Интерфакс - Высшее образование в России https://academia.interfax.ru Интерфакс — Высшее образование в России ru https://academia.interfax.ru/themes/publication_1/theme_1/_img/logoallsquare_ifr.png https://academia.interfax.ru/themes/publication_1/theme_1/_img/logoallsquare_ifr.png Молодые профессионалы из восьми регионов поборются в Ивановской области за победу в региональном этапе чемпионата WorldSkills Russia https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/442 Интерфакс-Образование Иваново. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - В Ивановской области с 19 февраля по 2 марта пройдет III региональный чемпионат "Молодые профессионалы" (WorldSkills Russia), сообщила и.о. начальника областного департамента образования Ольга Антонова. Новости Thu, 15 Feb 2018 17:52:16 +0300 message

Молодые профессионалы из восьми регионов поборются в Ивановской области за победу в региональном этапе чемпионата WorldSkills Russia

Иваново. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - В Ивановской области с 19 февраля по 2 марта пройдет III региональный чемпионат "Молодые профессионалы" (WorldSkills Russia), сообщила и.о. начальника областного департамента образования Ольга Антонова.

"В соревнованиях примут участие представители восьми регионов - Ивановской, Вологодской, Костромской, Новгородской, Оренбургской области, а также Москвы, Санкт-Петербурга и Севастополя", - сказала О.Антонова на пресс-конференции в ивановском пресс-центре "Интерфакса" в четверг.

Чемпионат пройдет по 23 компетенциям, включая 3 юниорские: дошкольное воспитание, лабораторный химический анализ, предпринимательство.

"В этом году среди 23 компетенций, таких как сухое строительство и штукатурные работы, электромонтаж, веб-дизайн, технологии моды, токарные работы на станках с ЧПУ, сварочные технологии, парикмахерское искусство, поварское дело, ремонт легковых автомобилей, эксплуатация сельхозмашин и других, есть две новые: звукорежиссура, а также медицинский и социальный уход", - сказала О.Антонова.

Она подчеркнула, что в 2016 году соревнования проходили по 16 компетенциям, а в 2017 году по 20 компетенциям.

В свою очередь заместитель начальника областного департамента образования Владимир Лазарев сообщил, что 19 февраля в 12:00 в Центре культуры и отдыха в Иваново пройдет форум студентов профессиональных образовательных организаций "Профессиональные кадры - к 100-летию Ивановской области".

"На форуме будет дан старт чемпионату, состоится торжественная церемония его открытия. Соревнования пройдут на территории 7 муниципальных образований области - в Иваново, Вичуге, Кинешме, Шуе, а также в Гаврилово-Посадском, Приволжском и Юрьевецком районах", - сказал В.Лазарев.

По его словам, планируется участие в чемпионате 139 конкурсантов и 185 экспертов. Это вдвое больше, чем в 2016 году.

"В период проведения чемпионата с 27 февраля по 2 марта на базе комплекса "Олимпия" пройдет XII региональная выставка "Ивановское образование - 2018. Молодежь и мир профессий".

Участники пресс-конференции отметили, что из областного бюджета выделено более 8 млн рублей на организацию и проведение чемпионата, а также привлечены средства учебных заведений и спонсоров. При этом более 60% выделенных средств направлено на приобретение учебного оборудования для учреждений профессионального образования, ставших площадками состязаний.

По итогам регионального чемпионата будет сформирована сборная команда Ивановской области для участия в отборочных соревнованиях на право выступить в финале VI Национального чемпионата "Молодые профессионалы" (WorldSkills Russia) - 2018", который пройдет в Южно-Сахалинске.

]]>
Иваново. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - В Ивановской области с 19 февраля по 2 марта пройдет III региональный чемпионат "Молодые профессионалы" (WorldSkills Russia), сообщила и.о. начальника областного департамента образования Ольга Антонова. "В соревнованиях примут участие представители восьми регионов - Ивановской, Вологодской, Костромской, Новгородской, Оренбургской области, а также Москвы, Санкт-Петербурга и Севастополя", - сказала О.Антонова на пресс-конференции в ивановском пресс-центре "Интерфакса" в четверг. Чемпионат пройдет по 23 компетенциям, включая 3 юниорские: дошкольное воспитание, лабораторный химический анализ, предпринимательство. "В этом году среди 23 компетенций, таких как сухое строительство и штукатурные работы, электромонтаж, веб-дизайн, технологии моды, токарные работы на станках с ЧПУ, сварочные технологии, парикмахерское искусство, поварское дело, ремонт легковых автомобилей, эксплуатация сельхозмашин и других, есть две новые: звукорежиссура, а также медицинский и социальный уход", - сказала О.Антонова. Она подчеркнула, что в 2016 году соревнования проходили по 16 компетенциям, а в 2017 году по 20 компетенциям. В свою очередь заместитель начальника областного департамента образования Владимир Лазарев сообщил, что 19 февраля в 12:00 в Центре культуры и отдыха в Иваново пройдет форум студентов профессиональных образовательных организаций "Профессиональные кадры - к 100-летию Ивановской области". "На форуме будет дан старт чемпионату, состоится торжественная церемония его открытия. Соревнования пройдут на территории 7 муниципальных образований области - в Иваново, Вичуге, Кинешме, Шуе, а также в Гаврилово-Посадском, Приволжском и Юрьевецком районах", - сказал В.Лазарев. По его словам, планируется участие в чемпионате 139 конкурсантов и 185 экспертов. Это вдвое больше, чем в 2016 году. "В период проведения чемпионата с 27 февраля по 2 марта на базе комплекса "Олимпия" пройдет XII региональная выставка "Ивановское образование - 2018. Молодежь и мир профессий". Участники пресс-конференции отметили, что из областного бюджета выделено более 8 млн рублей на организацию и проведение чемпионата, а также привлечены средства учебных заведений и спонсоров. При этом более 60% выделенных средств направлено на приобретение учебного оборудования для учреждений профессионального образования, ставших площадками состязаний. По итогам регионального чемпионата будет сформирована сборная команда Ивановской области для участия в отборочных соревнованиях на право выступить в финале VI Национального чемпионата "Молодые профессионалы" (WorldSkills Russia) - 2018", который пройдет в Южно-Сахалинске.
Минобрнауки РФ рассчитывает, что число иностранных студентов в вузах страны к 2025 году увеличится втрое https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/441 Интерфакс-Образование Сочи. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Министр образования и науки РФ Ольга Васильева заявила, что число иностранных студентов в России через семь лет планируется увеличить втрое. Новости Thu, 15 Feb 2018 17:49:58 +0300 message

Минобрнауки РФ рассчитывает, что число иностранных студентов в вузах страны к 2025 году увеличится втрое

Сочи. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Министр образования и науки РФ Ольга Васильева заявила, что число иностранных студентов в России через семь лет планируется увеличить втрое.

"К 2025 году мы увеличим приток иностранных студентов в вузы Российской Федерации до 710 тыс. человек, то есть практически в три раза", - сказала О.Васильева в четверг на дискуссии в рамках Российского инвестиционного форума, посвященной будущему экспорта российского образования.

По словам министра, в настоящее время по всем программам высшего образования в РФ обучается более 311 тыс. иностранцев.

"Я думаю, у нас есть все основания, чтобы выйти на очень качественный экспорт российского образования", - сказала О.Васильева.

Глава Минобрнауки РФ подчеркнула, что экспорт образования занимает важное место в структуре экономики многих стран, и России нужно использовать свой потенциал в этой сфере.

]]>
Сочи. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Министр образования и науки РФ Ольга Васильева заявила, что число иностранных студентов в России через семь лет планируется увеличить втрое. "К 2025 году мы увеличим приток иностранных студентов в вузы Российской Федерации до 710 тыс. человек, то есть практически в три раза", - сказала О.Васильева в четверг на дискуссии в рамках Российского инвестиционного форума, посвященной будущему экспорта российского образования. По словам министра, в настоящее время по всем программам высшего образования в РФ обучается более 311 тыс. иностранцев. "Я думаю, у нас есть все основания, чтобы выйти на очень качественный экспорт российского образования", - сказала О.Васильева. Глава Минобрнауки РФ подчеркнула, что экспорт образования занимает важное место в структуре экономики многих стран, и России нужно использовать свой потенциал в этой сфере.
Путин постоянно держит под контролем ситуацию вокруг РАН – Песков https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/440 Интерфакс-Образование Москва. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков заявил, что глава государства Владимир Путин держит под контролем ситуацию с реформами Российской академии наук и прислушивается к мнению научного сообщества. Новости Thu, 15 Feb 2018 12:42:48 +0300 message

Путин постоянно держит под контролем ситуацию вокруг РАН – Песков

Москва. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков заявил, что глава государства Владимир Путин держит под контролем ситуацию с реформами Российской академии наук и прислушивается к мнению научного сообщества.

"Процесс совершенствования работы академии наук находится в динамике. Вы знаете, что и президент Академии наук постоянно говорит о совершенствовании и законодательной базы, и в целом того, как работает академия. Поэтому президент (В.Путин - ИФ), собственно, можно сказать, что постоянно занимается этой темой и держит ее под контролем", - сказал Д.Песков журналистам в четверг.

Так он прокомментировал ответ Федерального агентства научных организаций (ФАНО) России на письмо российских ученых, пожаловавшихся В.Путину на "неработающую систему управления наукой".

Как сообщила в четверг газета "Коммерсант", 400 ученых, написавших президенту РФ, получили ответ не из администрации главы государства, а из ФАНО. Ответ авторов не удовлетворил: они считают, что агентство перечислило законодательные акты, но не дало содержательного ответа, который касался как раз изменения законодательной базы.

По мнению ученых, решить проблему может только "политическая воля" В.Путина.

Между тем Д.Песков заявил, что ответ ФАНО был закономерным, потому что именно этот орган отвечает за финансирование науки. "Невозможно обсуждать ФАНО без учета точки зрения агентства", - сказал Д.Песков.

Пресс-секретарь главы государства также подчеркнул, что "президент в курсе обращения, в курсе точки зрения ученых", и напомнил, что неделю назад президент лично провел заседание Совета по науке, где, в том числе, были затронуты вопросы совершенствования работы Академии наук и законодательной базы.

]]>
Москва. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Пресс-секретарь президента РФ Дмитрий Песков заявил, что глава государства Владимир Путин держит под контролем ситуацию с реформами Российской академии наук и прислушивается к мнению научного сообщества. "Процесс совершенствования работы академии наук находится в динамике. Вы знаете, что и президент Академии наук постоянно говорит о совершенствовании и законодательной базы, и в целом того, как работает академия. Поэтому президент (В.Путин - ИФ), собственно, можно сказать, что постоянно занимается этой темой и держит ее под контролем", - сказал Д.Песков журналистам в четверг. Так он прокомментировал ответ Федерального агентства научных организаций (ФАНО) России на письмо российских ученых, пожаловавшихся В.Путину на "неработающую систему управления наукой". Как сообщила в четверг газета "Коммерсант", 400 ученых, написавших президенту РФ, получили ответ не из администрации главы государства, а из ФАНО. Ответ авторов не удовлетворил: они считают, что агентство перечислило законодательные акты, но не дало содержательного ответа, который касался как раз изменения законодательной базы. По мнению ученых, решить проблему может только "политическая воля" В.Путина. Между тем Д.Песков заявил, что ответ ФАНО был закономерным, потому что именно этот орган отвечает за финансирование науки. "Невозможно обсуждать ФАНО без учета точки зрения агентства", - сказал Д.Песков. Пресс-секретарь главы государства также подчеркнул, что "президент в курсе обращения, в курсе точки зрения ученых", и напомнил, что неделю назад президент лично провел заседание Совета по науке, где, в том числе, были затронуты вопросы совершенствования работы Академии наук и законодательной базы.
Томский госуниверситет проводит этап олимпиады "Я - профессионал" https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/439 Интерфакс-Образование Томск. 15 февраля. ИНТЕРФАКС-СИБИРЬ - В Томском государственном университете (ТГУ) открылась зимняя школа "Биосфера и техносфера. Вызовы времени", которая проходит в рамках олимпиады "Я профессионал", передал корреспондент агентства "Интерфакс-Сибирь". Новости Thu, 15 Feb 2018 12:09:15 +0300 message

Томский госуниверситет проводит этап олимпиады "Я - профессионал"

Томск. 15 февраля. ИНТЕРФАКС-СИБИРЬ - В Томском государственном университете (ТГУ) открылась зимняя школа "Биосфера и техносфера. Вызовы времени", которая проходит в рамках олимпиады "Я профессионал", передал корреспондент агентства "Интерфакс-Сибирь".

На мероприятие съехались 150 бакалавров и магистрантов из 40 регионов России. В течение трех дней они будут разрабатывать проекты по непрерывному и природосберегающему использованию ресурсов.

По словам вице-губернатора Томской области Людмилы Огородовой, школа позволит студентам развивать свои "мягкие компетенции" (soft skills) - умение работать в команде, проектирование и другие.

"Образовательные программы не позволяют отвечать на вызовы современности. Детям надо дать компетенции по проектной работе: по управлению проектами, разработке, сопровождению, то есть по всему жизненному циклу. Эти задачи очень насущные, задачи сегодняшнего дня. Если мы их не решим, то, конечно, выпускники будут в некотором смысле ограничены в своих возможностях, не реализуются, не раскроются сами. Поэтому для Томской области это очень важный проект", – сказала Л.Огородова в ходе выступления на открытии зимней школы.

В процессе обучения с участниками будут работать сотрудники "РН-Шельф-Арктика", "СИБУР", "ЭФКО".

"Мы понимаем, что сегодня человеческий потенциал является самым главным ресурсом развития и компаний, и высшей школы, и нашего государства. И основная идея – как раз дать этим ребятам некие социальные лифты, возможности проявить себя и быть видимыми для ведущих компаний, которые ищут таких людей", - отметил ректор ТГУ Эдуард Галажинский.

Заявки на участие в олимпиаде "Я - профессионал" подали более 200 тыс. студентов со всей России, около 5 тыс. из них участвуют в "зимних школах".

ТГУ совместно с администрацей Томской области является организатором зимней школы "Биосфера и техносфера. Вызовы времени", промышленными партнерами выступают M-I SWACO (входит в Schlumberger), "Газпром нефть", "Росгеология", "Сибкабель", "Томская нефть". Университеты-партнеры школы - Алтайский государственный технический, Российский химико-технологический, Санкт-Петербургский государственный, Уральский федеральный, Южный федеральный.

]]>
Томск. 15 февраля. ИНТЕРФАКС-СИБИРЬ - В Томском государственном университете (ТГУ) открылась зимняя школа "Биосфера и техносфера. Вызовы времени", которая проходит в рамках олимпиады "Я профессионал", передал корреспондент агентства "Интерфакс-Сибирь". На мероприятие съехались 150 бакалавров и магистрантов из 40 регионов России. В течение трех дней они будут разрабатывать проекты по непрерывному и природосберегающему использованию ресурсов. По словам вице-губернатора Томской области Людмилы Огородовой, школа позволит студентам развивать свои "мягкие компетенции" (soft skills) - умение работать в команде, проектирование и другие. "Образовательные программы не позволяют отвечать на вызовы современности. Детям надо дать компетенции по проектной работе: по управлению проектами, разработке, сопровождению, то есть по всему жизненному циклу. Эти задачи очень насущные, задачи сегодняшнего дня. Если мы их не решим, то, конечно, выпускники будут в некотором смысле ограничены в своих возможностях, не реализуются, не раскроются сами. Поэтому для Томской области это очень важный проект", – сказала Л.Огородова в ходе выступления на открытии зимней школы. В процессе обучения с участниками будут работать сотрудники "РН-Шельф-Арктика", "СИБУР", "ЭФКО". "Мы понимаем, что сегодня человеческий потенциал является самым главным ресурсом развития и компаний, и высшей школы, и нашего государства. И основная идея – как раз дать этим ребятам некие социальные лифты, возможности проявить себя и быть видимыми для ведущих компаний, которые ищут таких людей", - отметил ректор ТГУ Эдуард Галажинский. Заявки на участие в олимпиаде "Я - профессионал" подали более 200 тыс. студентов со всей России, около 5 тыс. из них участвуют в "зимних школах". ТГУ совместно с администрацей Томской области является организатором зимней школы "Биосфера и техносфера. Вызовы времени", промышленными партнерами выступают M-I SWACO (входит в Schlumberger), "Газпром нефть", "Росгеология", "Сибкабель", "Томская нефть". Университеты-партнеры школы - Алтайский государственный технический, Российский химико-технологический, Санкт-Петербургский государственный, Уральский федеральный, Южный федеральный.
Структуру челябинского метеорита под микроскопом покажут на выставке в Екатеринбурге https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/438 Интерфакс-Образование Екатеринбург. 15 февраля. ИНТЕРФАКС-УРАЛ - Выставка, посвященная пятилетию падения метеорита в Челябинске, откроется в четверг в Уральском геологическом музее Горного университета в Екатеринбурге, сообщает пресс-служба вуза. Новости Thu, 15 Feb 2018 10:59:13 +0300 message

Структуру челябинского метеорита под микроскопом покажут на выставке в Екатеринбурге

Екатеринбург. 15 февраля. ИНТЕРФАКС-УРАЛ - Выставка, посвященная пятилетию падения метеорита в Челябинске, откроется в четверг в Уральском геологическом музее Горного университета в Екатеринбурге, сообщает пресс-служба вуза.

Экспозиция "Метеорит Челябинск - 5 лет на Земле" будет состоять из более 200 фрагментов метеорита из музейной коллекции и частных собраний.

Также в рамках выставки ученые поделятся результатами своих наблюдений за изменением метеоритного вещества за пять лет пребывания в условиях земной атмосферы.

"Сохранить практически в идеальном состоянии в музейных условиях удается только фрагменты, собранные в первые дни после падения, когда они еще не сильно насытились водой. В остальных случаях мы спустя некоторое время наблюдаем неотвратимые изменения", - приводятся в сообщении слова директора музея Дмитрия Клейменова.

Кроме того, в рамках выставки сотрудники музея замерят радиоактивный фон метеорита при помощи радиометра, покажут его структуру под микроскопом, на основе анализа фотографий докажут, что метеорит не был разрушен ракетой или "летающей тарелкой".

"Гости музея с удивлением видят коллекцию фрагментов космического тела, продолжая на полном серьезе считать, что это был не метеорит, а комета, инопланетный корабль или упавшая ракета. Наша задача - донести объективную информацию об этом уникальном явлении", - отметил Д.Клейменов.

В четверг отмечается пять лет со дня падения Челябинского метеорита. Ударной волной тогда оказались повреждены стекла в семи тысячах зданий, разрушены крыши домов как в жилом секторе, так и промышленных и социальных объектов. Более 1,2 тыс. человек получили ранения, совокупный ущерб от происшествия составил около 1 млрд рублей.

