Интерфакс - Высшее образование в России https://academia.interfax.ru Интерфакс — Высшее образование в России ru https://academia.interfax.ru/themes/publication_1/theme_1/_img/logoallsquare_ifr.png https://academia.interfax.ru/themes/publication_1/theme_1/_img/logoallsquare_ifr.png Европейский университет в Петербурге повременит с заявкой на новую лицензию после событий с "Шанинкой" https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1071 Интерфакс-Образование Санкт-Петербург. 29 июня. ИНТЕРФАКС - Европейский университет в Санкт-Петербурге почти подготовил пакет документов для получения лицензии, но не будет спешить с его подачей, сообщила руководитель аппарата ректора Алла Самолетова "Интерфаксу" в четверг. Новости Fri, 29 Jun 2018 09:46:47 +0300 message

Европейский университет в Петербурге повременит с заявкой на новую лицензию после событий с "Шанинкой"

Санкт-Петербург. 29 июня. ИНТЕРФАКС - Европейский университет в Санкт-Петербурге почти подготовил пакет документов для получения лицензии, но не будет спешить с его подачей, сообщила руководитель аппарата ректора Алла Самолетова "Интерфаксу" в четверг.

"Сегодня 9-й апелляционный арбитражный суд, который рассматривал жалобу на ранее вынесенное Московским районным судом решение, оставил в силе итоги проверки Рособрнадзора, на основании которой нам отказали в получении лицензии. На этом мы решили судебное разбирательство по данному эпизоду закончить. Для нас это было делом чести, но судиться дальше не имеет смысла", - подчеркнула А.Самолетова.

По ее словам, проигрыш в суде не отразится на планах вуза по возобновлению образовательной деятельности в полном объеме.

"На сегодня практически готов пакет документов, но события последней недели и отзыв аккредитации у "Шанинки" (Московской школы социальных и экономических наук - ИФ) заставили нас взять паузу, не торопиться с подачей заявки. Мы по-прежнему будем заниматься научными проектами и просветительской деятельностью", - добавила А.Самолетова.

Европейский университет в Санкт-Петербурге, известный российский частный вуз, был лишён лицензии на ведение образовательной деятельности в 2017 году по иску Рособрнадзора. Вуз был учрежден в 1994 году при активной поддержке мэра города Анатолия Собчака, в его попечительский совет входят директор Эрмитажа Михаил Пиотровский и многие другие. В защиту вуза неоднократно высказывался руководитель Счетной палаты РФ Алексей Кудрин.

Рособрнадзор 21 июня отозвал аккредитацию у МВШСЭН - московского негосударственного вуза, известного, в том числе, своими программами обучения совместно с Манчестерским университетом с выдачей двух дипломов - российского и британского. Отзыв аккредитации вызвал резонанс, по мнению преподавателей высшего учебного заведения, проверяющие действовали необъективно и предвзято. В Рособрнадзоре накануне заявили, что вуз снова может попробовать пройти аккредитацию только через год.

]]>
Санкт-Петербург. 29 июня. ИНТЕРФАКС - Европейский университет в Санкт-Петербурге почти подготовил пакет документов для получения лицензии, но не будет спешить с его подачей, сообщила руководитель аппарата ректора Алла Самолетова "Интерфаксу" в четверг. "Сегодня 9-й апелляционный арбитражный суд, который рассматривал жалобу на ранее вынесенное Московским районным судом решение, оставил в силе итоги проверки Рособрнадзора, на основании которой нам отказали в получении лицензии. На этом мы решили судебное разбирательство по данному эпизоду закончить. Для нас это было делом чести, но судиться дальше не имеет смысла", - подчеркнула А.Самолетова. По ее словам, проигрыш в суде не отразится на планах вуза по возобновлению образовательной деятельности в полном объеме. "На сегодня практически готов пакет документов, но события последней недели и отзыв аккредитации у "Шанинки" (Московской школы социальных и экономических наук - ИФ) заставили нас взять паузу, не торопиться с подачей заявки. Мы по-прежнему будем заниматься научными проектами и просветительской деятельностью", - добавила А.Самолетова. Европейский университет в Санкт-Петербурге, известный российский частный вуз, был лишён лицензии на ведение образовательной деятельности в 2017 году по иску Рособрнадзора. Вуз был учрежден в 1994 году при активной поддержке мэра города Анатолия Собчака, в его попечительский совет входят директор Эрмитажа Михаил Пиотровский и многие другие. В защиту вуза неоднократно высказывался руководитель Счетной палаты РФ Алексей Кудрин. Рособрнадзор 21 июня отозвал аккредитацию у МВШСЭН - московского негосударственного вуза, известного, в том числе, своими программами обучения совместно с Манчестерским университетом с выдачей двух дипломов - российского и британского. Отзыв аккредитации вызвал резонанс, по мнению преподавателей высшего учебного заведения, проверяющие действовали необъективно и предвзято. В Рособрнадзоре накануне заявили, что вуз снова может попробовать пройти аккредитацию только через год.
"Флотилия плавучих университетов" вернулась в Саратов https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1070 Интерфакс-Образование Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Научно-исследовательские суда "Флотилии плавучих университетов" вернулись в порт Саратова, завершив четвертый сезон научно-просветительской экспедиции, сообщает пресс-служба Саратовского государственного технического университета им. Ю.А.Гагарина. Новости Thu, 28 Jun 2018 16:11:05 +0300 message

