смогут здесь повышать свою квалификацию, приобретать дополнительные навыки или получать дополнительную специальность, а школьники в рамках профориентации выбирать для себя профессию", - пояснил В.Путин.

Как подчеркнул президент РФ, "каждому человеку сегодня нужно учиться постоянно в течение всей жизни".

Глава государства отметил, что при модернизации системы профобразования нужно обязательно учитывать стратегию регионального развития и инвестиционные проекты в регионах, а так же прогнозировать кадровые потребности организаций соцсферы ведущих отраслей и предприятий.

]]>
Екатеринбург. 6 марта. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин предложил в ближайшее время сформировать по всей стране сеть центров профессиональной подготовки, где смогут повышать квалификацию уже работающие граждане. "Профессиональное обучение должно вестись на самой передовой учебной и производственной базе. Считаю, что здесь, по аналогии с научной сферой, нужно создавать своеобразные центры коллективного пользования, где лучшее оборудование, собранное на одной площадке, предоставляется всем, кто заинтересован в высоком результате своей работы", - сказал В.Путин на совещании в Екатеринбурге, посвященном совершенствованию профессионального образования в РФ. Для этого, по словам В.Путина, "необходимо в короткие сроки сформировать по всей стране центры опережающей профессиональной подготовки". "На их базе будут проходить обучение студентов и переподготовка преподавателей, уже работающие граждане смогут здесь повышать свою квалификацию, приобретать дополнительные навыки или получать дополнительную специальность, а школьники в рамках профориентации выбирать для себя профессию", - пояснил В.Путин. Как подчеркнул президент РФ, "каждому человеку сегодня нужно учиться постоянно в течение всей жизни". Глава государства отметил, что при модернизации системы профобразования нужно обязательно учитывать стратегию регионального развития и инвестиционные проекты в регионах, а так же прогнозировать кадровые потребности организаций соцсферы ведущих отраслей и предприятий.
Победителей регионального чемпионата "Молодые профессионалы" пригласили работать в "Камчатскэнерго" https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/508 Интерфакс-Образование Петропавловск-Камчатский. 5 марта. ИНТЕРФАКС - Сертификаты на трудоустройство от ПАО "Камчатскэнерго" и ценные призы получили победители II Регионального чемпионата "Молодые профессионалы" в Камчатском крае, сообщает в понедельник пресс-служба энергокомпании. Новости Mon, 05 Mar 2018 11:17:54 +0300 message

Победителей регионального чемпионата "Молодые профессионалы" пригласили работать в "Камчатскэнерго"

Петропавловск-Камчатский. 5 марта. ИНТЕРФАКС - Сертификаты на трудоустройство от ПАО "Камчатскэнерго" и ценные призы получили победители II Регионального чемпионата "Молодые профессионалы" в Камчатском крае, сообщает в понедельник пресс-служба энергокомпании.

"Приступить к работе в энергокомпании студенты смогут сразу после окончания учебного заведения", - говорится в сообщении.

В пресс-службе уточняют, что генеральный директор "Камчатскэнерго" Сергей Кондратьев наградил студента третьего курса Камчатского морского энергетического техникума Элдора Сагдулаева, который занял первое место в компетенции "Электромонтаж".

Вторым призером в компетенции "Промышленная автоматика" стал студент этого же техникума Максим Моисеенко. Год назад он уже побеждал в чемпионате в компетенции "Энергомонтаж".

"Мы всегда рады приходу в компанию молодых специалистов, знающих свое дело и нацеленных на успех. Для студентов участие в конкурсе позволяет получить беспристрастную оценку своих компетенций, открывает возможности для самореализации", - приводятся в сообщении слова С.Кондратьева.

Региональный чемпионат "Молодые профессионалы" (WorldSkills Russia) прошел на Камчатке в конце февраля. В нем приняли участие более 80 человек, в их числе школьники, студенты и выпускники образовательных организаций Камчатского края, работающие по профессии.