]]>
Екатеринбург. 15 февраля. ИНТЕРФАКС-УРАЛ - Выставка, посвященная пятилетию падения метеорита в Челябинске, откроется в четверг в Уральском геологическом музее Горного университета в Екатеринбурге, сообщает пресс-служба вуза. Экспозиция "Метеорит Челябинск - 5 лет на Земле" будет состоять из более 200 фрагментов метеорита из музейной коллекции и частных собраний. Также в рамках выставки ученые поделятся результатами своих наблюдений за изменением метеоритного вещества за пять лет пребывания в условиях земной атмосферы. "Сохранить практически в идеальном состоянии в музейных условиях удается только фрагменты, собранные в первые дни после падения, когда они еще не сильно насытились водой. В остальных случаях мы спустя некоторое время наблюдаем неотвратимые изменения", - приводятся в сообщении слова директора музея Дмитрия Клейменова. Кроме того, в рамках выставки сотрудники музея замерят радиоактивный фон метеорита при помощи радиометра, покажут его структуру под микроскопом, на основе анализа фотографий докажут, что метеорит не был разрушен ракетой или "летающей тарелкой". "Гости музея с удивлением видят коллекцию фрагментов космического тела, продолжая на полном серьезе считать, что это был не метеорит, а комета, инопланетный корабль или упавшая ракета. Наша задача - донести объективную информацию об этом уникальном явлении", - отметил Д.Клейменов. В четверг отмечается пять лет со дня падения Челябинского метеорита. Ударной волной тогда оказались повреждены стекла в семи тысячах зданий, разрушены крыши домов как в жилом секторе, так и промышленных и социальных объектов. Более 1,2 тыс. человек получили ранения, совокупный ущерб от происшествия составил около 1 млрд рублей.
Уральский вуз откроет лаборатории информационной безопасности для подготовки специалистов по электронной экономике https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/437 Интерфакс-Образование Екатеринбург. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Комплекс лабораторий информационной безопасности откроется в пятницу в Уральском государственном экономическом университете (УрГЭУ), сообщает пресс-служба вуза. Новости Thu, 15 Feb 2018 10:53:10 +0300 message

Уральский вуз откроет лаборатории информационной безопасности для подготовки специалистов по электронной экономике

Екатеринбург. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Комплекс лабораторий информационной безопасности откроется в пятницу в Уральском государственном экономическом университете (УрГЭУ), сообщает пресс-служба вуза.

"На новейшем оборудовании будут готовить специалистов для нового направления - электронной экономики, основанной на цифровых технологиях", - говорится в сообщении.

Благодаря современному IT-оборудованию студенты смогут широко применять интеллектуальные технологии в банковской сфере. Например, проводить идентификацию человека по лицу или отпечаткам пальца.

"Подготовленные специалисты будут востребованы в сфере финансово-аналитического мониторинга в рамках цифровой экономики - для защиты банков от кибератак", - поясняется в пресс-релизе.

Отмечается, что специалисты управления ФСБ Свердловской области планируют пройти переподготовку и повысить квалификацию в сфере информационной безопасности на базе лаборатории.

Кроме того, в рамках сотрудничества вуза с компаниями InfoWatch, Falcongaze, SAP на базе лаборатории планируется создать центр компетенций, где студенты будут "решать реальные задачи в сфере кибербезопасности".

]]>
Екатеринбург. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Комплекс лабораторий информационной безопасности откроется в пятницу в Уральском государственном экономическом университете (УрГЭУ), сообщает пресс-служба вуза. "На новейшем оборудовании будут готовить специалистов для нового направления - электронной экономики, основанной на цифровых технологиях", - говорится в сообщении. Благодаря современному IT-оборудованию студенты смогут широко применять интеллектуальные технологии в банковской сфере. Например, проводить идентификацию человека по лицу или отпечаткам пальца. "Подготовленные специалисты будут востребованы в сфере финансово-аналитического мониторинга в рамках цифровой экономики - для защиты банков от кибератак", - поясняется в пресс-релизе. Отмечается, что специалисты управления ФСБ Свердловской области планируют пройти переподготовку и повысить квалификацию в сфере информационной безопасности на базе лаборатории. Кроме того, в рамках сотрудничества вуза с компаниями InfoWatch, Falcongaze, SAP на базе лаборатории планируется создать центр компетенций, где студенты будут "решать реальные задачи в сфере кибербезопасности".
Достучаться до Арктики https://academia.interfax.ru/ru/analytics/research/436 Интерфакс-Образование Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Ученые России и Китая разрабатывают первую в мире систему подледной связи для Арктики. Аналитика Wed, 14 Feb 2018 18:03:34 +0300 article

Достучаться до Арктики

Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Ученые России и Китая разрабатывают первую в мире систему подледной связи для Арктики.

Первую в мире систему подледной связи разрабатывают ученые Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) совместно с коллегами из Харбинского инженерного университета (Китай). Часть исследований специалисты уже провели в бухте Новик на острове Русский в рамках международной зимней школы "Ice Mechanics".

"Чтобы осваивать Арктику, нужно сначала закрепиться в мелководных районах. В них - особые физические и технические принципы распространения звука. Движение звука подо льдом имеет свою специфику, значительно изменяются сигналы, идет сильное отражение ото льда и дна. Распространение упругих волн в мелком море - это проблема для ученых всего мира. Соединив физические методы российских исследователей с технологиями обработки информации китайских коллег, мы сможем достичь прорыва в освоении Арктической зоны", - сообщил заведующий кафедрой приборостроения Инженерной школы ДВФУ Владимир Короченцев.

По данным пресс-службы вуза, для исследований ученые использовали новейшие приборы. Так, сотрудники ДВФУ пустили в дело линзовые приемные антенны и свою последнюю разработку - пневматический гидроакустический излучатель, звуковые волны от которого распространяются в воде и по льду. Харбинские исследователи в свою очередь привезли с собой высокоточные сейсмические приемники для замера вибрации льда. Также в ходе эксперимента были задействованы и другие интересные приборы – например, измеритель скорости звука и звуковизор для осмотра подводной части льда.

"С помощью современных приборов мы можем увидеть и понять, как распространяются упругие волны под водой и в толще льда. Это технически очень сложная задача, а ученые Инженерной школы ДВФУ и Харбинского инженерного университета - первые, кто занялись этим направлением. Ранее мы несколько лет вели теоретические исследования, и вот теперь приступили к экспериментальным работам", - добавил Короченцев.

Первые наблюдения оправдали самые смелые ожидания ученых – как оказалось, лед является основным проводником гидроакустических сигналов и при этом поглощает около 95% звука. Между тем, как отметил эксперт, в ходе исследований перед учеными встало множество новых вопросов, которые нуждаются в дальнейшем изучении.

"Дальневосточный федеральный университет ведет многолетние исследования морского льда, имеет прочную теоретическую базу и богатый практический опыт в полярном направлении. Харбинский инженерный университет является первым в Китае вузом, занимающимся исследованиями в области гидроакустики. Полученные в ходе совместного эксперимента данные будут использованы для дальнейших научных работ по созданию технологий подледной связи", - отметили в свою очередь в пресс-службе вуза.

Кроме того, магистрант Инженерной школы ДВФУ Владислав Барышев разработал и запатентовал новую конструкцию буровой морской платформы для Арктики. Научным руководителем проекта выступил директор ИШ ДВФУ Александр Беккер.

"Сооружение создано для размещения разведочного оборудования на мелководных участках шельфа и может стать основой нового технического средства - универсальной буровой платформы для круглогодичных автономных работ в Арктике", - сообщили в пресс-службе вуза.

Согласно замыслу разработчиков, устойчивость платформы (около 90 м в диаметре и около 40 м в высоту) при ледовых нагрузках будут обеспечивать специальные анкерные устройства, заглубленные в грунт дна, при этом сама она сможет свободно перемещаться из одной точки в другую. Также в отличие от других подобных сооружений новая платформа будет иметь подвижную верхнюю палубу, способную изменять высоту в зависимости от глубины шельфа.

В целом же, как отмечает Александр Беккер, разведка и добыча нефти и газа на арктическом шельфе вызывают значительные трудности из-за экстремальных условий и колоссальных нагрузок от дрейфующего льда. Поэтому при строительстве платформы необходимо будет одновременно учитывать целый ряд факторов: сложные гидрологические условия, ледовую обстановку, короткий период навигации (порядка двух месяцев), малые глубины и отсутствие береговой инфраструктуры.

"Арктика - самое актуальное направление развития энергетики будущего, но чтобы эффективно осваивать Север, нужны новые технологии. Студенты и молодые ученые Инженерной школы ДВФУ активно подключаются к исследованиям и разработке специальных арктических технологий. Эта конструкция платформы предназначена для разведочного бурения в особенно жестких условиях с очень коротким навигационным периодом, чтобы успеть выполнить работы хотя бы на одной скважине", - отметил Беккер.

Как уточнили в пресс-службе ДВФУ, магистрант Владислав Барышев разрабатывал проект с учетом условий в акваториях Обской и Тазовской губ (Карское море). В этих районах преобладают грунты с илом и суглинками, что создает значительные трудности для обеспечения устойчивости и надежности сооружений.

В будущем, как полагают в университете, инженерное решение студента может быть адаптировано к другим условиям или и вовсе станет основой для качественно нового технического средства - универсальной буровой платформы, способной круглогодично и автономно вести работы на мелководных месторождениях Арктики.

"Арктическое направление является одним из научных приоритетов ДВФУ. В университете создан международный научно-образовательный центр "Арктика", главная цель которого - создание центра превосходства в области арктических технологий освоения ресурсов Мирового океана, способного выполнять полный спектр инжиниринговых услуг и оказывать научное сопровождение проектов на шельфе арктических и субарктических морей", - напомнили в вузе.

Между тем, специальные технологии для Арктики разрабатывают и в центральной части России. Так, к примеру, Институт арктических технологий Московского физико-технического института (МФТИ) и Ульяновский наноцентр Ulnanotech в настоящее время работают над созданием ветротурбины для работы в условиях постоянного холода.

"Перед институтом сейчас стоит стратегическая задача - обеспечение работы автономных объектов, в первую очередь, инфраструктуры Северного морского пути без привозного топлива. Мы в лице Ульяновского наноцентра и Ульяновской области в целом нашли, на мой взгляд, очень хорошего партнера, с которым сможем сделать арктическую установку российского производства и поставить ее на испытания сначала на Ямале, а потом уже и на Северном морском пути", - сообщил исполнительный директор Центра арктических технологий МФТИ Юрий Васильев во время ежегодного форума "Открытые инновации" в Москве в октябре 2017 года.

Планируется, что проект будет реализован в течение двух-трех лет.

Как в свою очередь отметил гендиректор наноцентра Ulnanotech Андрей Редькин, также присутствовавший на мероприятии, разработка турбин в России сегодня является перспективным направлением.

"Мы начали формировать проектные альянсы, с одной стороны – с индустриальными лидерами мирового рынка в области ветроэнергетики, а с другой – с сильнейшими российскими вузами и научно-исследовательскими институтами. Цель реализации совместного проекта с институтом арктических технологий - это иметь в России арктическую установку для ветрогенерации, которая совмещается с дизельной генерацией и экономит стоимость производства электроэнергии в условиях Арктики, Заполярья и Крайнего Севера", – сказал он.

 

Обозреватель Наталья Пономарева

]]>
Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Ученые России и Китая разрабатывают первую в мире систему подледной связи для Арктики. Первую в мире систему подледной связи разрабатывают ученые Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) совместно с коллегами из Харбинского инженерного университета (Китай). Часть исследований специалисты уже провели в бухте Новик на острове Русский в рамках международной зимней школы "Ice Mechanics". "Чтобы осваивать Арктику, нужно сначала закрепиться в мелководных районах. В них - особые физические и технические принципы распространения звука. Движение звука подо льдом имеет свою специфику, значительно изменяются сигналы, идет сильное отражение ото льда и дна. Распространение упругих волн в мелком море - это проблема для ученых всего мира. Соединив физические методы российских исследователей с технологиями обработки информации китайских коллег, мы сможем достичь прорыва в освоении Арктической зоны", - сообщил заведующий кафедрой приборостроения Инженерной школы ДВФУ Владимир Короченцев. По данным пресс-службы вуза, для исследований ученые использовали новейшие приборы. Так, сотрудники ДВФУ пустили в дело линзовые приемные антенны и свою последнюю разработку - пневматический гидроакустический излучатель, звуковые волны от которого распространяются в воде и по льду. Харбинские исследователи в свою очередь привезли с собой высокоточные сейсмические приемники для замера вибрации льда. Также в ходе эксперимента были задействованы и другие интересные приборы – например, измеритель скорости звука и звуковизор для осмотра подводной части льда. "С помощью современных приборов мы можем увидеть и понять, как распространяются упругие волны под водой и в толще льда. Это технически очень сложная задача, а ученые Инженерной школы ДВФУ и Харбинского инженерного университета - первые, кто занялись этим направлением. Ранее мы несколько лет вели теоретические исследования, и вот теперь приступили к экспериментальным работам", - добавил Короченцев. Первые наблюдения оправдали самые смелые ожидания ученых – как оказалось, лед является основным проводником гидроакустических сигналов и при этом поглощает около 95% звука. Между тем, как отметил эксперт, в ходе исследований перед учеными встало множество новых вопросов, которые нуждаются в дальнейшем изучении. "Дальневосточный федеральный университет ведет многолетние исследования морского льда, имеет прочную теоретическую базу и богатый практический опыт в полярном направлении. Харбинский инженерный университет является первым в Китае вузом, занимающимся исследованиями в области гидроакустики. Полученные в ходе совместного эксперимента данные будут использованы для дальнейших научных работ по созданию технологий подледной связи", - отметили в свою очередь в пресс-службе вуза. Кроме того, магистрант Инженерной школы ДВФУ Владислав Барышев разработал и запатентовал новую конструкцию буровой морской платформы для Арктики. Научным руководителем проекта выступил директор ИШ ДВФУ Александр Беккер. "Сооружение создано для размещения разведочного оборудования на мелководных участках шельфа и может стать основой нового технического средства - универсальной буровой платформы для круглогодичных автономных работ в Арктике", - сообщили в пресс-службе вуза. Согласно замыслу разработчиков, устойчивость платформы (около 90 м в диаметре и около 40 м в высоту) при ледовых нагрузках будут обеспечивать специальные анкерные устройства, заглубленные в грунт дна, при этом сама она сможет свободно перемещаться из одной точки в другую. Также в отличие от других подобных сооружений новая платформа будет иметь подвижную верхнюю палубу, способную изменять высоту в зависимости от глубины шельфа. В целом же, как отмечает Александр Беккер, разведка и добыча нефти и газа на арктическом шельфе вызывают значительные трудности из-за экстремальных условий и колоссальных нагрузок от дрейфующего льда. Поэтому при строительстве платформы необходимо будет одновременно учитывать целый ряд факторов: сложные гидрологические условия, ледовую обстановку, короткий период навигации (порядка двух месяцев), малые глубины и отсутствие береговой инфраструктуры. "Арктика - самое актуальное направление развития энергетики будущего, но чтобы эффективно осваивать Север, нужны новые технологии. Студенты и молодые ученые Инженерной школы ДВФУ активно подключаются к исследованиям и разработке специальных арктических технологий. Эта конструкция платформы предназначена для разведочного бурения в особенно жестких условиях с очень коротким навигационным периодом, чтобы успеть выполнить работы хотя бы на одной скважине", - отметил Беккер. Как уточнили в пресс-службе ДВФУ, магистрант Владислав Барышев разрабатывал проект с учетом условий в акваториях Обской и Тазовской губ (Карское море). В этих районах преобладают грунты с илом и суглинками, что создает значительные трудности для обеспечения устойчивости и надежности сооружений. В будущем, как полагают в университете, инженерное решение студента может быть адаптировано к другим условиям или и вовсе станет основой для качественно нового технического средства - универсальной буровой платформы, способной круглогодично и автономно вести работы на мелководных месторождениях Арктики. "Арктическое направление является одним из научных приоритетов ДВФУ. В университете создан международный научно-образовательный центр "Арктика", главная цель которого - создание центра превосходства в области арктических технологий освоения ресурсов Мирового океана, способного выполнять полный спектр инжиниринговых услуг и оказывать научное сопровождение проектов на шельфе арктических и субарктических морей", - напомнили в вузе. Между тем, специальные технологии для Арктики разрабатывают и в центральной части России. Так, к примеру, Институт арктических технологий Московского физико-технического института (МФТИ) и Ульяновский наноцентр Ulnanotech в настоящее время работают над созданием ветротурбины для работы в условиях постоянного холода. "Перед институтом сейчас стоит стратегическая задача - обеспечение работы автономных объектов, в первую очередь, инфраструктуры Северного морского пути без привозного топлива. Мы в лице Ульяновского наноцентра и Ульяновской области в целом нашли, на мой взгляд, очень хорошего партнера, с которым сможем сделать арктическую установку российского производства и поставить ее на испытания сначала на Ямале, а потом уже и на Северном морском пути", - сообщил исполнительный директор Центра арктических технологий МФТИ Юрий Васильев во время ежегодного форума "Открытые инновации" в Москве в октябре 2017 года. Планируется, что проект будет реализован в течение двух-трех лет. Как в свою очередь отметил гендиректор наноцентра Ulnanotech Андрей Редькин, также присутствовавший на мероприятии, разработка турбин в России сегодня является перспективным направлением. "Мы начали формировать проектные альянсы, с одной стороны – с индустриальными лидерами мирового рынка в области ветроэнергетики, а с другой – с сильнейшими российскими вузами и научно-исследовательскими институтами. Цель реализации совместного проекта с институтом арктических технологий - это иметь в России арктическую установку для ветрогенерации, которая совмещается с дизельной генерацией и экономит стоимость производства электроэнергии в условиях Арктики, Заполярья и Крайнего Севера", – сказал он. Обозреватель Наталья Пономарева
Региональный закон об опорном университете впервые принят в РФ в Ростовской области https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/435 Интерфакс-Образование Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС – Законодательное собрание Ростовской области в среду приняло первый в России региональный закон об опорном университете по инициативе Донского государственного университета (ДГТУ), сообщает пресс-служба вуза. Новости Wed, 14 Feb 2018 15:51:47 +0300 message

Региональный закон об опорном университете впервые принят в РФ в Ростовской области

Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС – Законодательное собрание Ростовской области в среду приняло первый в России региональный закон об опорном университете по инициативе Донского государственного университета (ДГТУ), сообщает пресс-служба вуза.

"Подобного правового акта нет ни в одном регионе, в котором располагаются опорные вузы. Минобрнауки РФ рассматривает этот закон как лучшую практику по взаимодействию опорного университета с регионом", - приводятся в сообщении слова ректора ДГТУ Бесариона Месхи.

По его словам, этот закон позволит сформировать новую модель социального партнерства вуза, власти, бизнеса и общества для решения социально-экономических задач.

Отмечается, что принятый документ определяет понятие "опорный университет", полномочия органов государственной власти по поддержке опорного университета, основные направления взаимодействия по реализации мероприятий социально-экономического развития Ростовской области в рамках программы развития опорного вуза.

Региональный закон позволит установить правовую основу вовлечения опорного университета в процессы промышленного и социально-экономического развития региона.

"Сегодня при поддержке регионального правительства принят закон об опорном вузе. Это первый подобный закон в России. Правительство Ростовской области с самого начала – от формирования заявки до сегодняшнего дня – поддерживало эту инициативу. Для нас важно, чтобы опорный вуз развивался и приносил пользу региону", - цитирует пресс-служба вуза слова первого заместителя губернатора области Игоря Гуськова.

ДГТУ стал опорным университетом Ростовской области в январе 2016 года. В июле 2017 года руководство вуза обратилось к региональному парламенту с инициативой разработки областного закона. Этот законопроект прошел все согласования, его поддержал губернатор области.