"Флотилия плавучих университетов" вернулась в Саратов

Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Научно-исследовательские суда "Флотилии плавучих университетов" вернулись в порт Саратова, завершив четвертый сезон научно-просветительской экспедиции, сообщает пресс-служба Саратовского государственного технического университета им. Ю.А.Гагарина.

"В течение июня экспедиционный состав участников работал в акватории и обширной береговой зоне Волгоградского водохранилища, а также бассейне Дона. Полевыми работами экспедиции, выполнявшимися как на борту судов, так и на экспедиционных машинах сопровождения, охвачены территории Саратовской и Волгоградской областей, общая протяженность нитки маршрутов составляет более 5000 км", - говорится в сообщении.

Отмечается, что главной целью экспедиции Флотилии стал изучение геологического строения и географических особенностей развития территории Нижнего Поволжья, развития геоэкологически опасных процессов в береговой зоне Волги и Дона.

Особое внимание участников экспедиции было направлено на анализ трансформации сети населенных пунктов, о время которого была обследована территория поселений, проведены социологические работы, фото- и видеодокументирование ситуации. По завершению полевого этапа экспедиции начинается обширная камеральная работа.

В экспедиции приняли участие представители ученые и студенты из 15 учреждений Москвы, Саратова, Тамбова, Новосибирска, Томска, Камышина и других городов России.

]]>
Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Научно-исследовательские суда "Флотилии плавучих университетов" вернулись в порт Саратова, завершив четвертый сезон научно-просветительской экспедиции, сообщает пресс-служба Саратовского государственного технического университета им. Ю.А.Гагарина. "В течение июня экспедиционный состав участников работал в акватории и обширной береговой зоне Волгоградского водохранилища, а также бассейне Дона. Полевыми работами экспедиции, выполнявшимися как на борту судов, так и на экспедиционных машинах сопровождения, охвачены территории Саратовской и Волгоградской областей, общая протяженность нитки маршрутов составляет более 5000 км", - говорится в сообщении. Отмечается, что главной целью экспедиции Флотилии стал изучение геологического строения и географических особенностей развития территории Нижнего Поволжья, развития геоэкологически опасных процессов в береговой зоне Волги и Дона. Особое внимание участников экспедиции было направлено на анализ трансформации сети населенных пунктов, о время которого была обследована территория поселений, проведены социологические работы, фото- и видеодокументирование ситуации. По завершению полевого этапа экспедиции начинается обширная камеральная работа. В экспедиции приняли участие представители ученые и студенты из 15 учреждений Москвы, Саратова, Тамбова, Новосибирска, Томска, Камышина и других городов России.
Магистерскую программу по медицинской физике запускают в СВФУ в Якутске https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1069 Интерфакс-Образование Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Северо-Восточный федеральный университет (СВФУ, Якутск) запускает с нового учебного года магистерскую программу по подготовке медицинских физиков, сообщает пресс-служба вуза. Новости Thu, 28 Jun 2018 15:22:00 +0300 message

Магистерскую программу по медицинской физике запускают в СВФУ в Якутске

Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Северо-Восточный федеральный университет (СВФУ, Якутск) запускает с нового учебного года магистерскую программу по подготовке медицинских физиков, сообщает пресс-служба вуза.

"Радиационные технологии – это одно из перспективных направлений, где в России существует значительный международный научно-технический потенциал. Мы думаем, что и в нашей республике нужно внедрять такие технологии", - приводятся в сообщении слова директора физико-технического института (ФТИ) СВФУ Надежды Саввиновой.