]]>
Петропавловск-Камчатский. 5 марта. ИНТЕРФАКС - Сертификаты на трудоустройство от ПАО "Камчатскэнерго" и ценные призы получили победители II Регионального чемпионата "Молодые профессионалы" в Камчатском крае, сообщает в понедельник пресс-служба энергокомпании. "Приступить к работе в энергокомпании студенты смогут сразу после окончания учебного заведения", - говорится в сообщении. В пресс-службе уточняют, что генеральный директор "Камчатскэнерго" Сергей Кондратьев наградил студента третьего курса Камчатского морского энергетического техникума Элдора Сагдулаева, который занял первое место в компетенции "Электромонтаж". Вторым призером в компетенции "Промышленная автоматика" стал студент этого же техникума Максим Моисеенко. Год назад он уже побеждал в чемпионате в компетенции "Энергомонтаж". "Мы всегда рады приходу в компанию молодых специалистов, знающих свое дело и нацеленных на успех. Для студентов участие в конкурсе позволяет получить беспристрастную оценку своих компетенций, открывает возможности для самореализации", - приводятся в сообщении слова С.Кондратьева. Региональный чемпионат "Молодые профессионалы" (WorldSkills Russia) прошел на Камчатке в конце февраля. В нем приняли участие более 80 человек, в их числе школьники, студенты и выпускники образовательных организаций Камчатского края, работающие по профессии.
Для облегчения трудоустройства российских студентов создается единая кадровая база https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/480 Интерфакс-Образование Москва. 27 февраля. ИНТЕРФАКС - В России из особо успешных студентов и магистров формируется банк данных по кадровому резерву, к которому получат доступ потенциальные работодатели, сообщила модератор и руководитель проекта "Я - профессионал" Валерия Касамара. Новости Tue, 27 Feb 2018 16:32:37 +0300 message

Для облегчения трудоустройства российских студентов создается единая кадровая база

Москва. 27 февраля. ИНТЕРФАКС - В России из особо успешных студентов и магистров формируется банк данных по кадровому резерву, к которому получат доступ потенциальные работодатели, сообщила модератор и руководитель проекта "Я - профессионал" Валерия Касамара.

"Чтобы обеспечить трудоустройство, все наши дипломанты - 2030 человек - попадают в базу "Я - профессионал", которая начинает работать фактически как кадровое агентство", - заявила В.Касамара во вторник на пресс-конференции по итогам студенческой Олимпиады.

Она добавила, что проведение первой Профессиональной студенческой Олимпиады "Я - профессионал" позволило создать эффективную площадку с участием студентов, работодателей и вузов.

"Сейчас продолжается стыковка компаниями, от некоторых компаний мы получаем массовые запросы", - сказала она.

По оценке В.Касамары, студенческая Олимпиада, как проект, ориентирована на "перезапуск социального лифта, который не просто поднимал бы ребят, помогал стать умнее и образованнее, но и чтобы после открытия дверей этого лифта ребята понимали, что есть куда выйти".

Касаясь состава дипломантов Олимпиады, В.Касамара отметила, что это молодежь практически со всей России, и среди них большую часть составляют бакалавры.

В свою очередь президент Российского союза промышленников и предпринимателей (РСПП) Александр Шохин, также принимавший участие в пресс-конференции, высказал мнение, что Олимпиада, как проект, станет интересным инструментом для потенциальных работодателей, желающих привлечь молодых специалистов.

"Олимпиада, на мой взгляд, позволяет работодателям взглянуть на студентов, еще не дошедших до рынка труда и желающих найти лучшее применение своей квалификации", - сказал А.Шохин.

По его оценке, данный проект способен ограничить практику предвзятого отношения к способной молодежи, не прошедшей до конца полный курс высшего образования. "До сих пор на бакалавров "кадровики" смотрели как на недоучившихся специалистов. Будем ломать эту тенденцию. Думаю, что большое количество бакалавров, победивших в Олимпиаде, выберет стажировки в компаниях", - сказал глава РСПП.

Ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов отметил на пресс-конференции, что формируемый банк данных "складывается в то, что называется объективным портфолио, которому может доверять работодатель".

"Это абсолютно необходимые вещи для формирования нормального рынка труда", - сказал он.