]]>
Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС – Законодательное собрание Ростовской области в среду приняло первый в России региональный закон об опорном университете по инициативе Донского государственного университета (ДГТУ), сообщает пресс-служба вуза. "Подобного правового акта нет ни в одном регионе, в котором располагаются опорные вузы. Минобрнауки РФ рассматривает этот закон как лучшую практику по взаимодействию опорного университета с регионом", - приводятся в сообщении слова ректора ДГТУ Бесариона Месхи. По его словам, этот закон позволит сформировать новую модель социального партнерства вуза, власти, бизнеса и общества для решения социально-экономических задач. Отмечается, что принятый документ определяет понятие "опорный университет", полномочия органов государственной власти по поддержке опорного университета, основные направления взаимодействия по реализации мероприятий социально-экономического развития Ростовской области в рамках программы развития опорного вуза. Региональный закон позволит установить правовую основу вовлечения опорного университета в процессы промышленного и социально-экономического развития региона. "Сегодня при поддержке регионального правительства принят закон об опорном вузе. Это первый подобный закон в России. Правительство Ростовской области с самого начала – от формирования заявки до сегодняшнего дня – поддерживало эту инициативу. Для нас важно, чтобы опорный вуз развивался и приносил пользу региону", - цитирует пресс-служба вуза слова первого заместителя губернатора области Игоря Гуськова. ДГТУ стал опорным университетом Ростовской области в январе 2016 года. В июле 2017 года руководство вуза обратилось к региональному парламенту с инициативой разработки областного закона. Этот законопроект прошел все согласования, его поддержал губернатор области.
Слово "крайний" в значении "последний" употребляют суеверные люди – филолог https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/434 Интерфакс-Образование Санкт-Петербург. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Использование слова "крайний" в значении "последний" говорит о суеверности и наивности человека, считает филолог, профессор Санкт-Петербургского государственного университета Татьяна Садова. Новости Wed, 14 Feb 2018 15:24:04 +0300 message

Слово "крайний" в значении "последний" употребляют суеверные люди – филолог

Санкт-Петербург. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Использование слова "крайний" в значении "последний" говорит о суеверности и наивности человека, считает филолог, профессор Санкт-Петербургского государственного университета Татьяна Садова.

Комментарий эксперта опубликовала в среду пресс-служба университета. Как отмечается в пресс-релизе, использование эвфемизмов вместо негативно окрашенных слов продиктовано русской культурной традицией.

Норма литературного языка и элементарная культура речи призывают нас задавать вопрос: "Кто последний?" (скажем, в очереди) - и никак иначе. Настойчивое употребление слова "крайний" вместо "последний" эксперт также связывает с наивными представлениями о реальности произнесенного слова.

"Языковая интуиция подсказывает людям, что крайний - это всего лишь внешний, конечный относительно остального, а вот последний - это уже навсегда, за ним - пустота. Так что выбор "крайнего" относительно "последнего" объяснить можно, но это вовсе не означает, что следует нарушать норму: "крайний нападающий", но "последний в очереди", - отмечают в вузе.

"Важно понимать, что при выборе слов и других речевых единиц человек, по сути, определяет свое отношение к речевой культуре, то есть делает выбор: соблюдать литературную норму или нарушать ее, следуя речевым суевериям или иным соображениям и заблуждениям", - добавляет Т.Садова.

Намеренное замещение одних слов другими также может быть следствием культурных архетипов - например, в соответствии с иерархией.

"Так, для выражения почтения к руководителям любого уровня в языке есть целый разряд эвфемизмов, то есть слов и выражений, не оскорбляющих слух и чувства этих людей. Например, начальники не "спят", а "отдыхают", не "опаздывают", а "задерживаются", не "бездельничают", а "работают с документами" и т.д." - отмечают в вузе.

]]>
Санкт-Петербург. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Использование слова "крайний" в значении "последний" говорит о суеверности и наивности человека, считает филолог, профессор Санкт-Петербургского государственного университета Татьяна Садова. Комментарий эксперта опубликовала в среду пресс-служба университета. Как отмечается в пресс-релизе, использование эвфемизмов вместо негативно окрашенных слов продиктовано русской культурной традицией. Норма литературного языка и элементарная культура речи призывают нас задавать вопрос: "Кто последний?" (скажем, в очереди) - и никак иначе. Настойчивое употребление слова "крайний" вместо "последний" эксперт также связывает с наивными представлениями о реальности произнесенного слова. "Языковая интуиция подсказывает людям, что крайний - это всего лишь внешний, конечный относительно остального, а вот последний - это уже навсегда, за ним - пустота. Так что выбор "крайнего" относительно "последнего" объяснить можно, но это вовсе не означает, что следует нарушать норму: "крайний нападающий", но "последний в очереди", - отмечают в вузе. "Важно понимать, что при выборе слов и других речевых единиц человек, по сути, определяет свое отношение к речевой культуре, то есть делает выбор: соблюдать литературную норму или нарушать ее, следуя речевым суевериям или иным соображениям и заблуждениям", - добавляет Т.Садова. Намеренное замещение одних слов другими также может быть следствием культурных архетипов - например, в соответствии с иерархией. "Так, для выражения почтения к руководителям любого уровня в языке есть целый разряд эвфемизмов, то есть слов и выражений, не оскорбляющих слух и чувства этих людей. Например, начальники не "спят", а "отдыхают", не "опаздывают", а "задерживаются", не "бездельничают", а "работают с документами" и т.д." - отмечают в вузе.
Одобрен последний этап строительства корпусов Первого Меда на проспекте Вернадского https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/433 Интерфакс-Образование Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Москомэкспертиза согласовала завершающий этап строительства учебно-лабораторных корпусов Первого Московского государственного медицинского университета (МГМУ) имени И.М.Сеченова на проспекте Вернадского, сообщает в среду пресс-служба комитета. Новости Wed, 14 Feb 2018 15:22:57 +0300 message

Одобрен последний этап строительства корпусов Первого Меда на проспекте Вернадского

Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Москомэкспертиза согласовала завершающий этап строительства учебно-лабораторных корпусов Первого Московского государственного медицинского университета (МГМУ) имени И.М.Сеченова на проспекте Вернадского, сообщает в среду пресс-служба комитета.

"Здание учебно-лабораторного корпуса состоит из двух блоков (корпус N3 и корпус N12). На подземном этаже разместится автостоянка, предназначенная для временного хранения автомобилей сотрудников учебно-лабораторных корпусов. Помещения лабораторных корпусов оснастят всем необходимым оборудованием, мебелью и инвентарем", - приводятся в сообщении слова председателя комитета Валерия Леонова.

Как отмечается, в корпусе N3 разместятся рабочие места, симуляционные залы, аудитории для лекций, офисные и рабочие кабинеты, переговорные и кафе. Корпус N12 вместит помещения диагностического блока телемедицинского центра, симуляционные залы, лаборатории, кабинеты проектных работ, аудитории, офисы и вспомогательные помещения.

На завершающем этапе строители смонтируют вентиляцию, проведут фасадные и внутренние отделочные работы, подключат инженерные коммуникации и благоустроят территорию.

Ранее в феврале сообщалось, что в Университетской клинической больнице N1 Первого Меда на ул. Большая Пироговская будет проведен капремонт фасада и кровли.

Кроме того, в конце января Главгосэкспертиза России выдала положительное заключение по проекту капремонта Института лидерства и управления здравоохранением Первого Меда. Дореволюционное здание, в котором располагается Институт, относится к объектам культурного наследия и не ремонтировалось более 30 лет.

]]>
Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Москомэкспертиза согласовала завершающий этап строительства учебно-лабораторных корпусов Первого Московского государственного медицинского университета (МГМУ) имени И.М.Сеченова на проспекте Вернадского, сообщает в среду пресс-служба комитета. "Здание учебно-лабораторного корпуса состоит из двух блоков (корпус N3 и корпус N12). На подземном этаже разместится автостоянка, предназначенная для временного хранения автомобилей сотрудников учебно-лабораторных корпусов. Помещения лабораторных корпусов оснастят всем необходимым оборудованием, мебелью и инвентарем", - приводятся в сообщении слова председателя комитета Валерия Леонова. Как отмечается, в корпусе N3 разместятся рабочие места, симуляционные залы, аудитории для лекций, офисные и рабочие кабинеты, переговорные и кафе. Корпус N12 вместит помещения диагностического блока телемедицинского центра, симуляционные залы, лаборатории, кабинеты проектных работ, аудитории, офисы и вспомогательные помещения. На завершающем этапе строители смонтируют вентиляцию, проведут фасадные и внутренние отделочные работы, подключат инженерные коммуникации и благоустроят территорию. Ранее в феврале сообщалось, что в Университетской клинической больнице N1 Первого Меда на ул. Большая Пироговская будет проведен капремонт фасада и кровли. Кроме того, в конце января Главгосэкспертиза России выдала положительное заключение по проекту капремонта Института лидерства и управления здравоохранением Первого Меда. Дореволюционное здание, в котором располагается Институт, относится к объектам культурного наследия и не ремонтировалось более 30 лет.
Ученые России и Китая начали испытания первой подледной связи для Арктики https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/432 Интерфакс-Образование Владивосток. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Первую в мире подледную связь разрабатывают ученые Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) совместно с коллегами из Харбинского инженерного университета (КНР), сообщает пресс-служба российского вуза. Новости Wed, 14 Feb 2018 10:23:41 +0300 message

Ученые России и Китая начали испытания первой подледной связи для Арктики

Владивосток. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Первую в мире подледную связь разрабатывают ученые Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) совместно с коллегами из Харбинского инженерного университета (КНР), сообщает пресс-служба российского вуза.

Уникальный эксперимент по изучению новой арктической технологии провели в бухте Новик на острове Русский в рамках международной зимней школы "Ice Mechanics".

Ученые отмечают, что подледная связь - новейшее направление современной гидроакустики, которое имеет особое значение для разведки и добычи нефти и газа в Арктическом регионе.

"Чтобы осваивать Арктику, нужно сначала закрепиться в мелководных районах. Движение звука подо льдом имеет свою специфику, значительно изменяются сигналы, идет сильное отражение ото льда и дна. Распространение упругих волн в мелком море - это проблема для ученых всего мира. Соединив физические методы российских исследователей с технологиями обработки информации китайских коллег, мы сможем достичь прорыва в освоении Арктической зоны", - считает руководитель эксперимента, заведующий кафедрой приборостроения Инженерной школы ДВФУ, профессор Владимир Короченцев, мнение которого приведено в сообщении.

В эксперименте использовали разработанный дальневосточными учеными пневматический гидроакустический излучатель, звуковые волны которого распространяются в воде и по льду, а также линзовые приемные антенны. Харбинские исследователи привезли высокоточные сейсмические приемники для замера вибрации льда. Также были задействованы измеритель скорости звука, звуковизор для осмотра подводной части льда и другие приборы.

"С помощью современных приборов мы можем увидеть и понять, как распространяются упругие волны под водой и в толще льда. Это технически очень сложная задача, а ученые Инженерной школы ДВФУ и Харбинского инженерного университета - первые, кто занялись этим направлением. Ранее мы несколько лет вели теоретические исследования, и теперь приступили к экспериментальным работам", - добавил В.Короченцев.

Предварительные наблюдения показали, что лед поглощает около 95% звука и является основным проводником гидроакустических сигналов. Эти данные подтверждают теоретические выводы, сделанные ранее, однако, как отмечает вуз, в ходе исследования перед учеными встало множество новых вопросов, которые нуждаются в дальнейшем изучении.

ДВФУ ведет многолетние исследования морского льда, имеет прочную теоретическую базу и богатый практический опыт в полярном направлении. Харбинский инженерный университет является первым в Китае вузом, занимающимся исследованиями в области гидроакустики. Полученные в ходе совместного эксперимента данные будут использованы для дальнейших научных работ по созданию технологий подледной связи.

]]>
Владивосток. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Первую в мире подледную связь разрабатывают ученые Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) совместно с коллегами из Харбинского инженерного университета (КНР), сообщает пресс-служба российского вуза. Уникальный эксперимент по изучению новой арктической технологии провели в бухте Новик на острове Русский в рамках международной зимней школы "Ice Mechanics". Ученые отмечают, что подледная связь - новейшее направление современной гидроакустики, которое имеет особое значение для разведки и добычи нефти и газа в Арктическом регионе. "Чтобы осваивать Арктику, нужно сначала закрепиться в мелководных районах. Движение звука подо льдом имеет свою специфику, значительно изменяются сигналы, идет сильное отражение ото льда и дна. Распространение упругих волн в мелком море - это проблема для ученых всего мира. Соединив физические методы российских исследователей с технологиями обработки информации китайских коллег, мы сможем достичь прорыва в освоении Арктической зоны", - считает руководитель эксперимента, заведующий кафедрой приборостроения Инженерной школы ДВФУ, профессор Владимир Короченцев, мнение которого приведено в сообщении. В эксперименте использовали разработанный дальневосточными учеными пневматический гидроакустический излучатель, звуковые волны которого распространяются в воде и по льду, а также линзовые приемные антенны. Харбинские исследователи привезли высокоточные сейсмические приемники для замера вибрации льда. Также были задействованы измеритель скорости звука, звуковизор для осмотра подводной части льда и другие приборы. "С помощью современных приборов мы можем увидеть и понять, как распространяются упругие волны под водой и в толще льда. Это технически очень сложная задача, а ученые Инженерной школы ДВФУ и Харбинского инженерного университета - первые, кто занялись этим направлением. Ранее мы несколько лет вели теоретические исследования, и теперь приступили к экспериментальным работам", - добавил В.Короченцев. Предварительные наблюдения показали, что лед поглощает около 95% звука и является основным проводником гидроакустических сигналов. Эти данные подтверждают теоретические выводы, сделанные ранее, однако, как отмечает вуз, в ходе исследования перед учеными встало множество новых вопросов, которые нуждаются в дальнейшем изучении. ДВФУ ведет многолетние исследования морского льда, имеет прочную теоретическую базу и богатый практический опыт в полярном направлении. Харбинский инженерный университет является первым в Китае вузом, занимающимся исследованиями в области гидроакустики. Полученные в ходе совместного эксперимента данные будут использованы для дальнейших научных работ по созданию технологий подледной связи.
Министр Васильева: несправедливо воспринимать ЕГЭ как основу какого-то рейтинга https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/431 Интерфакс-Образование Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Глава Минобрнауки России Ольга Васильева выступает против 100% открытости результатов Единого государственного экзамена, поскольку не хочет, чтобы испытание стало основой для появления рейтингов школ. Новости Tue, 13 Feb 2018 19:20:59 +0300 message

Министр Васильева: несправедливо воспринимать ЕГЭ как основу какого-то рейтинга

Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Глава Минобрнауки России Ольга Васильева выступает против 100% открытости результатов Единого государственного экзамена, поскольку не хочет, чтобы испытание стало основой для появления рейтингов школ.

"Абсолютно несправедливо воспринимать ЕГЭ как основу какого-то рейтинга. Я считаю, я глубоко убеждена, что рейтингом он никогда не будет", - сказала министр, отвечая на вопросы школьников в ходе онлайн-трансляции в социальной сети "ВКонтакте" во вторник.

Так она отреагировала на вопрос о том, почему министерство не сделает результаты ЕГЭ по стране "абсолютно открытыми".

По словам министра, полностью открыть данные значило бы автоматически дать инструмент для создания рейтингования на основе ЕГЭ, что является нежелательным.

Вместе с тем, О.Васильева подчеркнула, что Рособрнадзор и вузы публикуют достаточно информации для того, чтобы выпускники школ могли иметь ориентиры - в частности, открыта информация о средних баллах для поступления в конкретный вуз на конкретную специальность, средние баллы по предметам по стране, доля стобалльников и двоечников.

]]>
Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Глава Минобрнауки России Ольга Васильева выступает против 100% открытости результатов Единого государственного экзамена, поскольку не хочет, чтобы испытание стало основой для появления рейтингов школ. "Абсолютно несправедливо воспринимать ЕГЭ как основу какого-то рейтинга. Я считаю, я глубоко убеждена, что рейтингом он никогда не будет", - сказала министр, отвечая на вопросы школьников в ходе онлайн-трансляции в социальной сети "ВКонтакте" во вторник. Так она отреагировала на вопрос о том, почему министерство не сделает результаты ЕГЭ по стране "абсолютно открытыми". По словам министра, полностью открыть данные значило бы автоматически дать инструмент для создания рейтингования на основе ЕГЭ, что является нежелательным. Вместе с тем, О.Васильева подчеркнула, что Рособрнадзор и вузы публикуют достаточно информации для того, чтобы выпускники школ могли иметь ориентиры - в частности, открыта информация о средних баллах для поступления в конкретный вуз на конкретную специальность, средние баллы по предметам по стране, доля стобалльников и двоечников.
Проект благоустройства Площади 200-летия Ставрополя разработают жители и студенты https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/430 Интерфакс-Образование Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Студенты Ставропольского края и местные жители разработают проект благоустройства Площади 200-летия краевого центра в рамках Всероссийского зимнего фестиваля городской среды, сообщает пресс-служба Минстроя РФ. Новости Tue, 13 Feb 2018 18:08:17 +0300 message

Проект благоустройства Площади 200-летия Ставрополя разработают жители и студенты

Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Студенты Ставропольского края и местные жители разработают проект благоустройства Площади 200-летия краевого центра в рамках Всероссийского зимнего фестиваля городской среды, сообщает пресс-служба Минстроя РФ.

Проект разрабатывается совместно с профессиональными архитекторами, дизайнерами и социологами.

"Для молодых специалистов, студентов работа в команде с профессиональными архитекторами над проектами благоустройства родного города - отличная возможность продемонстрировать свои идеи. Лучшие из них могут быть реализованы в рамках приоритетного проекта по созданию комфортной городской среды. Молодые ребята смогут получить реальный опыт проектирования и пополнить свое портфолио", - приводятся в сообщении слова министра строительства и ЖКХ Михаила Меня.

Как пояснили в пресс-службе, Ставропольский край в этом году входит в число наиболее активных регионов, участвующих в отборе территорий для благоустройства в рамках приоритетного проекта "Формирование комфортной городской среды". В обсуждении различных предложений по изменению общественных пространств приняли участие уже свыше 180 тыс. жителей края.

Реализация приоритетного проекта "Формирование комфортной городской среды" началась в 2017 году. На благоустройство дворов и общественных территорий из бюджета было направлено 42,2 млрд рублей. Всего за первый год реализации проекта в 1 653 муниципалитетах было благоустроено 20 183 двора и 2 790 общественных пространств.

]]>
Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Студенты Ставропольского края и местные жители разработают проект благоустройства Площади 200-летия краевого центра в рамках Всероссийского зимнего фестиваля городской среды, сообщает пресс-служба Минстроя РФ. Проект разрабатывается совместно с профессиональными архитекторами, дизайнерами и социологами. "Для молодых специалистов, студентов работа в команде с профессиональными архитекторами над проектами благоустройства родного города - отличная возможность продемонстрировать свои идеи. Лучшие из них могут быть реализованы в рамках приоритетного проекта по созданию комфортной городской среды. Молодые ребята смогут получить реальный опыт проектирования и пополнить свое портфолио", - приводятся в сообщении слова министра строительства и ЖКХ Михаила Меня. Как пояснили в пресс-службе, Ставропольский край в этом году входит в число наиболее активных регионов, участвующих в отборе территорий для благоустройства в рамках приоритетного проекта "Формирование комфортной городской среды". В обсуждении различных предложений по изменению общественных пространств приняли участие уже свыше 180 тыс. жителей края. Реализация приоритетного проекта "Формирование комфортной городской среды" началась в 2017 году. На благоустройство дворов и общественных территорий из бюджета было направлено 42,2 млрд рублей. Всего за первый год реализации проекта в 1 653 муниципалитетах было благоустроено 20 183 двора и 2 790 общественных пространств.
Онлайн-образование в ретроспективе https://academia.interfax.ru/ru/analytics/research/429 Интерфакс-Образование По данным за 2017 года объем мирового рынка онлайн-образования составил $180 млрд. Крупные компании используют онлайн-курсы для переподготовки персонала, а онлайн-программы дополнительного профессионального образования позволяют освоить новую специальность. Высшее образование в престижных университетах также становится доступно онлайн. О том, как менялось дистанционное образование и чего ждать от одного из главных общественных трендов 21 века, рассказывает проректор по электронному обучению Московского финансово-промышленного университета "Синергия", кандидат экономических наук Анатолий Гриценко. Аналитика Tue, 13 Feb 2018 17:41:47 +0300 article

Онлайн-образование в ретроспективе

По данным за 2017 года объем мирового рынка онлайн-образования составил $180 млрд. Крупные компании используют онлайн-курсы для переподготовки персонала, а онлайн-программы дополнительного профессионального образования позволяют освоить новую специальность. Высшее образование в престижных университетах также становится доступно онлайн. О том, как менялось дистанционное образование и чего ждать от одного из главных общественных трендов 21 века, рассказывает проректор по электронному обучению Московского финансово-промышленного университета "Синергия", кандидат экономических наук Анатолий Гриценко.