По ее словам, впервые ФТИ организовал набор по программе "Медицинская физика" бакалавриата в 2012 году. "Основными образовательными программами на бакалавриате являются "Медицинская физика" и "Радиационная безопасность человека и окружающей среды". Они предназначены для обучения в сфере радиационных технологий. И в этом году мы разработали магистерскую программу, которая направлена на влияние медицины и лучевую терапию и будет осуществлен первый набор", – цитирует пресс-служба слова Н.Саввиновой.

Отмечается, что для обучения на магистерской программе выделено семь бюджетных мест. Для повышения качества подготовки медицинских физиков ФТИ сотрудничает с Ассоциацией медицинских физиков России, биологическим и физическим факультетами МГУ им. Ломоносова, КФУ, Якутским онкологическим диспансером и Национальным центром медицины Якутии.

]]>
Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Северо-Восточный федеральный университет (СВФУ, Якутск) запускает с нового учебного года магистерскую программу по подготовке медицинских физиков, сообщает пресс-служба вуза. "Радиационные технологии – это одно из перспективных направлений, где в России существует значительный международный научно-технический потенциал. Мы думаем, что и в нашей республике нужно внедрять такие технологии", - приводятся в сообщении слова директора физико-технического института (ФТИ) СВФУ Надежды Саввиновой. По ее словам, впервые ФТИ организовал набор по программе "Медицинская физика" бакалавриата в 2012 году. "Основными образовательными программами на бакалавриате являются "Медицинская физика" и "Радиационная безопасность человека и окружающей среды". Они предназначены для обучения в сфере радиационных технологий. И в этом году мы разработали магистерскую программу, которая направлена на влияние медицины и лучевую терапию и будет осуществлен первый набор", – цитирует пресс-служба слова Н.Саввиновой. Отмечается, что для обучения на магистерской программе выделено семь бюджетных мест. Для повышения качества подготовки медицинских физиков ФТИ сотрудничает с Ассоциацией медицинских физиков России, биологическим и физическим факультетами МГУ им. Ломоносова, КФУ, Якутским онкологическим диспансером и Национальным центром медицины Якутии.
Специалистов в области квантовых технологий будут готовить в Новосибирске https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1068 Интерфакс-Образование Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Новосибирский государственный университет (НГУ) запускает магистерскую программу "Квантовые информационные технологии", сообщает пресс-служба вуза. Новости Thu, 28 Jun 2018 14:53:42 +0300 message

Специалистов в области квантовых технологий будут готовить в Новосибирске

Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Новосибирский государственный университет (НГУ) запускает магистерскую программу "Квантовые информационные технологии", сообщает пресс-служба вуза.

"Выпускники приобретут знания и навыки квантового программирования и получат первый опыт самостоятельных научных исследований в сфере современных квантовых технологий: элементной базы квантовых вычислений, квантовой криптографии и квантовой метрологии. Они проведут научные исследования в лабораториях, создающих элементную базу квантовых технологий в институтах новосибирского Академгородка", - говорится в сообщении.

Отмечается, что программа обучения рассчитана на выпускников бакалавриата и специалитета физических и физико-технических направлений подготовки. Она включает в себя общие образовательные дисциплины и уникальные спецкурсы, которые позволят студентам получить высококачественную базу теоретических знаний и практических навыков. Во время обучения планируется не менее одной стажировки сроком до трех месяцев в ведущих российских и зарубежных центрах в области квантовой информатики. Всего на программу планируется набрать 10 человек.

По словам проректора НГУ Алексея Окулова, квантовая информатика, которая уже формируется в новую отрасль, основана совершенно на других принципах в отличие от традиционных компьютеров. Если в традиционных компьютерах для расчетов используются логические состояния — нули и единицы, то в квантовых компьютерах аналогом таких состояний являются квантовые состояния, между которыми возникает запутанность, благодаря чему можно с помощью одного действия получить ответ сразу на десятки поставленных задач.

"В России, так же как и в мире, идут активные разработки квантовых компьютеров. Уже есть запрос и со стороны реального сектора, и со стороны оборонных заказчиков, и со стороны других различных компаний и предприятий. Наш университет, отвечая на этот запрос, готовит новую магистерскую программу", - приводятся в сообщении слова А.Окулова.