В.Кузьминов подчеркнул, что организация Олимпиады проходила под очень значительным влиянием работодателей. "Практически все задания, которые у нас были, сформированы с очень активным участием работодателей", - сказал он.

При этом В.Кузьминов отметил, что в формировании заданий по журналистике принимало участие агентство "Интерфакс".

Первая Профессиональная студенческая Олимпиада "Я - профессионал" является совместной инициативой РСПП, общероссийской общественной организации "Деловая Россия" и десяти отечественных вузов.

]]>
Москва. 27 февраля. ИНТЕРФАКС - В России из особо успешных студентов и магистров формируется банк данных по кадровому резерву, к которому получат доступ потенциальные работодатели, сообщила модератор и руководитель проекта "Я - профессионал" Валерия Касамара. "Чтобы обеспечить трудоустройство, все наши дипломанты - 2030 человек - попадают в базу "Я - профессионал", которая начинает работать фактически как кадровое агентство", - заявила В.Касамара во вторник на пресс-конференции по итогам студенческой Олимпиады. Она добавила, что проведение первой Профессиональной студенческой Олимпиады "Я - профессионал" позволило создать эффективную площадку с участием студентов, работодателей и вузов. "Сейчас продолжается стыковка компаниями, от некоторых компаний мы получаем массовые запросы", - сказала она. По оценке В.Касамары, студенческая Олимпиада, как проект, ориентирована на "перезапуск социального лифта, который не просто поднимал бы ребят, помогал стать умнее и образованнее, но и чтобы после открытия дверей этого лифта ребята понимали, что есть куда выйти". Касаясь состава дипломантов Олимпиады, В.Касамара отметила, что это молодежь практически со всей России, и среди них большую часть составляют бакалавры. В свою очередь президент Российского союза промышленников и предпринимателей (РСПП) Александр Шохин, также принимавший участие в пресс-конференции, высказал мнение, что Олимпиада, как проект, станет интересным инструментом для потенциальных работодателей, желающих привлечь молодых специалистов. "Олимпиада, на мой взгляд, позволяет работодателям взглянуть на студентов, еще не дошедших до рынка труда и желающих найти лучшее применение своей квалификации", - сказал А.Шохин. По его оценке, данный проект способен ограничить практику предвзятого отношения к способной молодежи, не прошедшей до конца полный курс высшего образования. "До сих пор на бакалавров "кадровики" смотрели как на недоучившихся специалистов. Будем ломать эту тенденцию. Думаю, что большое количество бакалавров, победивших в Олимпиаде, выберет стажировки в компаниях", - сказал глава РСПП. Ректор Высшей школы экономики Ярослав Кузьминов отметил на пресс-конференции, что формируемый банк данных "складывается в то, что называется объективным портфолио, которому может доверять работодатель". "Это абсолютно необходимые вещи для формирования нормального рынка труда", - сказал он. В.Кузьминов подчеркнул, что организация Олимпиады проходила под очень значительным влиянием работодателей. "Практически все задания, которые у нас были, сформированы с очень активным участием работодателей", - сказал он. При этом В.Кузьминов отметил, что в формировании заданий по журналистике принимало участие агентство "Интерфакс". Первая Профессиональная студенческая Олимпиада "Я - профессионал" является совместной инициативой РСПП, общероссийской общественной организации "Деловая Россия" и десяти отечественных вузов.
Ингушетия и РГСУ намерены совместно трудоустраивать ингушских выпускников в регионах с дефицитом кадров https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/476 Интерфакс-Образование Магас. 27 февраля. ИНТЕРФАКС - Власти Ингушетии и руководство Российского государственного университета (РГСУ) договорились об организации совместной работы по трудоустройству ингушских специалистов социально-гуманитарного профиля в различные регионы России, сообщили агентству "Интерфакс-Юг" в пресс-службе постпредства республики в Москве. Новости Tue, 27 Feb 2018 16:23:30 +0300 message

Ингушетия и РГСУ намерены совместно трудоустраивать ингушских выпускников в регионах с дефицитом кадров

Магас. 27 февраля. ИНТЕРФАКС - Власти Ингушетии и руководство Российского государственного университета (РГСУ) договорились об организации совместной работы по трудоустройству ингушских специалистов социально-гуманитарного профиля в различные регионы России, сообщили агентству "Интерфакс-Юг" в пресс-службе постпредства республики в Москве.