Почта – радио – интернет

Дистанционное образование существовало в европейских университетах еще 200 лет назад. Студенты получали по почте учебные материалы, а затем посылали свои работы обратно в университет. Если студент доводил учебу до конца и успешно сдавал экзамены, то мог рассчитывать на диплом о высшем образовании. В реальности это удавалось лишь 5% студентов. Такой формат дистанционного образования сохранялся вплоть до середины XX века.

Впервые использовать новые возможности телерадиовещания для образовательных целей стали в Великобритании. Идея была проста — сделать качественное высшее и среднее образование более доступным. В 1969 века указом королевы был основан Open University, которой стал первым крупным образовательным учреждением, специализирующимся на дистанционном обучении. Студенты, как и раньше получали основной учебный материал по почте. Но теперь, они могли обсуждать задания с преподавателем по телефону. Образовательные программы Open University активно транслировались BBC по радио и телевидению. Курсы Open University выходили в радио эфир в течение 35 лет. Примерно в это же время появились первые экспериментальные компьютерные сети, благодаря которым через несколько десятилетий сфера образования выйдет на новый уровень развития.

Первое, что дал интернет — это высокая скорость передачи информации. Затем появились электронные библиотеки с учебными материалами, онлайн-тестирование и чат-румы для обратной связи. Используя новые технологии, преподаватели университетов стали создавать бесплатные и общедоступные онлайн-курсы. За этим форматом закрепилось название MOOC — Massive open online course (массовый открытый онлайн-курс). Количество курсов быстро росло, и появилась необходимость удобного поиска по существующим предложениям. Тогда возникли платформы-провайдеры, которые собирали учебные программы в единую базу.

MOOC: успех Coursera и новаторство Lynda

В сегменте MOOC более трети рынка принадлежит компании Coursera. Молодые ученые из Стенфорда, Эндрю Ын и Дафна Коллер, создали компанию в 2012 году и быстро заняли на рынке лидирующую позицию. Coursera перешла к оплачиваемой модели обучения и платной сертификации пройденных программ. Уже через год после создания, компании удалось заработать первый миллион долларов на сертификатах и привлечь $85 млн инвестиций. Coursera установила наибольшее количество партнерских связей с университетами, опередив по этому показателю всех прямых конкурентов. Некоторые университетские программы Coursera получили официальное одобрение для зачета при аттестации диплома в США.

В отличие от большинства провайдеров MOOC, компания Lynda производила 90% контента самостоятельно. Линда Вейнман и Брюс Хэвин создали бизнес в 1995 году, потратив на это $20 тыс. собственных сбережений. Супруги сделали ставку на высокое качество контента и сразу ввели оплачиваемую подписку. Простая, но эффективная модель и растущая популярность отрасли, обеспечили компании быстрый рост. Компания Lynda одной из первых создала библиотеки обучающих видео, задолго до появления YouTube, Khan Academy и уже упомянутой Coursera. В 2011 году компания заработала $70 млн, не привлекая ни цента сторонних инвестиций за все 16 лет своего существования. Через три года доход вырос более чем вдвое. В 2015 году компания объявила о привлечении внешнего финансирования на сумму $186 млн, а весной того же года ее выкупила LinkedIn за $1,5 млрд. Сейчас у Lynda более двух миллионов платных подписчиков, а также крупные корпоративные клиенты, среди которых Sony, HBO и Disney.

В концепции массовых открытых курсов была заложена идея доступного и бесплатного образования. Но со временем большинство провайдеров MOOC ввели платные подписки и сборы за подтверждение защиты пройденного курса. Сервисы MOOC стали площадками, где крупнейшие вузы мира, включая Оксфорд, Станфорд и Кембридж предлагают свои бакалаврские и магистерские программы. После нескольких лет обучения, студенты защищают дипломные работы и получают официальны сертификаты. Для многих решающим преимуществом является меньшая стоимость обучения, в сравнении с классическим очным образованием. В США число онлайн-студентов превысило шесть млн человек — как минимум каждый четвертый американский студент использует этот формат обучения. Степень развития онлайн-образования отличается от вуза к вузу. Специалисты составляют рейтинги наиболее продвинутых с этой точки зрения вузов. Среди лидеров можно выделить Университет штата Пенсильвания, Университет Центральной Флориды, Бостонский Университет. Каждый из этих вузов предлагает более двух десятков направлений, по которым можно получить степень бакалавра, магистра или доктора наук.

Высокая интерактивность, доступность, открытость и разнообразие образовательных программ обеспечили большую популярность онлайн-образованию. Сейчас платформами MOOC пользуются 78 миллионов человек по всему миру. Курсы исчисляются тысячами и более 800 университетов сотрудничают с онлайн-сервисами.

Россия и будущее онлайн-обучения

Приведенные выше примеры показывают, как быстро за последние 10 лет изменился подход к распространению образовательных услуг. К 2024 году мировой объем рынка онлайн-образования достигнет $220 млрд. В России более 1 млн студентов обучаются через интернет. Эта цифра будет только увеличиваться, учитывая, что доступ к интернету в России пока есть только у 72,8% населения.

Несколько российских проектов предлагают качественный образовательный контент. В основном это короткие образовательные программы и курсы дополнительного профессионального образования. Крупные вузы России также стараются перевести свои бакалаврские и магистерские программы в формат онлайн.

Университет "Синергия" более 15 лет развивает онлайн-платформу MegaCampus, которая сочетает в себе возможности обучающего портала и социальной сети. Здесь учатся более 70 тыс. человек, как студентов, так и слушателей отдельных программ (семинаров, тренингов, мастер-классов). Образовательные программы адаптированы под формат электронного обучения: лекции в аудио- и видеоформатах, самостоятельное изучение учебно-методических материалов, интерактивные семинары с преподавателями, общение с другими студентами и поддержка консультантов.

Доступ к потоковому видео растет даже в странах с низким и средним доходом. Значит иностранные студенты, которые не приезжают в Россию по финансовым причинам, могут получать образование через интернет.

Онлайн-курсы, игры и мобильное обучение

Смена работы и специализации становится обыденным явлением. Короткие онлайн-программы доступные, благодаря интернету в любой точке мира, позволяют освоить новые компетенции или вообще сменить сферу профессиональной деятельности. Критерии успеха онлайн-курса — востребованность темы и ясная подача материала. Видео ролик стал одним из наиболее популярных инструментов. В ближайшие два года, 90% контента в интернете будет поступать именно через видео.

Еще один тренд — это игровое обучение. Поколение миллениалов играет в компьютерные и мобильные игры с раннего детства. Кроме того, эффективность игры в процессе обучения подтверждена многими исследованиями. Поэтому сейчас игровые элементы активно интегрируется в образовательные онлайн-продукты.

Отдельно стоит сказать про мобильное обучение. Более 60% пользователей смартфонов и планшетов интересуются этим форматом. Во-первых, это просмотр тех же обучающих видео роликов. Во-вторых, это специализированные мобильные приложения, например, для изучения иностранного языка. Они дают знания короткими порциями, что позволяет хорошо усвоить материал в условиях современной информационной перегруженности.

Мгновенный доступ к учебным материалам, видео-лекциям, возможность общения с преподавателями и студентами. Всё это сближает электронное обучение с классическим очным образованием, как никогда прежде. Подводя итог, стоит сказать, что традиционное образование никуда не исчезнет. Трудно представить себя врача, который не проходит реальную практику или археолога, который не ездит на раскопки. Тем не менее, компьютерные технологии изменили существующую образовательную философию. Технологии дополненной и виртуальной реальности уже сейчас тестируется в сегменте электронного обучения. Возможно, уже через 10 лет мы увидим, как лекции в престижнейших вузах мира будут проходить в виртуальных аудиториях.

Автор: Гриценко Анатолий Григорьевич, проректор по электронному обучению Московского финансово-промышленного университета "Синергия". Кандидат экономических наук. Окончил Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ) в 2002 году. Эксперт в области качества электронного обучения.

]]>
По данным за 2017 года объем мирового рынка онлайн-образования составил $180 млрд. Крупные компании используют онлайн-курсы для переподготовки персонала, а онлайн-программы дополнительного профессионального образования позволяют освоить новую специальность. Высшее образование в престижных университетах также становится доступно онлайн. О том, как менялось дистанционное образование и чего ждать от одного из главных общественных трендов 21 века, рассказывает проректор по электронному обучению Московского финансово-промышленного университета "Синергия", кандидат экономических наук Анатолий Гриценко. Почта – радио – интернет Дистанционное образование существовало в европейских университетах еще 200 лет назад. Студенты получали по почте учебные материалы, а затем посылали свои работы обратно в университет. Если студент доводил учебу до конца и успешно сдавал экзамены, то мог рассчитывать на диплом о высшем образовании. В реальности это удавалось лишь 5% студентов. Такой формат дистанционного образования сохранялся вплоть до середины XX века. Впервые использовать новые возможности телерадиовещания для образовательных целей стали в Великобритании. Идея была проста — сделать качественное высшее и среднее образование более доступным. В 1969 века указом королевы был основан Open University, которой стал первым крупным образовательным учреждением, специализирующимся на дистанционном обучении. Студенты, как и раньше получали основной учебный материал по почте. Но теперь, они могли обсуждать задания с преподавателем по телефону. Образовательные программы Open University активно транслировались BBC по радио и телевидению. Курсы Open University выходили в радио эфир в течение 35 лет. Примерно в это же время появились первые экспериментальные компьютерные сети, благодаря которым через несколько десятилетий сфера образования выйдет на новый уровень развития. Первое, что дал интернет — это высокая скорость передачи информации. Затем появились электронные библиотеки с учебными материалами, онлайн-тестирование и чат-румы для обратной связи. Используя новые технологии, преподаватели университетов стали создавать бесплатные и общедоступные онлайн-курсы. За этим форматом закрепилось название MOOC — Massive open online course (массовый открытый онлайн-курс). Количество курсов быстро росло, и появилась необходимость удобного поиска по существующим предложениям. Тогда возникли платформы-провайдеры, которые собирали учебные программы в единую базу. MOOC: успех Coursera и новаторство Lynda В сегменте MOOC более трети рынка принадлежит компании Coursera. Молодые ученые из Стенфорда, Эндрю Ын и Дафна Коллер, создали компанию в 2012 году и быстро заняли на рынке лидирующую позицию. Coursera перешла к оплачиваемой модели обучения и платной сертификации пройденных программ. Уже через год после создания, компании удалось заработать первый миллион долларов на сертификатах и привлечь $85 млн инвестиций. Coursera установила наибольшее количество партнерских связей с университетами, опередив по этому показателю всех прямых конкурентов. Некоторые университетские программы Coursera получили официальное одобрение для зачета при аттестации диплома в США. В отличие от большинства провайдеров MOOC, компания Lynda производила 90% контента самостоятельно. Линда Вейнман и Брюс Хэвин создали бизнес в 1995 году, потратив на это $20 тыс. собственных сбережений. Супруги сделали ставку на высокое качество контента и сразу ввели оплачиваемую подписку. Простая, но эффективная модель и растущая популярность отрасли, обеспечили компании быстрый рост. Компания Lynda одной из первых создала библиотеки обучающих видео, задолго до появления YouTube, Khan Academy и уже упомянутой Coursera. В 2011 году компания заработала $70 млн, не привлекая ни цента сторонних инвестиций за все 16 лет своего существования. Через три года доход вырос более чем вдвое. В 2015 году компания объявила о привлечении внешнего финансирования на сумму $186 млн, а весной того же года ее выкупила LinkedIn за $1,5 млрд. Сейчас у Lynda более двух миллионов платных подписчиков, а также крупные корпоративные клиенты, среди которых Sony, HBO и Disney. В концепции массовых открытых курсов была заложена идея доступного и бесплатного образования. Но со временем большинство провайдеров MOOC ввели платные подписки и сборы за подтверждение защиты пройденного курса. Сервисы MOOC стали площадками, где крупнейшие вузы мира, включая Оксфорд, Станфорд и Кембридж предлагают свои бакалаврские и магистерские программы. После нескольких лет обучения, студенты защищают дипломные работы и получают официальны сертификаты. Для многих решающим преимуществом является меньшая стоимость обучения, в сравнении с классическим очным образованием. В США число онлайн-студентов превысило шесть млн человек — как минимум каждый четвертый американский студент использует этот формат обучения. Степень развития онлайн-образования отличается от вуза к вузу. Специалисты составляют рейтинги наиболее продвинутых с этой точки зрения вузов. Среди лидеров можно выделить Университет штата Пенсильвания, Университет Центральной Флориды, Бостонский Университет. Каждый из этих вузов предлагает более двух десятков направлений, по которым можно получить степень бакалавра, магистра или доктора наук. Высокая интерактивность, доступность, открытость и разнообразие образовательных программ обеспечили большую популярность онлайн-образованию. Сейчас платформами MOOC пользуются 78 миллионов человек по всему миру. Курсы исчисляются тысячами и более 800 университетов сотрудничают с онлайн-сервисами. Россия и будущее онлайн-обучения Приведенные выше примеры показывают, как быстро за последние 10 лет изменился подход к распространению образовательных услуг. К 2024 году мировой объем рынка онлайн-образования достигнет $220 млрд. В России более 1 млн студентов обучаются через интернет. Эта цифра будет только увеличиваться, учитывая, что доступ к интернету в России пока есть только у 72,8% населения. Несколько российских проектов предлагают качественный образовательный контент. В основном это короткие образовательные программы и курсы дополнительного профессионального образования. Крупные вузы России также стараются перевести свои бакалаврские и магистерские программы в формат онлайн. Университет "Синергия" более 15 лет развивает онлайн-платформу MegaCampus, которая сочетает в себе возможности обучающего портала и социальной сети. Здесь учатся более 70 тыс. человек, как студентов, так и слушателей отдельных программ (семинаров, тренингов, мастер-классов). Образовательные программы адаптированы под формат электронного обучения: лекции в аудио- и видеоформатах, самостоятельное изучение учебно-методических материалов, интерактивные семинары с преподавателями, общение с другими студентами и поддержка консультантов. Доступ к потоковому видео растет даже в странах с низким и средним доходом. Значит иностранные студенты, которые не приезжают в Россию по финансовым причинам, могут получать образование через интернет. Онлайн-курсы, игры и мобильное обучение Смена работы и специализации становится обыденным явлением. Короткие онлайн-программы доступные, благодаря интернету в любой точке мира, позволяют освоить новые компетенции или вообще сменить сферу профессиональной деятельности. Критерии успеха онлайн-курса — востребованность темы и ясная подача материала. Видео ролик стал одним из наиболее популярных инструментов. В ближайшие два года, 90% контента в интернете будет поступать именно через видео. Еще один тренд — это игровое обучение. Поколение миллениалов играет в компьютерные и мобильные игры с раннего детства. Кроме того, эффективность игры в процессе обучения подтверждена многими исследованиями. Поэтому сейчас игровые элементы активно интегрируется в образовательные онлайн-продукты. Отдельно стоит сказать про мобильное обучение. Более 60% пользователей смартфонов и планшетов интересуются этим форматом. Во-первых, это просмотр тех же обучающих видео роликов. Во-вторых, это специализированные мобильные приложения, например, для изучения иностранного языка. Они дают знания короткими порциями, что позволяет хорошо усвоить материал в условиях современной информационной перегруженности. Мгновенный доступ к учебным материалам, видео-лекциям, возможность общения с преподавателями и студентами. Всё это сближает электронное обучение с классическим очным образованием, как никогда прежде. Подводя итог, стоит сказать, что традиционное образование никуда не исчезнет. Трудно представить себя врача, который не проходит реальную практику или археолога, который не ездит на раскопки. Тем не менее, компьютерные технологии изменили существующую образовательную философию. Технологии дополненной и виртуальной реальности уже сейчас тестируется в сегменте электронного обучения. Возможно, уже через 10 лет мы увидим, как лекции в престижнейших вузах мира будут проходить в виртуальных аудиториях. Автор: Гриценко Анатолий Григорьевич, проректор по электронному обучению Московского финансово-промышленного университета "Синергия". Кандидат экономических наук. Окончил Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ) в 2002 году. Эксперт в области качества электронного обучения.
"Мы учим умных не быть бедными" https://academia.interfax.ru/ru/interview/articles/427 Интерфакс-Образование О критериях выбора бизнес-школ и программ МВА, отличии российского бизнес-образования от западного, о перспективах выпускников российских бизнес-школ, эмоциональном интеллекте и таланте управленца корреспонденту "Интерфакса" рассказал проректор РАНХиГС, директор бизнес-школы Института бизнеса и делового администрирования (ИБДА), президент Российской ассоциации бизнес-образования, доктор социологических наук, профессор Сергей Мясоедов Интервью Tue, 13 Feb 2018 17:25:31 +0300 interview

"Мы учим умных не быть бедными"

О критериях выбора бизнес-школ и программ МВА, отличии российского бизнес-образования от западного, о перспективах выпускников российских бизнес-школ, эмоциональном интеллекте и таланте управленца корреспонденту "Интерфакса" рассказал проректор РАНХиГС, директор бизнес-школы Института бизнеса и делового администрирования (ИБДА), президент Российской ассоциации бизнес-образования, доктор социологических наук, профессор Сергей Мясоедов

- Сергей Павлович, какое, на Ваш взгляд, принципиальное отличие российских бизнес-школ от западных?

- Различий несколько. Статус. В США, Европе, многих странах Азии и Латинской Америки бизнес-школа – это очень круто. Это прекрасный кампус или прекрасное здание в центре крупного города. Это отношение бизнеса и органов власти с уважением и пиететом. Ведь бизнес-школа там считается намного круче университета. А тем более, "корпоративного университета", т.е., назовем вещи своими именами: специализированного треннинг-центра, созданного для переподготовки работников определённой компании и существующего на ее средства.

Диплом МВА престижной зарубежной бизнес-школы (АйЭмДи, ИНСЕАД, Гарвардской, Уортоновской и др.) – это пропуск в высшее управленческое общество на всю жизнь. В России – пока только хороший и сильный карьерный толчок и рост доходов. И только после окончания бизнес-школ лидеров. Дипломы ИБДА РАНХиГС, Сколково, Санкт-Петербургской школы менеджмента и еще нескольких российских школ сегодня стали открывать многие двери. Но пока, к сожалению, не в такой степени, как Гарвард или Стэнфорд в США.

Но и нынешние успехи российского бизнес-образования у многих вызывают не радость, а раздражение. У нас со страниц прессы последние годы не утихает критика МВА. Причем, как эксперт скажу: критика удивительно неграмотная, примитивная и грубая. По моим наблюдениям, никто из этих "критиков" на МВА не учился, чем программа отличается от вузовской магистратуры не понимает. Поэтому автор вначале выдумывает недостатки, а потом их "смело критикует". Цель - самопиар. Причина – хорошо известная психологам компенсация внутреннего комплекса неполноценности через агрессию. Отчасти это связано с тем, что люди путают факультеты управления в университетах и бизнес-школы, теоретические программы магистратуры и МВА. Чего за рубежом не происходит, потому что там бизнес-образование существует более ста лет. А у нас - только три десятилетия.

В мире сегодня свыше 17 тыс. бизнес-школ. А в России в составе Российской ассоциации бизнес-образования, которая объединяет сегодня практически все ведущие бизнес-школы и бизнес-центры России – чуть больше 130 организаций. Из них, собственно, бизнес-школ с полноценным портфелем программ, собственными преподавателями-практиками, сложившимся кругом клиентов и понятной рыночной нишей – примерно 20-30.