]]>
Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Новосибирский государственный университет (НГУ) запускает магистерскую программу "Квантовые информационные технологии", сообщает пресс-служба вуза. "Выпускники приобретут знания и навыки квантового программирования и получат первый опыт самостоятельных научных исследований в сфере современных квантовых технологий: элементной базы квантовых вычислений, квантовой криптографии и квантовой метрологии. Они проведут научные исследования в лабораториях, создающих элементную базу квантовых технологий в институтах новосибирского Академгородка", - говорится в сообщении. Отмечается, что программа обучения рассчитана на выпускников бакалавриата и специалитета физических и физико-технических направлений подготовки. Она включает в себя общие образовательные дисциплины и уникальные спецкурсы, которые позволят студентам получить высококачественную базу теоретических знаний и практических навыков. Во время обучения планируется не менее одной стажировки сроком до трех месяцев в ведущих российских и зарубежных центрах в области квантовой информатики. Всего на программу планируется набрать 10 человек. По словам проректора НГУ Алексея Окулова, квантовая информатика, которая уже формируется в новую отрасль, основана совершенно на других принципах в отличие от традиционных компьютеров. Если в традиционных компьютерах для расчетов используются логические состояния — нули и единицы, то в квантовых компьютерах аналогом таких состояний являются квантовые состояния, между которыми возникает запутанность, благодаря чему можно с помощью одного действия получить ответ сразу на десятки поставленных задач. "В России, так же как и в мире, идут активные разработки квантовых компьютеров. Уже есть запрос и со стороны реального сектора, и со стороны оборонных заказчиков, и со стороны других различных компаний и предприятий. Наш университет, отвечая на этот запрос, готовит новую магистерскую программу", - приводятся в сообщении слова А.Окулова.
Шойгу призвал выпускников военных вузов быть достойными наследниками ратной славы российского офицерства https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1067 Интерфакс-Образование Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС - Современный российский офицер должен быть образован, воспитан и следовать высоким моральным принципам, заявил министр обороны РФ Сергей Шойгу в Кремле на приеме, который президент РФ Владимир Путин дал в четверг в честь выпускников военных вузов. Новости Thu, 28 Jun 2018 13:56:53 +0300 message

Шойгу призвал выпускников военных вузов быть достойными наследниками ратной славы российского офицерства

Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС - Современный российский офицер должен быть образован, воспитан и следовать высоким моральным принципам, заявил министр обороны РФ Сергей Шойгу в Кремле на приеме, который президент РФ Владимир Путин дал в четверг в честь выпускников военных вузов.

С.Шойгу подчеркнул, что на приеме присутствуют "те, кому выпала честь представлять новый отряд офицерского корпуса, который во все времена являлся стержнем Вооруженных сил, опорой государственной власти, гарантом независимости страны и мирной жизни".

"Сегодня трудно представить себе офицера без фундаментальной системной подготовки, общей культуры и высоких моральных качеств", - подчеркнул министр обороны.

С.Шойгу напомнил, что одна из заповедей кодекса офицерской чести гласит: "Душа - Богу, сердце - женщине, долг - Отечеству, честь - никому!".

"Убежден, что, вы наследники ратной славы, будете достойно нести гордое звание защитника Отечества и неукоснительно следовать кодексу офицерской чести", - сказал глава Минобороны.

Министр призвал офицеров-выпускников постоянно совершенствовать полученные в вузе знания и навыки, настойчиво искать новые формы обучения личного состава.

"Не случайно выдающиеся полководцы были всесторонне развитыми людьми, талантливыми воспитателями и тонкими психологами, умевшими найти путь к сердцу солдата", - заметил С.Шойгу.

Он пожелал выпускникам военных вузов быть сильными духом, инициативными и успешными, добавив, что руководство страны и Минобороны рассчитывают на них.

]]>
Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС - Современный российский офицер должен быть образован, воспитан и следовать высоким моральным принципам, заявил министр обороны РФ Сергей Шойгу в Кремле на приеме, который президент РФ Владимир Путин дал в четверг в честь выпускников военных вузов. С.Шойгу подчеркнул, что на приеме присутствуют "те, кому выпала честь представлять новый отряд офицерского корпуса, который во все времена являлся стержнем Вооруженных сил, опорой государственной власти, гарантом независимости страны и мирной жизни". "Сегодня трудно представить себе офицера без фундаментальной системной подготовки, общей культуры и высоких моральных качеств", - подчеркнул министр обороны. С.Шойгу напомнил, что одна из заповедей кодекса офицерской чести гласит: "Душа - Богу, сердце - женщине, долг - Отечеству, честь - никому!". "Убежден, что, вы наследники ратной славы, будете достойно нести гордое звание защитника Отечества и неукоснительно следовать кодексу офицерской чести", - сказал глава Минобороны. Министр призвал офицеров-выпускников постоянно совершенствовать полученные в вузе знания и навыки, настойчиво искать новые формы обучения личного состава. "Не случайно выдающиеся полководцы были всесторонне развитыми людьми, талантливыми воспитателями и тонкими психологами, умевшими найти путь к сердцу солдата", - заметил С.Шойгу. Он пожелал выпускникам военных вузов быть сильными духом, инициативными и успешными, добавив, что руководство страны и Минобороны рассчитывают на них.
Международная школа астрофизики пройдет в МФТИ в июле https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1066 Интерфакс-Образование Долгопрудный. 28 июня. ИНТЕРФАКС - Ученые и студенты из 15 стран примут участие в работе международной школы современной астрофизики, которая пройдет с 2 по 13 июля в Московском физико-техническом институте (МФТИ) в Долгопрудном, сообщили "Интерфаксу" в пресс-службе вуза. Новости Thu, 28 Jun 2018 11:57:38 +0300 message