"Глава Ингушетии Юнус-Бек Евкуров и ректор Российского государственного университета (РГСУ) Наталья Починок договорились подписать рамочного соглашения между республикой и вузом о дальнейшем трудоустройстве ингушских студентов в различные регионы России, где востребованы специалисты социально-гуманитарного профиля", - сказал собеседник агентства.

По его словам, Н.Починок сообщила, что в РГСУ по разным направлениям обучаются порядка 100 студентов из Ингушетии. В те регионы, где есть сложности с рынком труда и где только создаются инвестиционные условия, можно направлять ингушских выпускников.

"К примеру, потребность в таких кадрах есть в Ульяновской, Калужской областях и ряде других субъектов. Таким образом мы сможем отработать уникальную тактику", - процитировал слова ректора сотрудник пресс-службы.

При этом в ходе встречи ингушский лидер подчеркнул, что важно, чтобы вузы не только обучали своих студентов, но и участвовали в их распределении в регионах,

"Выпускники должны поступать в регионы с учетом востребованности и обеспечивали работу на местах. И если регионам необходимы трудовые ресурсы, мы будем направлять туда своих специалистов", - сказал Ю.-Б.Евкуров.

Глава Ингушетии уверен, что договоренность с РГСУ о сотрудничестве по трудоустройству выпускников будет очень полезной как для региона, так и для вуза.

]]>
Магас. 27 февраля. ИНТЕРФАКС - Власти Ингушетии и руководство Российского государственного университета (РГСУ) договорились об организации совместной работы по трудоустройству ингушских специалистов социально-гуманитарного профиля в различные регионы России, сообщили агентству "Интерфакс-Юг" в пресс-службе постпредства республики в Москве. "Глава Ингушетии Юнус-Бек Евкуров и ректор Российского государственного университета (РГСУ) Наталья Починок договорились подписать рамочного соглашения между республикой и вузом о дальнейшем трудоустройстве ингушских студентов в различные регионы России, где востребованы специалисты социально-гуманитарного профиля", - сказал собеседник агентства. По его словам, Н.Починок сообщила, что в РГСУ по разным направлениям обучаются порядка 100 студентов из Ингушетии. В те регионы, где есть сложности с рынком труда и где только создаются инвестиционные условия, можно направлять ингушских выпускников. "К примеру, потребность в таких кадрах есть в Ульяновской, Калужской областях и ряде других субъектов. Таким образом мы сможем отработать уникальную тактику", - процитировал слова ректора сотрудник пресс-службы. При этом в ходе встречи ингушский лидер подчеркнул, что важно, чтобы вузы не только обучали своих студентов, но и участвовали в их распределении в регионах, "Выпускники должны поступать в регионы с учетом востребованности и обеспечивали работу на местах. И если регионам необходимы трудовые ресурсы, мы будем направлять туда своих специалистов", - сказал Ю.-Б.Евкуров. Глава Ингушетии уверен, что договоренность с РГСУ о сотрудничестве по трудоустройству выпускников будет очень полезной как для региона, так и для вуза.
Собянин поручил организовать практику для студентов-медиков https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/454 Интерфакс-Образование Москва. 20 февраля. ИНТЕРФАКС - Выпускники столичных медицинских вузов смогут пройти дополнительное обучение и практику в рамках проекта "Школа профессионального роста", о котором на заседании президиума правительства Москвы объявил мэр города Сергей Собянин. Новости Tue, 20 Feb 2018 17:18:50 +0300 message

Собянин поручил организовать практику для студентов-медиков

Москва. 20 февраля. ИНТЕРФАКС - Выпускники столичных медицинских вузов смогут пройти дополнительное обучение и практику в рамках проекта "Школа профессионального роста", о котором на заседании президиума правительства Москвы объявил мэр города Сергей Собянин.