- И, тем не менее, в России есть хорошие бизнес-школы и сильные программы МВА?

- Лучшие российские бизнес-школы строятся так же, как школы на Западе или Востоке. Они делают акцент на практические знания. А точнее, на обсуждение в аудиториях самого последнего практического опыта работы на рынке. Единственное серьезное отличие и преимущество для тех, кто делает бизнес и собирается делать бизнес в России, в наших бизнес-школах наряду с приглашенными западными и восточными "гуру" преподают лучшие российские преподаватели-практики, постоянно проводятся круглые столы и мозговые штурмы с выдающимися российскими бизнесменами. Работа идет на основе российского опыта и российских материалов. Для тех, чья работа строится вокруг экспортно-импортных операций, кто работает в иностранных компаниях, в российских бизнес-школах существуют программы МВА на двойной диплом. На этих программах преподают смешанные команды преподавателей и используются российские и зарубежные материалы. Скажем, программы МВА Гренобльского, Антверпенского, Кингстонского университетов, которые преподаются в РАНХиГС бизнес-школой ИБДА и Институтом общественных наук (ИОН) представлены в рэнкинге 100 лучших программ МВА мира по версии "Файнэншл Таймс". Что касается Гренобльской школы бизнеса, то она занимает место среди лучших 20-30 программ МВА Европы.

Вообще, зарубежное партнерство отражает реальные достижения и статус бизнес-школы. Если ее партнеры за рубежом имеют аккредитации "Тройной короны" и занимают высокие позиции в международных рейтингах, значит российский партнер находится примерно на том же уровне. Рынок бизнес-образования мира весьма конкурентен. Никто не будет делиться своей репутацией и брендом со слабаками и "лузерами".

- На какие критерии нужно обращать внимание при выборе бизнес-школы и программы МВА?

- Если вы выбираете в России бизнес-школу и одну из ее программ, чаще всего это – МВА и ЕМВА - к этому надо подходить очень серьезно. Типичная ошибка, когда выбирают известный с советского времени университет, считая, что там должна быть хорошая бизнес-школа. В России - это зачастую не так. Есть средние университеты с сильными бизнес-школами. А есть отличные университеты со слабыми бизнес-школами. К слову, именно их программы второго высшего образования, переименованные ради денег в МВА, чаще всего вызывают недовольство бизнес-сообщества своей теоретичностью.

 Как отличить хорошую бизнес-школу от плохой?

Первое. Хорошая бизнес-школа не может работать на рынке меньше 10 лет. Потому что не успеет добиться "сыгранности" преподавателей, консультантов, коучей и бизнесменов-практиков. Это общемировое наблюдение. Чудеса, конечно, бывают. Но – в сказках.

Второе, как мы уже отметили, у бизнес-школы - лидера есть совместные программы МВА или МВА с престижными зарубежными партнерами. Почему именно МВА и ЕМВА, а не бакалавриат или магистратура? Последнее тоже неплохо, но добиться этого намного легче. Мировые лидеры наиболее неохотно дают свой бренд и диплом именно за совместные программы МВА и ЕМВА. Наличие таких программ, представленных в международных рейтингах, знак качества российской бизнес-школы.

Третье. Российская бизнес-школа - лидер должна иметь признанные международные аккредитации. В мировом бизнес-образовании среди сотен аккредитаций котируется только три (их называют аккредитациями "Тройной короны"). Это аккредитации: AMBA International (Международная Ассоциация МВА, Лондон); EFMD (Европейский фонд развития менеджмента, Брюссель) и высшая из трех – AACSB International (Международная Ассоциация развития университетских школ бизнеса, г. Тампа, Флорида, США). Из более 17 тысяч бизнес-школ мира в 2017 году только 84 имели полную аккредитацию "Тройной короны".

В России аккредитацию АМВА сегодня имеет 13 бизнес-школ, аккредитацию ЕФМД – 4 школы. ИБДА РАНХиГС завершил 5-ый год шестилетней стратегической аккредитации AACSB (школа разрабатывает план развития, который эксперты ассоциации отслеживают в течение 6 лет по 15 комплексным параметрам до того, как присылают аккредитующую комиссию).

Четвертое. Хорошая бизнес-школа и сильная программа МВА не могут быть бесплатными. Напротив, они должны стоить дорого. Цена позволяет бизнес-школе привлечь лучших преподавателей-практиков. И привлечь самых талантливых бизнесменов в студенты. Чтобы стать менеджером, предпринимателем, лидером нужен талант. Он есть не у всех. Без таланта учиться в бизнес-школе все равно, что без слуха в консерватории. Бизнес – это о прибыли, риске и высоких доходах. Если у бизнесмена нет средств на сильную программу МВА, у него нет достаточного таланта к профессии. Или его талант пока не проявился. Самые талантливые идут в самые дорогие и престижные бизнес-школы.

Пятое – последнее и самое важное. Бизнес-школу и программу МВА лучше выбирать, учитывая рекомендации хороших друзей, которые уже прошли обучение. Они дадут самую лучшую и непредвзятую оценку.

 - Различные корпоративные университеты, к примеру, тоже учат бизнесу…

 - Конечно. Их роль в переподготовке российских менеджеров неправильно недооценивать. Однако, как написано в известном детском стихотворении: "мамы разные нужны, мамы всякие важны". Бизнес-школы и корпоративные университеты занимают разные ниши на рынке. Корпоративные университеты, как правило, концентрируются на тренинговых программах, относительно непродолжительных по чистому времени обучения. Большинство этих программ ориентируются на достаточно узкие отраслевые задачи. Бизнес-школы реализуют более сложные и комплексные проекты. Кроме того, бизнес-школы сегодня работают со средними и крупными предприятиями, слабо аффилированными с государством, которые во всем мире называют "чемпионами 21 века". Потому что именно они вырастают из "гаражной экономики", именно они быстрее всего внедряют в практику высокие технологии. В США, Европе и Китае на эти предприятия приходится 55-65 процентов ВНП. Ведь именно они являются носителями ценностей и подходов индивидуализированного, не поточного и не массового производства, которым отличается постиндустриальная экономика от индустриальной.

Однако вернемся к корпоративным университетам и потребностям крупнейших компаний. Наиболее прорывные образовательные проекты во всем мире рождаются как предмет сотрудничества бизнес-школ и корпоративных университетов. ИБДА РАНХиГС также сотрудничает с учебными подразделениями ряда ведущих компаний России. За последний период, объединив усилия, мы сделали пионерную магистерскую программу "Финансы и технологии" со Сбербанком, прорывную. Не имеющую аналогов в нашей стране образовательную программу для руководителей высшего кадрового резерва (группа "Достояние") РОСАТОМА – "Треугольник стратегического прорыва". Очень интересную программу для руководителей региональных филиалов Россельхозбанка, где очное обучение сочетается с качественными десантными элементами. При разработке программы мы использовали опыт лучшей дистантной школы бизнеса мира – IE Бизнес Скул (Испания), ректор которой, профессор Сантьяго Ингуэз является членом международного наблюдательного совета Президентской академии.

- Какими качествами должен обладать управленец? Можно ли научить управлять людьми?

- Когда вы принимаете решение идти на программу МВА, вы решаете, что у вас есть потенциал или талант управленца. Есть такое типичное убеждение в том, что всякая кухарка может управлять государством. Управлять-то может, только плохо. А для того, чтобы быть управленцем, нужен такой же талант, как и для того, чтобы быть художником, писателем. 90% в управлении любого предприятия – это работа с людьми, мотивация людей. И лишь на 10%-15% это будет специфика отраслевая, связанная с процессом производства. Есть люди, которым это дано управлять, выходить на коммуникацию, а есть которым не дано. Господь Бог блага распределяет равномерно: нет гениальных балерин с чудесным вокалом и, наоборот, вокалист Большого театра обычно не способен танцевать в балете. Кто-то может быть ученым, кто-то журналистом, а кто-то управленцем.

Талант управленца связан с наличием у человека эмоционального интеллекта, способностью понять себя, способностью понять окружающих (так называемая – эмпатия), и замотивировать их, повести за собой. Эмоциональный интеллект слабо связан с научным интеллектом, если связан вообще. Из ста человек успешных предпринимателей, процент отличников и двоечников делится ровно пополам, подтверждая, что пятерки в сессию и умение работать с людьми – это совсем разные вещи. Широко известное выражение-вопрос: "Если ты такой умный, почему ты такой бедный?", – вполне обосновано. Кстати, неофициальный лозунг моей бизнес-школы – ИБДА РАНХиГС – поэтому звучит так: "Мы учим умных не быть бедными". Мы отбираем самых умных и одновременно талантливых с точки зрения бизнеса. И помогаем им отшлифовать свой талант. Как консерватория, куда приходят люди с отличным слухом. Но обучение помогает им на основе этого слуха стать виртуозами. Тоже самое бизнес-школа делает для талантливых менеджеров, предпринимателей, лидеров.

- Каковы перспективы, шансы на трудоустройство у выпускников качественных и хороших российских бизнес-школ?

- Самые благоприятные. Согласно исследованиям HH.ru (они проводили исследования на российском рынке в 2016 году) выпускники программ МВА ведущих российских бизнес-школ в два раза быстрее устраиваются на работу и обычно имеют заработную плату на 30%-40% выше.

Что касается ИБДА РАНХиГС, то по результатам "народного рейтинга", который на основе краудсорсингового опроса проводит сайт МВА.su (https://www.mba.su), наша бизнес-школа последние 6 лет устойчиво занимает первое место по номинации "самый быстрый карьерный рост и рост зарплаты после окончания обучения".

Обучаясь в бизнес-школе, вы получаете возможность структурировать свой практический опыт, получить практические знания и новые связи. Что ведет к ускорению карьеры. Это справедливо для всего мира. Это справедливо для России. Иначе очень тяжело объяснить, зачем люди идут на программу за несколько миллионов рублей, убивают почти два года своего времени, а потом рекомендую ее коллегам и друзьям. В нашем случае до 85% поступающих в ИБДА РАНХиГС приходят по рекомендации друзей. Близкая статистика и у других ведущих бизнес-школ страны. Так что сарафанное радио действует.

Конечно, университетскую программу второго высшего образования, переименованную в МВА, можно купить в 2-3 раза дешевле. И учиться на ней будет легче. И университетские корочки могут быть вполне весомыми. И это тоже будет образование, причем, возможно, весьма неплохое. Только – теоретическое, а не ориентированное на практику и карьеру бизнес-образование. У нас люди привыкли, что все высшее образование по менеджменту или экономике более-менее одинаково. Тем более в хороших вузах. А здесь по-другому. Настоящее бизнес-образование отличается. Это, как в танцах: можно быть балериной Большого театра, а можно танцевать вприсядку в танцевальной группе Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А.В. Александрова. И в том, и в другом случае это "танцы", это требует мастерства. Но это – разные танцы. И техника их, и подготовка к ним – разные. Так же бизнес-образование и университетское образование. И то и другое – хорошо. Но, по-разному - для разных людей и разных целей, с разными преподавателями, форматами занятий и результатом на выходе.

]]>
О критериях выбора бизнес-школ и программ МВА, отличии российского бизнес-образования от западного, о перспективах выпускников российских бизнес-школ, эмоциональном интеллекте и таланте управленца корреспонденту "Интерфакса" рассказал проректор РАНХиГС, директор бизнес-школы Института бизнеса и делового администрирования (ИБДА), президент Российской ассоциации бизнес-образования, доктор социологических наук, профессор Сергей Мясоедов - Сергей Павлович, какое, на Ваш взгляд, принципиальное отличие российских бизнес-школ от западных? - Различий несколько. Статус. В США, Европе, многих странах Азии и Латинской Америки бизнес-школа – это очень круто. Это прекрасный кампус или прекрасное здание в центре крупного города. Это отношение бизнеса и органов власти с уважением и пиететом. Ведь бизнес-школа там считается намного круче университета. А тем более, "корпоративного университета", т.е., назовем вещи своими именами: специализированного треннинг-центра, созданного для переподготовки работников определённой компании и существующего на ее средства. Диплом МВА престижной зарубежной бизнес-школы (АйЭмДи, ИНСЕАД, Гарвардской, Уортоновской и др.) – это пропуск в высшее управленческое общество на всю жизнь. В России – пока только хороший и сильный карьерный толчок и рост доходов. И только после окончания бизнес-школ лидеров. Дипломы ИБДА РАНХиГС, Сколково, Санкт-Петербургской школы менеджмента и еще нескольких российских школ сегодня стали открывать многие двери. Но пока, к сожалению, не в такой степени, как Гарвард или Стэнфорд в США. Но и нынешние успехи российского бизнес-образования у многих вызывают не радость, а раздражение. У нас со страниц прессы последние годы не утихает критика МВА. Причем, как эксперт скажу: критика удивительно неграмотная, примитивная и грубая. По моим наблюдениям, никто из этих "критиков" на МВА не учился, чем программа отличается от вузовской магистратуры не понимает. Поэтому автор вначале выдумывает недостатки, а потом их "смело критикует". Цель - самопиар. Причина – хорошо известная психологам компенсация внутреннего комплекса неполноценности через агрессию. Отчасти это связано с тем, что люди путают факультеты управления в университетах и бизнес-школы, теоретические программы магистратуры и МВА. Чего за рубежом не происходит, потому что там бизнес-образование существует более ста лет. А у нас - только три десятилетия. В мире сегодня свыше 17 тыс. бизнес-школ. А в России в составе Российской ассоциации бизнес-образования, которая объединяет сегодня практически все ведущие бизнес-школы и бизнес-центры России – чуть больше 130 организаций. Из них, собственно, бизнес-школ с полноценным портфелем программ, собственными преподавателями-практиками, сложившимся кругом клиентов и понятной рыночной нишей – примерно 20-30. - И, тем не менее, в России есть хорошие бизнес-школы и сильные программы МВА? - Лучшие российские бизнес-школы строятся так же, как школы на Западе или Востоке. Они делают акцент на практические знания. А точнее, на обсуждение в аудиториях самого последнего практического опыта работы на рынке. Единственное серьезное отличие и преимущество для тех, кто делает бизнес и собирается делать бизнес в России, в наших бизнес-школах наряду с приглашенными западными и восточными "гуру" преподают лучшие российские преподаватели-практики, постоянно проводятся круглые столы и мозговые штурмы с выдающимися российскими бизнесменами. Работа идет на основе российского опыта и российских материалов. Для тех, чья работа строится вокруг экспортно-импортных операций, кто работает в иностранных компаниях, в российских бизнес-школах существуют программы МВА на двойной диплом. На этих программах преподают смешанные команды преподавателей и используются российские и зарубежные материалы. Скажем, программы МВА Гренобльского, Антверпенского, Кингстонского университетов, которые преподаются в РАНХиГС бизнес-школой ИБДА и Институтом общественных наук (ИОН) представлены в рэнкинге 100 лучших программ МВА мира по версии "Файнэншл Таймс". Что касается Гренобльской школы бизнеса, то она занимает место среди лучших 20-30 программ МВА Европы. Вообще, зарубежное партнерство отражает реальные достижения и статус бизнес-школы. Если ее партнеры за рубежом имеют аккредитации "Тройной короны" и занимают высокие позиции в международных рейтингах, значит российский партнер находится примерно на том же уровне. Рынок бизнес-образования мира весьма конкурентен. Никто не будет делиться своей репутацией и брендом со слабаками и "лузерами". - На какие критерии нужно обращать внимание при выборе бизнес-школы и программы МВА? - Если вы выбираете в России бизнес-школу и одну из ее программ, чаще всего это – МВА и ЕМВА - к этому надо подходить очень серьезно. Типичная ошибка, когда выбирают известный с советского времени университет, считая, что там должна быть хорошая бизнес-школа. В России - это зачастую не так. Есть средние университеты с сильными бизнес-школами. А есть отличные университеты со слабыми бизнес-школами. К слову, именно их программы второго высшего образования, переименованные ради денег в МВА, чаще всего вызывают недовольство бизнес-сообщества своей теоретичностью. Как отличить хорошую бизнес-школу от плохой? Первое. Хорошая бизнес-школа не может работать на рынке меньше 10 лет. Потому что не успеет добиться "сыгранности" преподавателей, консультантов, коучей и бизнесменов-практиков. Это общемировое наблюдение. Чудеса, конечно, бывают. Но – в сказках. Второе, как мы уже отметили, у бизнес-школы - лидера есть совместные программы МВА или МВА с престижными зарубежными партнерами. Почему именно МВА и ЕМВА, а не бакалавриат или магистратура? Последнее тоже неплохо, но добиться этого намного легче. Мировые лидеры наиболее неохотно дают свой бренд и диплом именно за совместные программы МВА и ЕМВА. Наличие таких программ, представленных в международных рейтингах, знак качества российской бизнес-школы. Третье. Российская бизнес-школа - лидер должна иметь признанные международные аккредитации. В мировом бизнес-образовании среди сотен аккредитаций котируется только три (их называют аккредитациями "Тройной короны"). Это аккредитации: AMBA International (Международная Ассоциация МВА, Лондон); EFMD (Европейский фонд развития менеджмента, Брюссель) и высшая из трех – AACSB International (Международная Ассоциация развития университетских школ бизнеса, г. Тампа, Флорида, США). Из более 17 тысяч бизнес-школ мира в 2017 году только 84 имели полную аккредитацию "Тройной короны". В России аккредитацию АМВА сегодня имеет 13 бизнес-школ, аккредитацию ЕФМД – 4 школы. ИБДА РАНХиГС завершил 5-ый год шестилетней стратегической аккредитации AACSB (школа разрабатывает план развития, который эксперты ассоциации отслеживают в течение 6 лет по 15 комплексным параметрам до того, как присылают аккредитующую комиссию). Четвертое. Хорошая бизнес-школа и сильная программа МВА не могут быть бесплатными. Напротив, они должны стоить дорого. Цена позволяет бизнес-школе привлечь лучших преподавателей-практиков. И привлечь самых талантливых бизнесменов в студенты. Чтобы стать менеджером, предпринимателем, лидером нужен талант. Он есть не у всех. Без таланта учиться в бизнес-школе все равно, что без слуха в консерватории. Бизнес – это о прибыли, риске и высоких доходах. Если у бизнесмена нет средств на сильную программу МВА, у него нет достаточного таланта к профессии. Или его талант пока не проявился. Самые талантливые идут в самые дорогие и престижные бизнес-школы. Пятое – последнее и самое важное. Бизнес-школу и программу МВА лучше выбирать, учитывая рекомендации хороших друзей, которые уже прошли обучение. Они дадут самую лучшую и непредвзятую оценку. - Различные корпоративные университеты, к примеру, тоже учат бизнесу… - Конечно. Их роль в переподготовке российских менеджеров неправильно недооценивать. Однако, как написано в известном детском стихотворении: "мамы разные нужны, мамы всякие важны". Бизнес-школы и корпоративные университеты занимают разные ниши на рынке. Корпоративные университеты, как правило, концентрируются на тренинговых программах, относительно непродолжительных по чистому времени обучения. Большинство этих программ ориентируются на достаточно узкие отраслевые задачи. Бизнес-школы реализуют более сложные и комплексные проекты. Кроме того, бизнес-школы сегодня работают со средними и крупными предприятиями, слабо аффилированными с государством, которые во всем мире называют "чемпионами 21 века". Потому что именно они вырастают из "гаражной экономики", именно они быстрее всего внедряют в практику высокие технологии. В США, Европе и Китае на эти предприятия приходится 55-65 процентов ВНП. Ведь именно они являются носителями ценностей и подходов индивидуализированного, не поточного и не массового производства, которым отличается постиндустриальная экономика от индустриальной. Однако вернемся к корпоративным университетам и потребностям крупнейших компаний. Наиболее прорывные образовательные проекты во всем мире рождаются как предмет сотрудничества бизнес-школ и корпоративных университетов. ИБДА РАНХиГС также сотрудничает с учебными подразделениями ряда ведущих компаний России. За последний период, объединив усилия, мы сделали пионерную магистерскую программу "Финансы и технологии" со Сбербанком, прорывную. Не имеющую аналогов в нашей стране образовательную программу для руководителей высшего кадрового резерва (группа "Достояние") РОСАТОМА – "Треугольник стратегического прорыва". Очень интересную программу для руководителей региональных филиалов Россельхозбанка, где очное обучение сочетается с качественными десантными элементами. При разработке программы мы использовали опыт лучшей дистантной школы бизнеса мира – IE Бизнес Скул (Испания), ректор которой, профессор Сантьяго Ингуэз является членом международного наблюдательного совета Президентской академии. - Какими качествами должен обладать управленец? Можно ли научить управлять людьми? - Когда вы принимаете решение идти на программу МВА, вы решаете, что у вас есть потенциал или талант управленца. Есть такое типичное убеждение в том, что всякая кухарка может управлять государством. Управлять-то может, только плохо. А для того, чтобы быть управленцем, нужен такой же талант, как и для того, чтобы быть художником, писателем. 90% в управлении любого предприятия – это работа с людьми, мотивация людей. И лишь на 10%-15% это будет специфика отраслевая, связанная с процессом производства. Есть люди, которым это дано управлять, выходить на коммуникацию, а есть которым не дано. Господь Бог блага распределяет равномерно: нет гениальных балерин с чудесным вокалом и, наоборот, вокалист Большого театра обычно не способен танцевать в балете. Кто-то может быть ученым, кто-то журналистом, а кто-то управленцем. Талант управленца связан с наличием у человека эмоционального интеллекта, способностью понять себя, способностью понять окружающих (так называемая – эмпатия), и замотивировать их, повести за собой. Эмоциональный интеллект слабо связан с научным интеллектом, если связан вообще. Из ста человек успешных предпринимателей, процент отличников и двоечников делится ровно пополам, подтверждая, что пятерки в сессию и умение работать с людьми – это совсем разные вещи. Широко известное выражение-вопрос: "Если ты такой умный, почему ты такой бедный?", – вполне обосновано. Кстати, неофициальный лозунг моей бизнес-школы – ИБДА РАНХиГС – поэтому звучит так: "Мы учим умных не быть бедными". Мы отбираем самых умных и одновременно талантливых с точки зрения бизнеса. И помогаем им отшлифовать свой талант. Как консерватория, куда приходят люди с отличным слухом. Но обучение помогает им на основе этого слуха стать виртуозами. Тоже самое бизнес-школа делает для талантливых менеджеров, предпринимателей, лидеров. - Каковы перспективы, шансы на трудоустройство у выпускников качественных и хороших российских бизнес-школ? - Самые благоприятные. Согласно исследованиям HH.ru (они проводили исследования на российском рынке в 2016 году) выпускники программ МВА ведущих российских бизнес-школ в два раза быстрее устраиваются на работу и обычно имеют заработную плату на 30%-40% выше. Что касается ИБДА РАНХиГС, то по результатам "народного рейтинга", который на основе краудсорсингового опроса проводит сайт МВА.su (https://www.mba.su), наша бизнес-школа последние 6 лет устойчиво занимает первое место по номинации "самый быстрый карьерный рост и рост зарплаты после окончания обучения". Обучаясь в бизнес-школе, вы получаете возможность структурировать свой практический опыт, получить практические знания и новые связи. Что ведет к ускорению карьеры. Это справедливо для всего мира. Это справедливо для России. Иначе очень тяжело объяснить, зачем люди идут на программу за несколько миллионов рублей, убивают почти два года своего времени, а потом рекомендую ее коллегам и друзьям. В нашем случае до 85% поступающих в ИБДА РАНХиГС приходят по рекомендации друзей. Близкая статистика и у других ведущих бизнес-школ страны. Так что сарафанное радио действует. Конечно, университетскую программу второго высшего образования, переименованную в МВА, можно купить в 2-3 раза дешевле. И учиться на ней будет легче. И университетские корочки могут быть вполне весомыми. И это тоже будет образование, причем, возможно, весьма неплохое. Только – теоретическое, а не ориентированное на практику и карьеру бизнес-образование. У нас люди привыкли, что все высшее образование по менеджменту или экономике более-менее одинаково. Тем более в хороших вузах. А здесь по-другому. Настоящее бизнес-образование отличается. Это, как в танцах: можно быть балериной Большого театра, а можно танцевать вприсядку в танцевальной группе Академического ансамбля песни и пляски Российской Армии имени А.В. Александрова. И в том, и в другом случае это "танцы", это требует мастерства. Но это – разные танцы. И техника их, и подготовка к ним – разные. Так же бизнес-образование и университетское образование. И то и другое – хорошо. Но, по-разному - для разных людей и разных целей, с разными преподавателями, форматами занятий и результатом на выходе.
"Петон" запустил в Уфе образовательные программы для своих работников и студентов профильных вузов https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/426 Интерфакс-Образование Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС – Технологический инжиниринговый холдинг "Петон" (Уфа) запустил несколько образовательных программ повышения квалификации вместе с "Уфимской школой сварщиков" АО "Свартэкс" и Уфимским государственным нефтяным техническим университетом. Новости Tue, 13 Feb 2018 14:25:07 +0300 message