Международная школа астрофизики пройдет в МФТИ в июле

Долгопрудный. 28 июня. ИНТЕРФАКС - Ученые и студенты из 15 стран примут участие в работе международной школы современной астрофизики, которая пройдет с 2 по 13 июля в Московском физико-техническом институте (МФТИ) в Долгопрудном, сообщили "Интерфаксу" в пресс-службе вуза.

"Во время школы студенты смогут познакомиться с последними теоретическими и наблюдательными достижениями в области астрофизики высоких энергий, плазменной астрофизики и астрофизики компактных объектов", - пояснили в МФТИ.

Ожидается, что лекции прочтут представители университетов Колорадо, Тель-Авива, Амстердама, Калифорнии, Колумбии, Принстона.

Один из преподавателей школы - профессор университета Колорадо Фил Армитаж - прочтет публичную лекцию "С чего начинается Земля: как построить планетную систему" в Московском планетарии 3 июля. Посетить выступление могут все желающие, прошедшие предварительную регистрацию.

Видео всех лекций школы планируется опубликовать на сайте лектория МФТИ.

Как уточнили в пресс-службе, в школе пройдут обучение 60 студентов. Их отбирали по рекомендациям научных руководителей, качеству и количеству научных публикаций в рецензируемых журналах.

Организатором школы является кафедра проблем физики и астрофизики МФТИ.

]]>
Долгопрудный. 28 июня. ИНТЕРФАКС - Ученые и студенты из 15 стран примут участие в работе международной школы современной астрофизики, которая пройдет с 2 по 13 июля в Московском физико-техническом институте (МФТИ) в Долгопрудном, сообщили "Интерфаксу" в пресс-службе вуза. "Во время школы студенты смогут познакомиться с последними теоретическими и наблюдательными достижениями в области астрофизики высоких энергий, плазменной астрофизики и астрофизики компактных объектов", - пояснили в МФТИ. Ожидается, что лекции прочтут представители университетов Колорадо, Тель-Авива, Амстердама, Калифорнии, Колумбии, Принстона. Один из преподавателей школы - профессор университета Колорадо Фил Армитаж - прочтет публичную лекцию "С чего начинается Земля: как построить планетную систему" в Московском планетарии 3 июля. Посетить выступление могут все желающие, прошедшие предварительную регистрацию. Видео всех лекций школы планируется опубликовать на сайте лектория МФТИ. Как уточнили в пресс-службе, в школе пройдут обучение 60 студентов. Их отбирали по рекомендациям научных руководителей, качеству и количеству научных публикаций в рецензируемых журналах. Организатором школы является кафедра проблем физики и астрофизики МФТИ.
Ученый совет ВШЭ выступил в поддержку "Шанинки" https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1065 Интерфакс-Образование Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС - Ученый совет Высшей школы экономики (НИУ ВШЭ) отметил высокий уровень подготовки студентов Московской высшей школы социальных и экономических наук (МВШСЭН, "Шанинка") и указал на необходимость реформы системы государственной аккредитации вузов Рособрнадзора. Новости Thu, 28 Jun 2018 11:19:26 +0300 message

Ученый совет ВШЭ выступил в поддержку "Шанинки"

Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС - Ученый совет Высшей школы экономики (НИУ ВШЭ) отметил высокий уровень подготовки студентов Московской высшей школы социальных и экономических наук (МВШСЭН, "Шанинка") и указал на необходимость реформы системы государственной аккредитации вузов Рособрнадзора.

"Ученый совет НИУ ВШЭ обеспокоен отзывом государственной аккредитации МВШСЭН ("Шанинки"). Многолетнее партнерство наших вузов позволяет утверждать, что качество подготовки студентов МВШСЭН отвечает высоким стандартам", - говорится в заявлении, размещенном на сайте университета.