Он отметил, что многие представители медицинского сообщества выражали озабоченность тем, что выпускники медвузов приходят на работу в учреждения недостаточно подготовленными.

"И сами студенты выражали готовность участвовать в специальной стажировке, практике, которую могла бы организовать Москва для того, чтобы они приходили в наши поликлиники, больницы более подготовленными. Я давал поручение подготовить такую стажировку", - отметил С.Собянин.

Руководитель департамента здравоохранения Москвы Алексей Хрипун рассказал на заседании президиума, что в рамках проекта трем федеральным медицинским вузам будут предоставлены гранты на реализацию программ подготовки студентов 6-х курсов и ординаторов 2-го года обучения с применением практико-ориентированной модели.

Так, Первый МГМУ имени Сеченова и РНИМУ имени Пирогова - получат по 63,1 млн рублей, МГМСУ имени Евдокимова - 17,25 млн рублей.

"Для участия в "Школе профессионального роста" уже поступило 360 заявок от студентов и ординаторов, обучение начнется уже 26 февраля", - сообщил А.Хрипун.

По его словам, участники программы практики будут получать дополнительную ежемесячную стипендию в размере 25 тыс. рублей.

Набор в "Школу профессионального роста" будет проводиться по конкурсу по наиболее дефицитным специальностям: педиатрия и лечебное дело, терапия, общая врачебная практика, психиатрия, УЗИ, рентгенология, функциональная диагностика, оториноларингология, неврология и анестезиология-реаниматология.

]]>
Москва. 20 февраля. ИНТЕРФАКС - Выпускники столичных медицинских вузов смогут пройти дополнительное обучение и практику в рамках проекта "Школа профессионального роста", о котором на заседании президиума правительства Москвы объявил мэр города Сергей Собянин. Он отметил, что многие представители медицинского сообщества выражали озабоченность тем, что выпускники медвузов приходят на работу в учреждения недостаточно подготовленными. "И сами студенты выражали готовность участвовать в специальной стажировке, практике, которую могла бы организовать Москва для того, чтобы они приходили в наши поликлиники, больницы более подготовленными. Я давал поручение подготовить такую стажировку", - отметил С.Собянин. Руководитель департамента здравоохранения Москвы Алексей Хрипун рассказал на заседании президиума, что в рамках проекта трем федеральным медицинским вузам будут предоставлены гранты на реализацию программ подготовки студентов 6-х курсов и ординаторов 2-го года обучения с применением практико-ориентированной модели. Так, Первый МГМУ имени Сеченова и РНИМУ имени Пирогова - получат по 63,1 млн рублей, МГМСУ имени Евдокимова - 17,25 млн рублей. "Для участия в "Школе профессионального роста" уже поступило 360 заявок от студентов и ординаторов, обучение начнется уже 26 февраля", - сообщил А.Хрипун. По его словам, участники программы практики будут получать дополнительную ежемесячную стипендию в размере 25 тыс. рублей. Набор в "Школу профессионального роста" будет проводиться по конкурсу по наиболее дефицитным специальностям: педиатрия и лечебное дело, терапия, общая врачебная практика, психиатрия, УЗИ, рентгенология, функциональная диагностика, оториноларингология, неврология и анестезиология-реаниматология.
Стажировку на объектах строительства Амурского ГПЗ пройдут 30 выпускников вузов из разных регионов https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/402 Интерфакс-Образование Благовещенск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Тридцать выпускников ведущих вузов страны, которые прошли отборочный конкурс, приступили к стажировке в проектном офисе НИПИГАЗ (структура "СИБУРа"), который управляет проектом строительства Амурского газоперерабатывающего завода (ГПЗ, Амурская область). Новости Thu, 08 Feb 2018 11:32:14 +0300 message

Стажировку на объектах строительства Амурского ГПЗ пройдут 30 выпускников вузов из разных регионов

Благовещенск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Тридцать выпускников ведущих вузов страны, которые прошли отборочный конкурс, приступили к стажировке в проектном офисе НИПИГАЗ (структура "СИБУРа"), который управляет проектом строительства Амурского газоперерабатывающего завода (ГПЗ, Амурская область).