"Петон" запустил в Уфе образовательные программы для своих работников и студентов профильных вузов

Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС – Технологический инжиниринговый холдинг "Петон" (Уфа) запустил несколько образовательных программ повышения квалификации вместе с "Уфимской школой сварщиков" АО "Свартэкс" и Уфимским государственным нефтяным техническим университетом.

"Предусмотрены ряд совместных мероприятий, в том числе подготовка и проведение профориентационных тестов и мастер-классов для студентов "Свартэкс", экскурсий на территорию "Петон", проведение квалификационных экзаменов на присвоение рабочей профессии и многое другое", - сообщает пресс-служба холдинга.

Вторым проектом холдинга стала совместная программа "Петон" и Уфимского государственного нефтяного технического университета - в феврале в Уфе началось обучение первой группы сотрудников "Петон" в "Школе мастеров" по программе повышения квалификации "Монтаж технологического оборудования на объектах нефтегазовой отрасли".

"Интеграция образования, науки и высокотехнологичных производственных процессов - именно то направление, которое должны развивать ведущие предприятия нефтегазовой отрасли. Это увеличит конкурентное преимущество российских компаний на мировом рынке, поможет реализации научно-технического потенциала молодежи и развитию инжиниринга в целом", - приводятся в сообщении слова председателя совета директоров "Петон" Эдуарда Гасанова.

Холдинг "Петон" специализируется на разработке технологий и проектировании объектов в области нефтехимии и нефтегазопереработки.

]]>
Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС – Технологический инжиниринговый холдинг "Петон" (Уфа) запустил несколько образовательных программ повышения квалификации вместе с "Уфимской школой сварщиков" АО "Свартэкс" и Уфимским государственным нефтяным техническим университетом. "Предусмотрены ряд совместных мероприятий, в том числе подготовка и проведение профориентационных тестов и мастер-классов для студентов "Свартэкс", экскурсий на территорию "Петон", проведение квалификационных экзаменов на присвоение рабочей профессии и многое другое", - сообщает пресс-служба холдинга. Вторым проектом холдинга стала совместная программа "Петон" и Уфимского государственного нефтяного технического университета - в феврале в Уфе началось обучение первой группы сотрудников "Петон" в "Школе мастеров" по программе повышения квалификации "Монтаж технологического оборудования на объектах нефтегазовой отрасли". "Интеграция образования, науки и высокотехнологичных производственных процессов - именно то направление, которое должны развивать ведущие предприятия нефтегазовой отрасли. Это увеличит конкурентное преимущество российских компаний на мировом рынке, поможет реализации научно-технического потенциала молодежи и развитию инжиниринга в целом", - приводятся в сообщении слова председателя совета директоров "Петон" Эдуарда Гасанова. Холдинг "Петон" специализируется на разработке технологий и проектировании объектов в области нефтехимии и нефтегазопереработки.
Мотоциклы сильнее автомобилей загрязняют воздух выхлопными газами – ученые https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/425 Интерфакс-Образование Владивосток. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Остаточные продукты внутреннего сгорания в двигателе мотоцикла опаснее для экологии и здоровья человека, чем те, что производят автомобили, выяснили ученые Дальневосточного федерального университета (ДВФУ). Новости Tue, 13 Feb 2018 10:24:21 +0300 message

Мотоциклы сильнее автомобилей загрязняют воздух выхлопными газами – ученые

Владивосток. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Остаточные продукты внутреннего сгорания в двигателе мотоцикла опаснее для экологии и здоровья человека, чем те, что производят автомобили, выяснили ученые Дальневосточного федерального университета (ДВФУ).

Пресс-служба вуза сообщает, что даже оснащенные системой дожигания вредных газов, современные двигатели мотоциклов являются источником выброса большого количества твердых частиц с высоким содержанием полиароматических углеводородов (ПАУ) размером менее 10 микрометров.

"Твердые частицы такого размера считаются самыми вредными для человека и окружающей среды. Многие их соединения классифицируются как канцерогенные, приводящие к мутациям или чреватые пороками развития. При этом мотоциклы и скутеры, несмотря на малый объем двигателей, обгоняют по выбросу в атмосферу подобных частиц даже дизельные автомобили", - приводит пресс-служба ДВФУ выводы ученых.

По результатам их анализа сообщается, что четырехтактные инжекторные двигатели мотоциклов более безопасны в экологическом плане, чем двухтактные и карбюраторные.

Также ученые ДВФУ предполагают, что к 2020 году двухтактные двигатели скутеров станут в Европе более серьезным источником загрязнения, чем все наземные транспортные средства вместе взятые.

Исследование проводилось для транспортных средств, эксплуатируемых на территории Приморского края. Изучению подверглись 44 единицы мотоциклов, скутеров, квадроциклов и водных мотоциклов, оснащенных разными типами двигательных и топливных систем.

Масштабный исследовательский проект ДВФУ по изучению влияния выхлопных газов на экологию поддерживается Российским научным фондом и рассчитан до конца 2018 года. Главной площадкой для работы ученых выступает Научно-образовательный центр "Нанотехнологии" Инженерной школы ДВФУ.

]]>
Владивосток. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Остаточные продукты внутреннего сгорания в двигателе мотоцикла опаснее для экологии и здоровья человека, чем те, что производят автомобили, выяснили ученые Дальневосточного федерального университета (ДВФУ). Пресс-служба вуза сообщает, что даже оснащенные системой дожигания вредных газов, современные двигатели мотоциклов являются источником выброса большого количества твердых частиц с высоким содержанием полиароматических углеводородов (ПАУ) размером менее 10 микрометров. "Твердые частицы такого размера считаются самыми вредными для человека и окружающей среды. Многие их соединения классифицируются как канцерогенные, приводящие к мутациям или чреватые пороками развития. При этом мотоциклы и скутеры, несмотря на малый объем двигателей, обгоняют по выбросу в атмосферу подобных частиц даже дизельные автомобили", - приводит пресс-служба ДВФУ выводы ученых. По результатам их анализа сообщается, что четырехтактные инжекторные двигатели мотоциклов более безопасны в экологическом плане, чем двухтактные и карбюраторные. Также ученые ДВФУ предполагают, что к 2020 году двухтактные двигатели скутеров станут в Европе более серьезным источником загрязнения, чем все наземные транспортные средства вместе взятые. Исследование проводилось для транспортных средств, эксплуатируемых на территории Приморского края. Изучению подверглись 44 единицы мотоциклов, скутеров, квадроциклов и водных мотоциклов, оснащенных разными типами двигательных и топливных систем. Масштабный исследовательский проект ДВФУ по изучению влияния выхлопных газов на экологию поддерживается Российским научным фондом и рассчитан до конца 2018 года. Главной площадкой для работы ученых выступает Научно-образовательный центр "Нанотехнологии" Инженерной школы ДВФУ.
Выпускники ростовских вузов проведут оценку инвестиционного потенциала территорий возле аэропорта "Платов" https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/424 Интерфакс-Образование Ростов-на-Дону. 12 января. ИНТЕРФАКС - Стартовал девятый конкурсный отбор на место исследователей и аналитиков правительства Ростовской области среди выпускников вузов и старшекурсников, сообщил журналистам начальник управления инноваций в органах власти областного правительства Борис Носко. Новости Mon, 12 Feb 2018 16:07:33 +0300 message

Выпускники ростовских вузов проведут оценку инвестиционного потенциала территорий возле аэропорта "Платов"

Ростов-на-Дону. 12 января. ИНТЕРФАКС - Стартовал девятый конкурсный отбор на место исследователей и аналитиков правительства Ростовской области среди выпускников вузов и старшекурсников, сообщил журналистам начальник управления инноваций в органах власти областного правительства Борис Носко.

"Этот проект - реальный шанс для выпускника вуза, проявив свои знания и умения в ходе проекта, принять затем участие в конкурсе на замещение вакантных должностей, и в дальнейшем стать государственным гражданским служащим" - сказал Б.Носко.

Он отметил, что конкурсантам предстоит провести оценку инвестиционного потенциала территорий, прилегающих к аэропортовому комплексу "Платов", разработать методические материалы для получения грантовой и иной поддержки крестьянско-фермерским хозяйством, проанализировать опыт внедрения проектного управления на территории субъектов Российской Федерации.

Победители в течение трех месяцев под руководством опытного наставника будут выполнять исследовательскую работу, а затем погрузятся в ежедневную деятельность органа исполнительной власти региона.

]]>
Ростов-на-Дону. 12 января. ИНТЕРФАКС - Стартовал девятый конкурсный отбор на место исследователей и аналитиков правительства Ростовской области среди выпускников вузов и старшекурсников, сообщил журналистам начальник управления инноваций в органах власти областного правительства Борис Носко. "Этот проект - реальный шанс для выпускника вуза, проявив свои знания и умения в ходе проекта, принять затем участие в конкурсе на замещение вакантных должностей, и в дальнейшем стать государственным гражданским служащим" - сказал Б.Носко. Он отметил, что конкурсантам предстоит провести оценку инвестиционного потенциала территорий, прилегающих к аэропортовому комплексу "Платов", разработать методические материалы для получения грантовой и иной поддержки крестьянско-фермерским хозяйством, проанализировать опыт внедрения проектного управления на территории субъектов Российской Федерации. Победители в течение трех месяцев под руководством опытного наставника будут выполнять исследовательскую работу, а затем погрузятся в ежедневную деятельность органа исполнительной власти региона.
Минобрнауки РФ считает нецелесообразной идею "плавающего графика" зимних школьных каникул https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/423 Интерфакс-Образование Москва. 12 февраля. ИНТЕРФАКС - Минобрнауки России не приветствует идею о введении гибкого графика зимних школьных каникул, который должен, по мнению вице-премьера Александра Хлопонина, помочь популяризации горнолыжного спорта. Новости Mon, 12 Feb 2018 12:17:56 +0300 message

Минобрнауки РФ считает нецелесообразной идею "плавающего графика" зимних школьных каникул

Москва. 12 февраля. ИНТЕРФАКС - Минобрнауки России не приветствует идею о введении гибкого графика зимних школьных каникул, который должен, по мнению вице-премьера Александра Хлопонина, помочь популяризации горнолыжного спорта.

"По поручению президента РФ Минобрнауки России ранее уже изучало вопрос о возможности установления скользящего графика", - говорится в сообщении пресс-службы Минобрнауки России, поступившем в "Интерфакс" в понедельник.

В ведомстве напомнили, что тогда Минобрнауки собрало мнения субъектов, родителей и педагогов, и "пришло к выводу о целесообразности сохранения действующих норм регулирования сроков начала учебного года".

В министерстве отметили, что против скользящего графика - как начала учебного года, так и каникул - высказалось более 89% педагогов, более 68% представителей родительского сообщества, а также большинство субъектов России.

Идеи о введении "плавающего графика" учебного года для школьников высказываются не впервые. В частности, два года назад предлагалось ввести плавающие сроки летних каникул, чтобы ослабить нагрузку на транспортную систему в августе, когда родители возвращаются из отпуска с детьми, чтобы успеть к 1 сентября.

Вице-премьер А.Хлопонин в интервью "Российской газете" в понедельник заявил, что предлагаются различные варианты развития туристической курортной зоны на Северном Кавказе. По словам вице-премьера, в правительстве рассматривают возможность проведения эксперимента для детей из спортивных школ, которые занимаются горнолыжным спортом - речь идет о предложении сдвинуть для них школьные каникулы.

"Окончательного решения еще нет, но во всем мире такая практика есть. Надо изучать передовой международный опыт", - сказал А.Хлопонин в интервью изданию.

Он добавил, что перенос детских каникул характерен для Европы, например, в связи с высотой снега в Альпах.

]]>
Москва. 12 февраля. ИНТЕРФАКС - Минобрнауки России не приветствует идею о введении гибкого графика зимних школьных каникул, который должен, по мнению вице-премьера Александра Хлопонина, помочь популяризации горнолыжного спорта. "По поручению президента РФ Минобрнауки России ранее уже изучало вопрос о возможности установления скользящего графика", - говорится в сообщении пресс-службы Минобрнауки России, поступившем в "Интерфакс" в понедельник. В ведомстве напомнили, что тогда Минобрнауки собрало мнения субъектов, родителей и педагогов, и "пришло к выводу о целесообразности сохранения действующих норм регулирования сроков начала учебного года". В министерстве отметили, что против скользящего графика - как начала учебного года, так и каникул - высказалось более 89% педагогов, более 68% представителей родительского сообщества, а также большинство субъектов России. Идеи о введении "плавающего графика" учебного года для школьников высказываются не впервые. В частности, два года назад предлагалось ввести плавающие сроки летних каникул, чтобы ослабить нагрузку на транспортную систему в августе, когда родители возвращаются из отпуска с детьми, чтобы успеть к 1 сентября. Вице-премьер А.Хлопонин в интервью "Российской газете" в понедельник заявил, что предлагаются различные варианты развития туристической курортной зоны на Северном Кавказе. По словам вице-премьера, в правительстве рассматривают возможность проведения эксперимента для детей из спортивных школ, которые занимаются горнолыжным спортом - речь идет о предложении сдвинуть для них школьные каникулы. "Окончательного решения еще нет, но во всем мире такая практика есть. Надо изучать передовой международный опыт", - сказал А.Хлопонин в интервью изданию. Он добавил, что перенос детских каникул характерен для Европы, например, в связи с высотой снега в Альпах.
Военная кафедра вновь открылась в Тульском госуниверситете https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/422 Интерфакс-Образование Тула. 12 февраля. ИНТЕРФАКС-ЦЕНТР - В Тульском государственном университете (ТулГУ) возобновила работу военная кафедра, обучение будет проводиться по трем специальностям, сообщила пресс-служба учебного заведения. Новости Mon, 12 Feb 2018 10:20:40 +0300 message

Военная кафедра вновь открылась в Тульском госуниверситете

Тула. 12 февраля. ИНТЕРФАКС-ЦЕНТР - В Тульском государственном университете (ТулГУ) возобновила работу военная кафедра, обучение будет проводиться по трем специальностям, сообщила пресс-служба учебного заведения.

Всего на кафедре будут обучаться 108 студентов.

Приветствуя студентов первого набора, председатель регионального правительства Юрий Андрианов отметил, что время показало необходимость такого структурного подразделения в вузе, ориентированном в первую очередь на подготовку кадров для промышленности и особенно для предприятий ОПК Тульской области.