Решение выступить с заявлением в поддержку "Шанинки" было принято на заседании ученого совета ВШЭ 22 июня, пояснили "Интерфаксу" в пресс-службе ВШЭ. Затем был составлен текст заявления и поставлен на электронное голосование, которое завершилось накануне вечером. "Текст был принят большинством голосов", - отметили в пресс-службе.

Ситуация вокруг "Шанинки", считают во ВШЭ, говорит о проблемах системы государственной аккредитации в стране.

По мнению ученого совета, эта система сыграла свою роль, когда Рособрнадзор боролся с "заведомо профанационными программами" недобросовестных вузов. Однако теперь, когда эта работа подошла к концу, традиционная аккредитация как инструмент все чаще затрагивает инновационные вузы, которые работают "выше уровня государственных стандартов".

"Необходимо в ближайшее время модернизировать эту систему, которая должна быть направлена в равной степени на борьбу с низким качеством образования и на поддержку инноваций и лучших практик", - говорится в заявлении ученого совета ВШЭ.

Рособрнадзор 21 июня отозвал аккредитацию у МВШСЭН - московского негосударственного вуза, известного, в том числе, своими программами обучения совместно с Манчестерским университетом с выдачей двух дипломов - российского и британского. Отзыв аккредитации вызвал резонанс, по мнению преподавателей высшего учебного заведения, проверяющие действовали необъективно и предвзято.

В Рособрнадзоре накануне заявили, что вуз снова может попробовать пройти аккредитацию только через год.

Во вторник стало известно, что открытое письмо в поддержку "Шанинки" подписали свыше двухсот преподавателей ведущих российских и зарубежных вузов.

 

]]>
Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС - Ученый совет Высшей школы экономики (НИУ ВШЭ) отметил высокий уровень подготовки студентов Московской высшей школы социальных и экономических наук (МВШСЭН, "Шанинка") и указал на необходимость реформы системы государственной аккредитации вузов Рособрнадзора. "Ученый совет НИУ ВШЭ обеспокоен отзывом государственной аккредитации МВШСЭН ("Шанинки"). Многолетнее партнерство наших вузов позволяет утверждать, что качество подготовки студентов МВШСЭН отвечает высоким стандартам", - говорится в заявлении, размещенном на сайте университета. Решение выступить с заявлением в поддержку "Шанинки" было принято на заседании ученого совета ВШЭ 22 июня, пояснили "Интерфаксу" в пресс-службе ВШЭ. Затем был составлен текст заявления и поставлен на электронное голосование, которое завершилось накануне вечером. "Текст был принят большинством голосов", - отметили в пресс-службе. Ситуация вокруг "Шанинки", считают во ВШЭ, говорит о проблемах системы государственной аккредитации в стране. По мнению ученого совета, эта система сыграла свою роль, когда Рособрнадзор боролся с "заведомо профанационными программами" недобросовестных вузов. Однако теперь, когда эта работа подошла к концу, традиционная аккредитация как инструмент все чаще затрагивает инновационные вузы, которые работают "выше уровня государственных стандартов". "Необходимо в ближайшее время модернизировать эту систему, которая должна быть направлена в равной степени на борьбу с низким качеством образования и на поддержку инноваций и лучших практик", - говорится в заявлении ученого совета ВШЭ. Рособрнадзор 21 июня отозвал аккредитацию у МВШСЭН - московского негосударственного вуза, известного, в том числе, своими программами обучения совместно с Манчестерским университетом с выдачей двух дипломов - российского и британского. Отзыв аккредитации вызвал резонанс, по мнению преподавателей высшего учебного заведения, проверяющие действовали необъективно и предвзято. В Рособрнадзоре накануне заявили, что вуз снова может попробовать пройти аккредитацию только через год. Во вторник стало известно, что открытое письмо в поддержку "Шанинки" подписали свыше двухсот преподавателей ведущих российских и зарубежных вузов.
Парусник "Крузенштерн" вернется в Калининград из учебного рейса 28 июня https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1064 Интерфакс-Образование Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Учебно-парусное судно "Крузенштерн" Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота (БГАРФ, Калининград) в четверг завершает свой второй в навигации этого года рейс, сообщает пресс-служба вуза. Новости Thu, 28 Jun 2018 09:29:50 +0300 message

Парусник "Крузенштерн" вернется в Калининград из учебного рейса 28 июня

Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Учебно-парусное судно "Крузенштерн" Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота (БГАРФ, Калининград) в четверг завершает свой второй в навигации этого года рейс, сообщает пресс-служба вуза.