Как сообщила пресс-служба компании, отбор молодых специалистов для стажировки в Приамурье проходил с сентября прошлого года в высших учебных заведениях Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска, Томска, Благовещенска, Хабаровска, Владивостока.

"Было получено более 10 тыс. заявок на участие в отборочных мероприятиях. В числе требований к кандидатам было умение работать в команде, мобильность и целеустремленность, желание работать и развиваться в масштабных проектах с международным участием", - говорится в сообщении.

Молодые специалисты в течение 6-9 месяцев пройдут оплачиваемую стажировку по направлениям календарно-сетевого планирования, контролю физических объемов и управление контрактами. При успешном прохождении программы могут получить предложения работы в проектных офисах компании.

"После окончания вуза я уехала в Нижний Новгород. Много слышала о строительстве Амурского ГПЗ, и мне было очень интересно поработать на этом масштабном проекте. Это то, о чем потом можно с гордостью кому-то рассказывать. Я впервые приехала на Дальний Восток", - цитирует пресс-служба выпускницу Национального исследовательского ядерного университета МИФИ Марию Ерину.

Амурский ГПЗ строится в районе города Свободный для выделения ценных фракций перед поставкой газа в Китай по газопроводу "Сила Сибири". ГПЗ станет самым крупным в России и одним из крупнейших в мире предприятий по переработке природного газа. Его проектная мощность составит до 42 млрд куб. м в год. Амурский ГПЗ также станет мировым лидером по производству гелия - до 60 млн куб. м в год.

]]>
Благовещенск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Тридцать выпускников ведущих вузов страны, которые прошли отборочный конкурс, приступили к стажировке в проектном офисе НИПИГАЗ (структура "СИБУРа"), который управляет проектом строительства Амурского газоперерабатывающего завода (ГПЗ, Амурская область). Как сообщила пресс-служба компании, отбор молодых специалистов для стажировки в Приамурье проходил с сентября прошлого года в высших учебных заведениях Москвы, Санкт-Петербурга, Новосибирска, Томска, Благовещенска, Хабаровска, Владивостока. "Было получено более 10 тыс. заявок на участие в отборочных мероприятиях. В числе требований к кандидатам было умение работать в команде, мобильность и целеустремленность, желание работать и развиваться в масштабных проектах с международным участием", - говорится в сообщении. Молодые специалисты в течение 6-9 месяцев пройдут оплачиваемую стажировку по направлениям календарно-сетевого планирования, контролю физических объемов и управление контрактами. При успешном прохождении программы могут получить предложения работы в проектных офисах компании. "После окончания вуза я уехала в Нижний Новгород. Много слышала о строительстве Амурского ГПЗ, и мне было очень интересно поработать на этом масштабном проекте. Это то, о чем потом можно с гордостью кому-то рассказывать. Я впервые приехала на Дальний Восток", - цитирует пресс-служба выпускницу Национального исследовательского ядерного университета МИФИ Марию Ерину. Амурский ГПЗ строится в районе города Свободный для выделения ценных фракций перед поставкой газа в Китай по газопроводу "Сила Сибири". ГПЗ станет самым крупным в России и одним из крупнейших в мире предприятий по переработке природного газа. Его проектная мощность составит до 42 млрд куб. м в год. Амурский ГПЗ также станет мировым лидером по производству гелия - до 60 млн куб. м в год.
Путин считает, что у студентов должно быть больше информации о возможных работодателях https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/356 Интерфакс-Образование Казань. 25 января. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин заявил, что студентам на более раннем этапе нужно предоставлять больше информации о потенциальных работодателях. Новости Thu, 25 Jan 2018 17:05:01 +0300 message

Путин считает, что у студентов должно быть больше информации о возможных работодателях

Казань. 25 января. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин заявил, что студентам на более раннем этапе нужно предоставлять больше информации о потенциальных работодателях.