Военная кафедра ТулГУ будет вести обучение по трём специальностям: командир отделения по ремонту и хранению стрелкового оружия и средств ближнего боя; командир отделения по ремонту и хранению танкового вооружения, самоходной артиллерии и боевых машин; командир отделения по ремонту и хранению буксируемой артиллерии, минометов и реактивных систем залпового огня. Каждый курс рассчитан на четыре семестра, после чего - военные сборы в течение месяца. По окончании вуза выпускники кафедры вместе с дипломом о высшем образовании получат военный билет с записью о зачислении в запас в звании сержанта, отметили в пресс-службе.

У студентов один день в неделю будет "военным". Занятия будут строиться по лекционно-практическому курсу, включая работу на тренажёрах. Всю учебную технику поставило Министерство обороны РФ.

Ранее сообщалось, что в сентябре 2017 года председатель правительства РФ Дмитрий Медведев подписал распоряжение о создании военной кафедры в Тульском госдарственном университете. Перечень из 23 направлений подготовки и специальностей высшего образования для обучения по соответствующим военно-учётным специальностям определён квалификационными требованиями Главного ракетно-артиллерийского управления (ГРАУ) Минобороны России. В ТулГУ они реализуются в Институте высокоточных систем им. В.П. Грязева, Политехническом институте и в Институте прикладной математики и компьютерных наук.

Военная подготовка в тульском вузе велась с 1930 по 2008 годы.

Тульский госуниверситет - крупнейший технический вуз Центральной России, состоит из 12 институтов, двух факультетов и 85 кафедр, на которых обучается более 20 тыс. студентов, в том числе иностранных. ТулГУ включен в список многопрофильных опорных вузов.

]]>
Тула. 12 февраля. ИНТЕРФАКС-ЦЕНТР - В Тульском государственном университете (ТулГУ) возобновила работу военная кафедра, обучение будет проводиться по трем специальностям, сообщила пресс-служба учебного заведения. Всего на кафедре будут обучаться 108 студентов. Приветствуя студентов первого набора, председатель регионального правительства Юрий Андрианов отметил, что время показало необходимость такого структурного подразделения в вузе, ориентированном в первую очередь на подготовку кадров для промышленности и особенно для предприятий ОПК Тульской области. Военная кафедра ТулГУ будет вести обучение по трём специальностям: командир отделения по ремонту и хранению стрелкового оружия и средств ближнего боя; командир отделения по ремонту и хранению танкового вооружения, самоходной артиллерии и боевых машин; командир отделения по ремонту и хранению буксируемой артиллерии, минометов и реактивных систем залпового огня. Каждый курс рассчитан на четыре семестра, после чего - военные сборы в течение месяца. По окончании вуза выпускники кафедры вместе с дипломом о высшем образовании получат военный билет с записью о зачислении в запас в звании сержанта, отметили в пресс-службе. У студентов один день в неделю будет "военным". Занятия будут строиться по лекционно-практическому курсу, включая работу на тренажёрах. Всю учебную технику поставило Министерство обороны РФ. Ранее сообщалось, что в сентябре 2017 года председатель правительства РФ Дмитрий Медведев подписал распоряжение о создании военной кафедры в Тульском госдарственном университете. Перечень из 23 направлений подготовки и специальностей высшего образования для обучения по соответствующим военно-учётным специальностям определён квалификационными требованиями Главного ракетно-артиллерийского управления (ГРАУ) Минобороны России. В ТулГУ они реализуются в Институте высокоточных систем им. В.П. Грязева, Политехническом институте и в Институте прикладной математики и компьютерных наук. Военная подготовка в тульском вузе велась с 1930 по 2008 годы. Тульский госуниверситет - крупнейший технический вуз Центральной России, состоит из 12 институтов, двух факультетов и 85 кафедр, на которых обучается более 20 тыс. студентов, в том числе иностранных. ТулГУ включен в список многопрофильных опорных вузов.
Молодежный форум "Русско-Кавказская волна" собрал в Домбае более 300 участников https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/421 Интерфакс-Образование Черкесск. 9 февраля. ИНТЕРФАКС - Масштабная образовательная, культурная и спортивно-развлекательная программа ждет участников молодежного форума "Русско-Кавказская волна", открывшегося на курорте Домбай в Карачаево-Черкесии. Новости Fri, 09 Feb 2018 14:18:10 +0300 message

Молодежный форум "Русско-Кавказская волна" собрал в Домбае более 300 участников

Черкесск. 9 февраля. ИНТЕРФАКС - Масштабная образовательная, культурная и спортивно-развлекательная программа ждет участников молодежного форума "Русско-Кавказская волна", открывшегося на курорте Домбай в Карачаево-Черкесии.

"Участниками шестидневного форума стали 350 лучших студентов со всей страны. Для них подготовлена образовательная часть, включающая ряд мастер-классов и лекций. Кроме того, для студентов организовываются мотивирующие мероприятия", - сообщил агентству "Интерфакс-Юг" представитель министерства туризма курортов и молодежной политики КЧР.

В частности, прошел вечер вдохновляющих историй в формате TEDx. "Перед студентами выступили пять спикеров, чьи истории успеха способны мотивировать на новые достижения", - сказал собеседник агентства.

Также участников форума ждет разнообразная культурная и спортивная программа, в том числе спуски на горных лыжах, увлекательные прогулки и экскурсии.

Мероприятие проходит при поддержке министерства туризма, курортов и молодежной политики КЧР в рамках программы Уральского федерального университета "Русско-Кавказская волна" и проекта для активной молодежи Katadze.

]]>
Черкесск. 9 февраля. ИНТЕРФАКС - Масштабная образовательная, культурная и спортивно-развлекательная программа ждет участников молодежного форума "Русско-Кавказская волна", открывшегося на курорте Домбай в Карачаево-Черкесии. "Участниками шестидневного форума стали 350 лучших студентов со всей страны. Для них подготовлена образовательная часть, включающая ряд мастер-классов и лекций. Кроме того, для студентов организовываются мотивирующие мероприятия", - сообщил агентству "Интерфакс-Юг" представитель министерства туризма курортов и молодежной политики КЧР. В частности, прошел вечер вдохновляющих историй в формате TEDx. "Перед студентами выступили пять спикеров, чьи истории успеха способны мотивировать на новые достижения", - сказал собеседник агентства. Также участников форума ждет разнообразная культурная и спортивная программа, в том числе спуски на горных лыжах, увлекательные прогулки и экскурсии. Мероприятие проходит при поддержке министерства туризма, курортов и молодежной политики КЧР в рамках программы Уральского федерального университета "Русско-Кавказская волна" и проекта для активной молодежи Katadze.
Десятки курсантов и студентов вузов МЧС России, владеющих английским и немецким языком, будут работать во время ЧМ-2018 https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/420 Интерфакс-Образование Москва. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - МЧС России отобрало 70 курсантов и студентов высших учебных заведений министерства, владеющих иностранными языками, для работы во время чемпионата мира по футболу, который пройдет в России летом, заявил замглавы МЧС Павел Барышев. Новости Thu, 08 Feb 2018 18:10:02 +0300 message

Десятки курсантов и студентов вузов МЧС России, владеющих английским и немецким языком, будут работать во время ЧМ-2018

Москва. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - МЧС России отобрало 70 курсантов и студентов высших учебных заведений министерства, владеющих иностранными языками, для работы во время чемпионата мира по футболу, который пройдет в России летом, заявил замглавы МЧС Павел Барышев.

"Из числа студентов и курсантов, владеющих иностранными языками, для работы в составе оперативных групп МЧС России и оперативных дежурных смен Национального центра управления в кризисных ситуациях и региональных ЦУКС отобраны 70 человек", - сказал П.Барышев на учебно-методическом сборе министерства, добавив, что все они владеют английским или немецким языком на хорошем уровне.

По его словам, в рамках подготовки к обеспечению безопасности при проведении Мундиаля продолжается оснащение новейшей пожарно-спасательной, авиационной техникой подразделений МЧС России, задействованных в обеспечении безопасности.

"Это позволит на высочайшем уровне выполнить задачи по обеспечению безопасности участников соревнований и болельщиков, а также не допустить возникновение чрезвычайных ситуаций и происшествий в период проведения мероприятий", - отметил П.Барышев.

]]>
Москва. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - МЧС России отобрало 70 курсантов и студентов высших учебных заведений министерства, владеющих иностранными языками, для работы во время чемпионата мира по футболу, который пройдет в России летом, заявил замглавы МЧС Павел Барышев. "Из числа студентов и курсантов, владеющих иностранными языками, для работы в составе оперативных групп МЧС России и оперативных дежурных смен Национального центра управления в кризисных ситуациях и региональных ЦУКС отобраны 70 человек", - сказал П.Барышев на учебно-методическом сборе министерства, добавив, что все они владеют английским или немецким языком на хорошем уровне. По его словам, в рамках подготовки к обеспечению безопасности при проведении Мундиаля продолжается оснащение новейшей пожарно-спасательной, авиационной техникой подразделений МЧС России, задействованных в обеспечении безопасности. "Это позволит на высочайшем уровне выполнить задачи по обеспечению безопасности участников соревнований и болельщиков, а также не допустить возникновение чрезвычайных ситуаций и происшествий в период проведения мероприятий", - отметил П.Барышев.
Путин заявил о необходимости развития исследовательской инфраструктуры в РФ https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/419 Интерфакс-Образование Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин поставил задачу развития в РФ крупных международных научных центров по типу "Мегасайнс", а также участия в перспективных международных проектах таких, как адронный коллайдер. Новости Thu, 08 Feb 2018 17:54:37 +0300 message

Путин заявил о необходимости развития исследовательской инфраструктуры в РФ

Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин поставил задачу развития в РФ крупных международных научных центров по типу "Мегасайнс", а также участия в перспективных международных проектах таких, как адронный коллайдер.

"Если мы хотим быть лидерами, поддерживать глобальную конкурентоспособность российской науки, безусловно, нужно идти дальше. Следует продолжить развития исследовательской инфраструктуры, в том числе, установок "Мегасайнс", - сказал В.Путин, выступая на заседании Совета при президенте по науке и образованию в четверг.

Президент отметил также, что Россия продолжит работу в рамках крупнейших международных проектов таких, как адронный коллайдер в Швейцарии, экспериментальный термоядерный реактор во Франции и другие.

В.Путин отметил, что в настоящее время международные научные центры уже действуют в Гатчине, Троицке, Дубне, Нижнем Новгороде, Новосибирске. "Такая инфраструктура должна стать основой для реализации масштабных исследовательских программ, центром научного сотрудничества для всего евразийского пространства", - подчеркнул глава государства.

Отметив успешную работу российских ученых в международных центрах во Франции и Швейцарии, В.Путин подчеркнул, что "нам нужно создавать такие собственные центры".

В связи с этим президент поддержал идею ученых из сибирского отделения РАН о том, чтобы создать такой центр в Новосибирске. "Я считаю, что это очень правильно, подумаем и обязательно реализуем этот проект", - сказал В.Путин.

"Нужно и дальше развивать взаимодействие с другими странами, повышать открытость нашей науки", - заявил президент РФ.

"Надо предложить такие инструменты, которые позволят не только привлекать выдающихся ученых в качестве руководителей лабораторий, но и формировать в России мощные научно-исследовательские коллективы", - подчеркнул В.Путин.

Глава государства заявил, что функционирующая в России программа мега-грантов продемонстрировала свою эффективность. "Сами мегагрантники, которые в рамках этой программы приехали, предлагают нам такие проекты, они фактически уже обеспечены финансированием, нужно только грамотно организовать эту работу", - сказал В.Путин.

"Подчеркну: и известные ученые, и молодые исследователи должны видеть, что в России работать интересно, здесь ставятся масштабные цели, отвечающие вызовам времени, и созданы для этого все условия, условия, чтобы добиваться прорыва", - заключил В.Путин.

]]>
Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин поставил задачу развития в РФ крупных международных научных центров по типу "Мегасайнс", а также участия в перспективных международных проектах таких, как адронный коллайдер. "Если мы хотим быть лидерами, поддерживать глобальную конкурентоспособность российской науки, безусловно, нужно идти дальше. Следует продолжить развития исследовательской инфраструктуры, в том числе, установок "Мегасайнс", - сказал В.Путин, выступая на заседании Совета при президенте по науке и образованию в четверг. Президент отметил также, что Россия продолжит работу в рамках крупнейших международных проектов таких, как адронный коллайдер в Швейцарии, экспериментальный термоядерный реактор во Франции и другие. В.Путин отметил, что в настоящее время международные научные центры уже действуют в Гатчине, Троицке, Дубне, Нижнем Новгороде, Новосибирске. "Такая инфраструктура должна стать основой для реализации масштабных исследовательских программ, центром научного сотрудничества для всего евразийского пространства", - подчеркнул глава государства. Отметив успешную работу российских ученых в международных центрах во Франции и Швейцарии, В.Путин подчеркнул, что "нам нужно создавать такие собственные центры". В связи с этим президент поддержал идею ученых из сибирского отделения РАН о том, чтобы создать такой центр в Новосибирске. "Я считаю, что это очень правильно, подумаем и обязательно реализуем этот проект", - сказал В.Путин. "Нужно и дальше развивать взаимодействие с другими странами, повышать открытость нашей науки", - заявил президент РФ. "Надо предложить такие инструменты, которые позволят не только привлекать выдающихся ученых в качестве руководителей лабораторий, но и формировать в России мощные научно-исследовательские коллективы", - подчеркнул В.Путин. Глава государства заявил, что функционирующая в России программа мега-грантов продемонстрировала свою эффективность. "Сами мегагрантники, которые в рамках этой программы приехали, предлагают нам такие проекты, они фактически уже обеспечены финансированием, нужно только грамотно организовать эту работу", - сказал В.Путин. "Подчеркну: и известные ученые, и молодые исследователи должны видеть, что в России работать интересно, здесь ставятся масштабные цели, отвечающие вызовам времени, и созданы для этого все условия, условия, чтобы добиваться прорыва", - заключил В.Путин.
Путин поддержал идею строительства в Новосибирске синхротрона для изучения структуры вещества на нанометровом уровне https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/418 Интерфакс-Образование Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин одобрил идею по созданию в Новосибирске синхротрона, который позволит проводить исследования во многих научных областях. Новости Thu, 08 Feb 2018 17:52:35 +0300 message

Путин поддержал идею строительства в Новосибирске синхротрона для изучения структуры вещества на нанометровом уровне

Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин одобрил идею по созданию в Новосибирске синхротрона, который позволит проводить исследования во многих научных областях.

"Сроки, которые вы назвали, вполне обозримые, понятные, и стоимость тоже приемлемая. Это все можно сделать, так что давайте готовьте предложение. Не хочу сказать, что это завтра прямо произойдет, но затягивать тоже не нужно. Прямо делайте сейчас. Мы постараемся организовать эту работу по принятию решений соответствующих тоже как можно быстрее с тем, чтобы от разговоров реально перейти к реализации проекта", - сказал В.Путин на встрече с учеными Сибирского отделения РАН.

Он согласился с участниками мероприятия о том, что создание прибора привлечет молодых исследователей.

"По поводу крупных проектов: нам в целом нужны крупные проекты в стране. Это правильно, они объединяют, мобилизуют, становятся сами по себе двигателями движения вперед", - сказал В.Путин.

"Я, конечно, с удовольствием всегда констатирую, что мы принимаем участие, скажем, в создании установок на быстрых электронах в Гамбурге, Париже, где-то там в Японии что-то делаем. Все это очень хорошо. У нас там есть время, но для того, чтобы Валерию Ивановичу (Бухтиярову, директору Института катализа имени Борескова Сибирского отделения РАН - ИФ) не нужно быть как тать в ночи, там что-то добывать, нужно создавать у себя. Плюс это компетенции дополнительные", - сказал президент.

С предложением создать в России синхротрон к президенту обратился глава Сибирского отделения РАН Валентин Пармон.

"Чрезвычайно важной проблемой для России, не только для Сибирского отделения, является то, что, к сожалению, последние десятилетия Россия не осуществляла ни одного крупномасштабного научного проекта. Одним из таких проектов могло бы быть создание нового Центра синхротронного излучения коллективного пользования здесь, в Новосибирске. Этот Центр является мультидисциплинарным, в его появлении заинтересованы самые разные дисциплины, не только по Сибирскому региону, но и в мире, в центральной части России. И биологи, и медики, и физики - все, кто угодно", - сказал В.Пармон.

Он отметил, что на базе этого "амбициозного проекта" появились бы новые компетенции и "главное - воспряла бы молодежь, она увидела бы, что здесь нужно оставаться, что здесь могут быть реализованы самые крупные проекты".

В.Пармон попросил президента дать поручение правительству поддержать этот проект.

Глава государства в ответ на выступление В.Пармона сказал, что подробности о проекте должны последовать от главы РАН Александра Сергеева. Тот в свою очередь сказал, что синхротрон является совершенно уникальным источником.

"Не с точки зрения того, что там электроны разгоняются до высоких энергий, а в связи с тем, что он является источником уникального излучения. Это излучение рентгеновского диапазона, которое оказалось чрезвычайно востребованным последние десятилетия в плане диагностики, в огромном числе приложений", - пояснил А.Сергеев.

"Современный синхротрон устроен так, что он обложен вокруг десятками рабочих станций. И на этих рабочих станциях не только ученые приезжают и проверяют какие-то свои новые образцы, это сейчас место паломничества компаний, самых высокотехнологичных компаний и из информационщиков, и фармацевтов, поскольку с помощью синхротронного излучения удается рассматривать структуру вещества на нанометровом уровне", - сказал он.

По словам главы РАН, одновременно прибор будет не только научной установкой, но и коммерческим продуктом, который позволит заработать деньги на собственное содержание.

А.Сергеев задался вопросом, какого поколения прибор нужен России. "Следующего, иначе вообще нет смысла строить", - отреагировал Путин.

Глава РАН предположил, что России нужен прибор, который будет работать в интересах большого числа исследователей, а для этого он должен быть не самого высокого - четвертого или пятого - поколения. Он добавил, что географическое расположение Сибири заинтересует коллег из Кореи, Японии или Китая, которые могут изъявить желание приехать и воспользоваться им.

"Если по-научному представить картину нашей страны будущего, у нас должен быть не один синхротрон, у нас должно быть, по крайней мере, три синхротрона - и в Центральной части Европейской, и в Сибири, и на Дальнем Востоке. И то, как мир сейчас покрывается синхротронами, мы должны понимать, что люди тоже думают о будущем науки и технологии", - сказал Сергеев.

Со своей стороны руководитель Федерального агентства научных организаций Михаил Котюков сказал, что сам синхротрон будет стоить около 20 миллиардов, еще столько же будут стоить станции, которых нужно около 40.

Тем временем, директор Института катализа пояснил, что специалисты его учреждения активно работают на синхротронах в европейских странах и совместно эксплуатируют станцию в Курчатовском институте. Он пояснил, что для использования приборов в европейских странах необходимо на семинарах представлять свои проекты и рассказывать, что планируется делать. В то же время некоторые из них приходится реализовывать по ночам, чтобы не распространяться о сути.