"Планируется, что рано утром, 28-го июня "Крузенштерн" пройдет по Калининградскому судоходному каналу, а затем ошвартуется у 18-го причала Калининградского морского рыбного порта.(...) Торжественное построение по поводу окончания рейса начнется в 10 утра", - говорится в сообщении.

Отмечается, что в настоящее время на судне у курсантов идет активная подготовка к сдаче квалификационных экзаменов и зачетов. Все написали отчеты по практике, где проработали вопросы, выносимые на экзамены. Также каждый курсант имел возможность под руководством опытных судовых специалистов отрабатывать практические навыки по своим специальностям на вахтах и судовых работах.

Во время рейса экзамены сдали курсанты судоводительской специальности Волго-Каспийского рыбопромышленного колледжа на рабочую специальность "матрос". Экзамены на специальность "моторист" также сдали практиканты судомеханической специальности Калининградского морского рыбопромышленного колледжа и Астраханского государственного технического университета.

Кроме того, под руководством опытных боцманов на палубе провели итоговые зачетные занятия по вязанию морских узлов, изготовлению марок, сплесней и огонов швартовых тросов и выполнению других такелажных работ.

]]>
Москва. 28 июня. ИНТЕРФАКС – Учебно-парусное судно "Крузенштерн" Балтийской государственной академии рыбопромыслового флота (БГАРФ, Калининград) в четверг завершает свой второй в навигации этого года рейс, сообщает пресс-служба вуза. "Планируется, что рано утром, 28-го июня "Крузенштерн" пройдет по Калининградскому судоходному каналу, а затем ошвартуется у 18-го причала Калининградского морского рыбного порта.(...) Торжественное построение по поводу окончания рейса начнется в 10 утра", - говорится в сообщении. Отмечается, что в настоящее время на судне у курсантов идет активная подготовка к сдаче квалификационных экзаменов и зачетов. Все написали отчеты по практике, где проработали вопросы, выносимые на экзамены. Также каждый курсант имел возможность под руководством опытных судовых специалистов отрабатывать практические навыки по своим специальностям на вахтах и судовых работах. Во время рейса экзамены сдали курсанты судоводительской специальности Волго-Каспийского рыбопромышленного колледжа на рабочую специальность "матрос". Экзамены на специальность "моторист" также сдали практиканты судомеханической специальности Калининградского морского рыбопромышленного колледжа и Астраханского государственного технического университета. Кроме того, под руководством опытных боцманов на палубе провели итоговые зачетные занятия по вязанию морских узлов, изготовлению марок, сплесней и огонов швартовых тросов и выполнению других такелажных работ.
Ученые НИУ "БелГУ" разработали инновационную технологию для эндопротезирования тазобедренных суставов https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1063 Интерфакс-Образование Белгород. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Ученые лаборатории в медицинской и фармацевтической промышленности совместно с лабораторией биоматериалов НИУ "БелГУ" разработали технологию плазменного нанесения биоактивных покрытий с предопределенными свойствами на эндопротезы тазобедренных суставов, сообщил "Интерфаксу" завлабораторией технологических систем Сергей Сергеев. Новости Wed, 27 Jun 2018 17:17:54 +0300 message

Ученые НИУ "БелГУ" разработали инновационную технологию для эндопротезирования тазобедренных суставов

Белгород. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Ученые лаборатории в медицинской и фармацевтической промышленности совместно с лабораторией биоматериалов НИУ "БелГУ" разработали технологию плазменного нанесения биоактивных покрытий с предопределенными свойствами на эндопротезы тазобедренных суставов, сообщил "Интерфаксу" завлабораторией технологических систем Сергей Сергеев.

"С помощью новой технологии мы сможем управлять свойствами покрытия в процессе его нанесения. Регенерация тканей у разных людей происходит по-разному в зависимости от возраста и состояния организма. Теперь мы можем регулировать процессы растворения биоактивного слоя материала покрытия эндопротеза под необходимые условия. То есть, учитывая индивидуальные особенности конкретного человека, мы можем получить покрытие с наиболее подходящими для его организма характеристиками", - пояснил С.Сергеев.

Таким образом, новая разработка поможет ускорить процесс сращивания тканей человека с материалом эндопротеза и при этом обеспечить повышенную прочность сустава.