"Нужно попросить руководство университетов о том, чтобы о возможных работодателях было как можно больше информации, в том числе в электронном виде, у будущих специалистов" - сказал В.Путин в ходе телемоста с ведущими высшими учебными заведениями страны, который проходит в Казанском федеральном университете.

По его мнению, это позволит студентам быстрее определяться с выбором специализации и стремиться к контактам с предполагаемыми работодателями.

В.Путин также поддержал идею студентов СПБГУ об использовании QR-кодов в печатных дипломах, которые позволят в электронном виде получать самую разную информацию о выпускниках.

"Конечно, это будет способствовать трудоустройству, если будущий работодатель будет иметь полную информацию о своём потенциальном кандидате", - заявил президент.

]]>
Казань. 25 января. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин заявил, что студентам на более раннем этапе нужно предоставлять больше информации о потенциальных работодателях. "Нужно попросить руководство университетов о том, чтобы о возможных работодателях было как можно больше информации, в том числе в электронном виде, у будущих специалистов" - сказал В.Путин в ходе телемоста с ведущими высшими учебными заведениями страны, который проходит в Казанском федеральном университете. По его мнению, это позволит студентам быстрее определяться с выбором специализации и стремиться к контактам с предполагаемыми работодателями. В.Путин также поддержал идею студентов СПБГУ об использовании QR-кодов в печатных дипломах, которые позволят в электронном виде получать самую разную информацию о выпускниках. "Конечно, это будет способствовать трудоустройству, если будущий работодатель будет иметь полную информацию о своём потенциальном кандидате", - заявил президент.
Путин заявил о катастрофической нехватке в РФ квалифицированных рабочих https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/314 Интерфакс-Образование Москва. 11 января. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин заявил, что в России не хватает хорошо подготовленных специалистов рабочих профессий. Новости Thu, 11 Jan 2018 17:59:43 +0300 message

Путин заявил о катастрофической нехватке в РФ квалифицированных рабочих

Москва. 11 января. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин заявил, что в России не хватает хорошо подготовленных специалистов рабочих профессий.

"Сегодня грань между различными уровнями подготовки специалистов практически стирается. У нас просто катастрофически не хватает не просто рабочих рук, а хорошо подготовленных специалистов по рабочим профессиям", - сказал В.Путин на встрече со школьниками - авторами лучших сочинений на тему "Россия, устремленная в будущее".

Он отметил, что бывшая система подготовки рабочих специалистов абсолютно невостребована и нуждается в обновлении. "Мы организуем сейчас целую большую систему подготовки", - сказал В.Путин.

Он отметил, что профессиональная подготовка в этой сфере должна быть постоянной. "Сегодня так быстро появляются новые компетенции, так быстро появляются новые знания и так быстро они реализуются на практике, что, если мы не хотим отстать, а хотим быть всегда впереди, мы всегда должны заниматься самоподготовкой и самообучением", - сказал президент.

"Если хочешь быть хорошим специалистом, нужно каждый день заниматься подготовкой, совершенствоваться", - отметил он.

]]>
Москва. 11 января. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин заявил, что в России не хватает хорошо подготовленных специалистов рабочих профессий. "Сегодня грань между различными уровнями подготовки специалистов практически стирается. У нас просто катастрофически не хватает не просто рабочих рук, а хорошо подготовленных специалистов по рабочим профессиям", - сказал В.Путин на встрече со школьниками - авторами лучших сочинений на тему "Россия, устремленная в будущее". Он отметил, что бывшая система подготовки рабочих специалистов абсолютно невостребована и нуждается в обновлении. "Мы организуем сейчас целую большую систему подготовки", - сказал В.Путин. Он отметил, что профессиональная подготовка в этой сфере должна быть постоянной. "Сегодня так быстро появляются новые компетенции, так быстро появляются новые знания и так быстро они реализуются на практике, что, если мы не хотим отстать, а хотим быть всегда впереди, мы всегда должны заниматься самоподготовкой и самообучением", - сказал президент. "Если хочешь быть хорошим специалистом, нужно каждый день заниматься подготовкой, совершенствоваться", - отметил он.