]]>
Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин одобрил идею по созданию в Новосибирске синхротрона, который позволит проводить исследования во многих научных областях. "Сроки, которые вы назвали, вполне обозримые, понятные, и стоимость тоже приемлемая. Это все можно сделать, так что давайте готовьте предложение. Не хочу сказать, что это завтра прямо произойдет, но затягивать тоже не нужно. Прямо делайте сейчас. Мы постараемся организовать эту работу по принятию решений соответствующих тоже как можно быстрее с тем, чтобы от разговоров реально перейти к реализации проекта", - сказал В.Путин на встрече с учеными Сибирского отделения РАН. Он согласился с участниками мероприятия о том, что создание прибора привлечет молодых исследователей. "По поводу крупных проектов: нам в целом нужны крупные проекты в стране. Это правильно, они объединяют, мобилизуют, становятся сами по себе двигателями движения вперед", - сказал В.Путин. "Я, конечно, с удовольствием всегда констатирую, что мы принимаем участие, скажем, в создании установок на быстрых электронах в Гамбурге, Париже, где-то там в Японии что-то делаем. Все это очень хорошо. У нас там есть время, но для того, чтобы Валерию Ивановичу (Бухтиярову, директору Института катализа имени Борескова Сибирского отделения РАН - ИФ) не нужно быть как тать в ночи, там что-то добывать, нужно создавать у себя. Плюс это компетенции дополнительные", - сказал президент. С предложением создать в России синхротрон к президенту обратился глава Сибирского отделения РАН Валентин Пармон. "Чрезвычайно важной проблемой для России, не только для Сибирского отделения, является то, что, к сожалению, последние десятилетия Россия не осуществляла ни одного крупномасштабного научного проекта. Одним из таких проектов могло бы быть создание нового Центра синхротронного излучения коллективного пользования здесь, в Новосибирске. Этот Центр является мультидисциплинарным, в его появлении заинтересованы самые разные дисциплины, не только по Сибирскому региону, но и в мире, в центральной части России. И биологи, и медики, и физики - все, кто угодно", - сказал В.Пармон. Он отметил, что на базе этого "амбициозного проекта" появились бы новые компетенции и "главное - воспряла бы молодежь, она увидела бы, что здесь нужно оставаться, что здесь могут быть реализованы самые крупные проекты". В.Пармон попросил президента дать поручение правительству поддержать этот проект. Глава государства в ответ на выступление В.Пармона сказал, что подробности о проекте должны последовать от главы РАН Александра Сергеева. Тот в свою очередь сказал, что синхротрон является совершенно уникальным источником. "Не с точки зрения того, что там электроны разгоняются до высоких энергий, а в связи с тем, что он является источником уникального излучения. Это излучение рентгеновского диапазона, которое оказалось чрезвычайно востребованным последние десятилетия в плане диагностики, в огромном числе приложений", - пояснил А.Сергеев. "Современный синхротрон устроен так, что он обложен вокруг десятками рабочих станций. И на этих рабочих станциях не только ученые приезжают и проверяют какие-то свои новые образцы, это сейчас место паломничества компаний, самых высокотехнологичных компаний и из информационщиков, и фармацевтов, поскольку с помощью синхротронного излучения удается рассматривать структуру вещества на нанометровом уровне", - сказал он. По словам главы РАН, одновременно прибор будет не только научной установкой, но и коммерческим продуктом, который позволит заработать деньги на собственное содержание. А.Сергеев задался вопросом, какого поколения прибор нужен России. "Следующего, иначе вообще нет смысла строить", - отреагировал Путин. Глава РАН предположил, что России нужен прибор, который будет работать в интересах большого числа исследователей, а для этого он должен быть не самого высокого - четвертого или пятого - поколения. Он добавил, что географическое расположение Сибири заинтересует коллег из Кореи, Японии или Китая, которые могут изъявить желание приехать и воспользоваться им. "Если по-научному представить картину нашей страны будущего, у нас должен быть не один синхротрон, у нас должно быть, по крайней мере, три синхротрона - и в Центральной части Европейской, и в Сибири, и на Дальнем Востоке. И то, как мир сейчас покрывается синхротронами, мы должны понимать, что люди тоже думают о будущем науки и технологии", - сказал Сергеев. Со своей стороны руководитель Федерального агентства научных организаций Михаил Котюков сказал, что сам синхротрон будет стоить около 20 миллиардов, еще столько же будут стоить станции, которых нужно около 40. Тем временем, директор Института катализа пояснил, что специалисты его учреждения активно работают на синхротронах в европейских странах и совместно эксплуатируют станцию в Курчатовском институте. Он пояснил, что для использования приборов в европейских странах необходимо на семинарах представлять свои проекты и рассказывать, что планируется делать. В то же время некоторые из них приходится реализовывать по ночам, чтобы не распространяться о сути.
Путин обещал молодым ученым в перспективе лучшие условия для исследований и современную инфраструктуру https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/417 Интерфакс-Образование Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин пообещал, что в России будут созданы наилучшие условия для работы ученых со всего мира, выразил надежду, что молодые российские исследователи останутся в стране. Новости Thu, 08 Feb 2018 17:48:21 +0300 message

Путин обещал молодым ученым в перспективе лучшие условия для исследований и современную инфраструктуру

Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин пообещал, что в России будут созданы наилучшие условия для работы ученых со всего мира, выразил надежду, что молодые российские исследователи останутся в стране.

"У нашей молодежи огромный интеллектуальный, творческий потенциал, и очень важно, чтобы вы имели все возможности для его реализации и, желательно, конечно, - будем к этому стремиться - в нашей стране, в наших научных центрах", - сказал В.Путин в ходе церемонии вручения премий молодым ученым.

Он подчеркнул, что "Россия, безусловно, открыта для обмена знаниями и опытом, для совместного научного поиска". "Нам нужно сохранять свои таланты, дать им возможность раскрыться и при этом страна должна быть центром притяжения для творческих, одаренных людей со всего мира. Будем отдельно над этим работать в самое ближайшее время", - заявил В.Путин.

Президент РФ заверил, что "мы обязательно будем создавать у нас лучшие условия для исследований, современную, надежную инфраструктуру, в том числе удобную для жизни и работы".

]]>
Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин пообещал, что в России будут созданы наилучшие условия для работы ученых со всего мира, выразил надежду, что молодые российские исследователи останутся в стране. "У нашей молодежи огромный интеллектуальный, творческий потенциал, и очень важно, чтобы вы имели все возможности для его реализации и, желательно, конечно, - будем к этому стремиться - в нашей стране, в наших научных центрах", - сказал В.Путин в ходе церемонии вручения премий молодым ученым. Он подчеркнул, что "Россия, безусловно, открыта для обмена знаниями и опытом, для совместного научного поиска". "Нам нужно сохранять свои таланты, дать им возможность раскрыться и при этом страна должна быть центром притяжения для творческих, одаренных людей со всего мира. Будем отдельно над этим работать в самое ближайшее время", - заявил В.Путин. Президент РФ заверил, что "мы обязательно будем создавать у нас лучшие условия для исследований, современную, надежную инфраструктуру, в том числе удобную для жизни и работы".
Президент РФ вручил премии молодым ученым https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/416 Интерфакс-Образование Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин в четверг вручил молодым ученым премии в области науки и инноваций за 2017 год. Новости Thu, 08 Feb 2018 17:33:58 +0300 message

Президент РФ вручил премии молодым ученым

Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин в четверг вручил молодым ученым премии в области науки и инноваций за 2017 год.

Премия, учрежденная в 2008 году, присуждается молодым ученым и специалистам за значительный вклад в развитие отечественной науки, разработку образцов новой техники и технологий.

В частности, за вклад в изучение церковно-государственных отношений, монастырского строительства и публикацию исторических источников XV-XlX веков премии удостоен кандидат исторических наук Никита Башнин.

За развитие методов получения халькогенидных соединений и создание функциональных кристаллов для высокоточных устройств награжден кандидат геологоминералогических наук Константин Кох.

Кандидат физико-математических наук Максим Никитин получил премию за разработку "умных" наноматериалов нового поколения для биомедицинского применения и развитие фундаментальных основ автономных биомолекулярных вычислительных систем для тераностики.

Размер каждой премии составляет 2,5 млн рублей.

]]>
Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент РФ Владимир Путин в четверг вручил молодым ученым премии в области науки и инноваций за 2017 год. Премия, учрежденная в 2008 году, присуждается молодым ученым и специалистам за значительный вклад в развитие отечественной науки, разработку образцов новой техники и технологий. В частности, за вклад в изучение церковно-государственных отношений, монастырского строительства и публикацию исторических источников XV-XlX веков премии удостоен кандидат исторических наук Никита Башнин. За развитие методов получения халькогенидных соединений и создание функциональных кристаллов для высокоточных устройств награжден кандидат геологоминералогических наук Константин Кох. Кандидат физико-математических наук Максим Никитин получил премию за разработку "умных" наноматериалов нового поколения для биомедицинского применения и развитие фундаментальных основ автономных биомолекулярных вычислительных систем для тераностики. Размер каждой премии составляет 2,5 млн рублей.
Мининвест Подмосковья начал прием заявок от молодых ученых и уникальных специалистов на участие в программе льготной соципотеки https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/415 Интерфакс-Образование Красногорск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Более 140 ученых Московской области могут принять участие в программе льготной ипотеки в 2018 году, сообщает пресс-служба министерства инвестиций и инноваций Московской области. Новости Thu, 08 Feb 2018 17:32:59 +0300 message

Мининвест Подмосковья начал прием заявок от молодых ученых и уникальных специалистов на участие в программе льготной соципотеки

Красногорск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Более 140 ученых Московской области могут принять участие в программе льготной ипотеки в 2018 году, сообщает пресс-служба министерства инвестиций и инноваций Московской области.

"Правительство Московской области продолжает реализацию программы льготного ипотечного кредитования для поддержки молодых ученых и уникальных специалистов. Планируется, что право на получение государственной поддержки в рамках программы "Социальная ипотека" в 2018 году реализуют 142 молодых ученых и специалистов, лучших в своей области знаний, это максимальное количество за все время программы", - приводятся в сообщении слова зампреда правительства Московской области Дениса Буцаева.

Документы для участия в подпрограмме в 2018 году принимаются с 8 февраля по 30 марта, отмечает ведомство.

Условия участия в подпрограмме, порядок отбора, критерии, которым должны удовлетворять молодые ученые и специалисты и молодые уникальные специалисты, форма заявления о включении в список участников подпрограммы, перечень прилагаемых к заявлению документов и материалов, сроки и адрес подачи заявления и прилагаемых к нему документов и материалов размещены на сайте министерства:

]]>
Красногорск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Более 140 ученых Московской области могут принять участие в программе льготной ипотеки в 2018 году, сообщает пресс-служба министерства инвестиций и инноваций Московской области. "Правительство Московской области продолжает реализацию программы льготного ипотечного кредитования для поддержки молодых ученых и уникальных специалистов. Планируется, что право на получение государственной поддержки в рамках программы "Социальная ипотека" в 2018 году реализуют 142 молодых ученых и специалистов, лучших в своей области знаний, это максимальное количество за все время программы", - приводятся в сообщении слова зампреда правительства Московской области Дениса Буцаева. Документы для участия в подпрограмме в 2018 году принимаются с 8 февраля по 30 марта, отмечает ведомство. Условия участия в подпрограмме, порядок отбора, критерии, которым должны удовлетворять молодые ученые и специалисты и молодые уникальные специалисты, форма заявления о включении в список участников подпрограммы, перечень прилагаемых к заявлению документов и материалов, сроки и адрес подачи заявления и прилагаемых к нему документов и материалов размещены на сайте министерства:
Глава РАН считает назревшим принятие закона о создании международных научных организаций в РФ https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/414 Интерфакс-Образование Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев заявил о необходимости принятия закона о международных научных организациях, что увеличит уровень иностранного финансирования и кооперации ученых в совместных проектах. Новости Thu, 08 Feb 2018 17:31:16 +0300 message

Глава РАН считает назревшим принятие закона о создании международных научных организаций в РФ

Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев заявил о необходимости принятия закона о международных научных организациях, что увеличит уровень иностранного финансирования и кооперации ученых в совместных проектах.

"У нас в стране надо принять закон о создании международных научных организаций", - заявил А.Сергеев на заседании совета по науке и образованию в четверг.

"Если бы у нас была возможность организовывать по российскому законодательству международные научные организации, я думаю, что мы получили бы и приток интереса, и приток капитала, и вместе с этим последовали бы ученые", - добавил глава академии.

По его словам, зарубежные страны, если они готовы внести какие-то средства в международный научный проект, рассчитывают на получение места в управлении этим проектом, на право формировать его программу, на определенные часы работы для своих ученых.

"У нас сейчас в стране, к сожалению, только одна организация - Институт ядерных исследований в Дубне - работает как международная научная организация под "зонтиком" российского законодательства", - сказал глава РАН.

Он отметил, что Россия, участвуя в глобальной интернационализации науки, "должна позаботиться, чтобы в этом процессе суммарный поток интеллекта был все-таки в нашу сторону".

"К сожалению, ситуация, которая сейчас сложилась, она не такая. Если оперировать суммарным интеллектом нации, он все-таки у нас в среднем из страны утекает, поэтому нам обязательно нужны работающие инструменты, чтобы этот поток развернуть к нам", - заявил А.Сергеев.

В качестве такого инструмента он назвал программу создания новых лабораторий под руководством ведущих ученых, которая "прекрасно работает, ее надо расширять". Вместе с тем, академик признал, что "мы не угонимся ни за Соединенными Штатами, ни за Китаем в плане привлечения ученых", так как у них гораздо больше средств на создание новых лабораторий, что делает этот инструмент недостаточным.

"Ученые едут не потому, что им просто платят в какой-то стране больше, а едут за интересом. Вот им интересно работать на установке, которая уникальна. Конечно, ученый приедет сам. Чем больше установок класса "мегасайнс" мы создаем, тем больше мы обеспечиваем приток интеллекта к нам, и можем попытаться развернуть этот вектор, который у нас пока идет наружу", - считает президент РАН.

Между тем, и на существующих в РФ экспериментальных установках могли бы проводиться международные исследования. Именно для этого необходимо разработать структуру для эффективного участия иностранных ученых в таких исследованиях.

]]>
Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев заявил о необходимости принятия закона о международных научных организациях, что увеличит уровень иностранного финансирования и кооперации ученых в совместных проектах. "У нас в стране надо принять закон о создании международных научных организаций", - заявил А.Сергеев на заседании совета по науке и образованию в четверг. "Если бы у нас была возможность организовывать по российскому законодательству международные научные организации, я думаю, что мы получили бы и приток интереса, и приток капитала, и вместе с этим последовали бы ученые", - добавил глава академии. По его словам, зарубежные страны, если они готовы внести какие-то средства в международный научный проект, рассчитывают на получение места в управлении этим проектом, на право формировать его программу, на определенные часы работы для своих ученых. "У нас сейчас в стране, к сожалению, только одна организация - Институт ядерных исследований в Дубне - работает как международная научная организация под "зонтиком" российского законодательства", - сказал глава РАН. Он отметил, что Россия, участвуя в глобальной интернационализации науки, "должна позаботиться, чтобы в этом процессе суммарный поток интеллекта был все-таки в нашу сторону". "К сожалению, ситуация, которая сейчас сложилась, она не такая. Если оперировать суммарным интеллектом нации, он все-таки у нас в среднем из страны утекает, поэтому нам обязательно нужны работающие инструменты, чтобы этот поток развернуть к нам", - заявил А.Сергеев. В качестве такого инструмента он назвал программу создания новых лабораторий под руководством ведущих ученых, которая "прекрасно работает, ее надо расширять". Вместе с тем, академик признал, что "мы не угонимся ни за Соединенными Штатами, ни за Китаем в плане привлечения ученых", так как у них гораздо больше средств на создание новых лабораторий, что делает этот инструмент недостаточным. "Ученые едут не потому, что им просто платят в какой-то стране больше, а едут за интересом. Вот им интересно работать на установке, которая уникальна. Конечно, ученый приедет сам. Чем больше установок класса "мегасайнс" мы создаем, тем больше мы обеспечиваем приток интеллекта к нам, и можем попытаться развернуть этот вектор, который у нас пока идет наружу", - считает президент РАН. Между тем, и на существующих в РФ экспериментальных установках могли бы проводиться международные исследования. Именно для этого необходимо разработать структуру для эффективного участия иностранных ученых в таких исследованиях.
Глава РАН: зарубежные ученые проявляют интерес к наследию Крыма, исследование артефактов могло бы быть международным https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/413 Интерфакс-Образование Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев предложил вывести на международный уровень проект по изучению археологического наследия Крымского полуострова. Новости Thu, 08 Feb 2018 17:29:37 +0300 message

Глава РАН: зарубежные ученые проявляют интерес к наследию Крыма, исследование артефактов могло бы быть международным

Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев предложил вывести на международный уровень проект по изучению археологического наследия Крымского полуострова.

"Очень интересным было бы сделать международным проект археологии Крыма. Крым - это действительно не меньше, чем Израиль, Палестина является археологическим сокровищем. Это место пересечения путей, место пересечения цивилизаций", - сказал А.Сергеев на заседании президентского совета по науке и образованию в Новосибирске в четверг.

Академик отметил, что при строительстве федеральной автомобильной трассы в Крыму строители и археологи находят новые артефакты истории. "Мы стали обладателями огромных богатств, которые извлекаются и извлекаются", - подчеркнул А.Сергеев.

По его словам, исследования артефактов, определение возраста "может быть делом международным", и ученые из-за рубежа проявляют к ним интерес.

Глава РАН также заметил, что ученые проще преодолевают политические барьеры. "Ученые, если им интересно, они приедут. А мы могли бы постепенно включать через такой научный проект наш Крым вот в такую международную систему координат", - добавил руководитель академии.

]]>
Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев предложил вывести на международный уровень проект по изучению археологического наследия Крымского полуострова. "Очень интересным было бы сделать международным проект археологии Крыма. Крым - это действительно не меньше, чем Израиль, Палестина является археологическим сокровищем. Это место пересечения путей, место пересечения цивилизаций", - сказал А.Сергеев на заседании президентского совета по науке и образованию в Новосибирске в четверг. Академик отметил, что при строительстве федеральной автомобильной трассы в Крыму строители и археологи находят новые артефакты истории. "Мы стали обладателями огромных богатств, которые извлекаются и извлекаются", - подчеркнул А.Сергеев. По его словам, исследования артефактов, определение возраста "может быть делом международным", и ученые из-за рубежа проявляют к ним интерес. Глава РАН также заметил, что ученые проще преодолевают политические барьеры. "Ученые, если им интересно, они приедут. А мы могли бы постепенно включать через такой научный проект наш Крым вот в такую международную систему координат", - добавил руководитель академии.
Глава РАН выступает за создание зарубежных представительств академии https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/412 Интерфакс-Образование Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев предложил создать сеть представительств РАН за рубежом. Новости Thu, 08 Feb 2018 17:28:22 +0300 message

Глава РАН выступает за создание зарубежных представительств академии

Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев предложил создать сеть представительств РАН за рубежом.

"Нам крайне необходимо организовать сеть представительств Российской академии наук в ведущих зарубежных странах", - сказал А.Сергеев в ходе заседания президентского совета по науке и образованию в Новосибирске в четверг.

Глава академии пояснил, что в РАН состоят порядка 500 иностранных членов - "это выдающиеся ученые со всего мира", которые хорошо относятся к России. По словам А.Сергеева, сеть представительств РАН поможет систематизировать работу с ними.

"Мы тогда не только улучшим двустороннее сотрудничество, мы получим контингент влиятельных в своих странах людей, которые будут пропагандировать научные связи с нами", - сказал академик.

Он также попросил руководство министерства иностранных дел поддержать эту идею.

]]>
Новосибирск. 8 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев предложил создать сеть представительств РАН за рубежом. "Нам крайне необходимо организовать сеть представительств Российской академии наук в ведущих зарубежных странах", - сказал А.Сергеев в ходе заседания президентского совета по науке и образованию в Новосибирске в четверг. Глава академии пояснил, что в РАН состоят порядка 500 иностранных членов - "это выдающиеся ученые со всего мира", которые хорошо относятся к России. По словам А.Сергеева, сеть представительств РАН поможет систематизировать работу с ними. "Мы тогда не только улучшим двустороннее сотрудничество, мы получим контингент влиятельных в своих странах людей, которые будут пропагандировать научные связи с нами", - сказал академик. Он также попросил руководство министерства иностранных дел поддержать эту идею.