"Мы занимались этим проектом совместно со специалистами Красногорского завода им. С.А. Зверева. За основу была взята технология нанесения плазменных покрытий, применяемых в аэрокосмической отрасли. Для медицины мы используем биосовместимый композиционный материал – гидроксилапатит, который в процессе напыления приобретает пористую структуру и обеспечивает на 30% большую прочность, чем зарубежные аналоги", - сказал С.Сергеев.

Он добавил, что разработка внедрена на Красногорском заводе.

Эндопротезирование – это хирургическая операция, при которой пораженный сустав пациента удаляется и заменяется искусственным суставом (эндопротезом). Поверхности эндопротеза, соприкасающиеся с костями, имеют пористую структуру. Благодаря такой структуре костная ткань может постепенно врастать в поверхностный слой эндопротеза, что является важным фактором дополнительной фиксации.

]]>
Белгород. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Ученые лаборатории в медицинской и фармацевтической промышленности совместно с лабораторией биоматериалов НИУ "БелГУ" разработали технологию плазменного нанесения биоактивных покрытий с предопределенными свойствами на эндопротезы тазобедренных суставов, сообщил "Интерфаксу" завлабораторией технологических систем Сергей Сергеев. "С помощью новой технологии мы сможем управлять свойствами покрытия в процессе его нанесения. Регенерация тканей у разных людей происходит по-разному в зависимости от возраста и состояния организма. Теперь мы можем регулировать процессы растворения биоактивного слоя материала покрытия эндопротеза под необходимые условия. То есть, учитывая индивидуальные особенности конкретного человека, мы можем получить покрытие с наиболее подходящими для его организма характеристиками", - пояснил С.Сергеев. Таким образом, новая разработка поможет ускорить процесс сращивания тканей человека с материалом эндопротеза и при этом обеспечить повышенную прочность сустава. "Мы занимались этим проектом совместно со специалистами Красногорского завода им. С.А. Зверева. За основу была взята технология нанесения плазменных покрытий, применяемых в аэрокосмической отрасли. Для медицины мы используем биосовместимый композиционный материал – гидроксилапатит, который в процессе напыления приобретает пористую структуру и обеспечивает на 30% большую прочность, чем зарубежные аналоги", - сказал С.Сергеев. Он добавил, что разработка внедрена на Красногорском заводе. Эндопротезирование – это хирургическая операция, при которой пораженный сустав пациента удаляется и заменяется искусственным суставом (эндопротезом). Поверхности эндопротеза, соприкасающиеся с костями, имеют пористую структуру. Благодаря такой структуре костная ткань может постепенно врастать в поверхностный слой эндопротеза, что является важным фактором дополнительной фиксации.
Путин в четверг поздравит выпускников вузов силовых ведомств – Кремль https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1062 Интерфакс-Образование Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Президент России Владимир Путин поздравит в четверг 28 июня выпускников военно-учебных заведений Минобороны России и других силовых ведомств, информирует пресс-служба Кремля. Новости Wed, 27 Jun 2018 17:12:05 +0300 message

Путин в четверг поздравит выпускников вузов силовых ведомств – Кремль

Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Президент России Владимир Путин поздравит в четверг 28 июня выпускников военно-учебных заведений Минобороны России и других силовых ведомств, информирует пресс-служба Кремля.

Согласно ее сообщению президент поздравит выпускников военных вузов "на торжественном приеме, который ежегодно организуется в их честь в Кремле".

"На прием приглашены 800 лучших выпускников вузов Минобороны России, МЧС России, ФСБ России, ФСО России, Росгвардии и организаций высшего образования МВД России и ФСИН России", - уточняет пресс-служба.

Она напоминает, что традиция подобных приемов была заложена в 1935 году и прерывалась только на несколько лет - с 1941 по 1957 годы.

]]>
Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Президент России Владимир Путин поздравит в четверг 28 июня выпускников военно-учебных заведений Минобороны России и других силовых ведомств, информирует пресс-служба Кремля. Согласно ее сообщению президент поздравит выпускников военных вузов "на торжественном приеме, который ежегодно организуется в их честь в Кремле". "На прием приглашены 800 лучших выпускников вузов Минобороны России, МЧС России, ФСБ России, ФСО России, Росгвардии и организаций высшего образования МВД России и ФСИН России", - уточняет пресс-служба. Она напоминает, что традиция подобных приемов была заложена в 1935 году и прерывалась только на несколько лет - с 1941 по 1957 годы.
Количество екатеринбургских выпускников бизнес-школы "Сколково" увеличилось почти вдвое https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1061 Интерфакс-Образование Екатеринбург. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Екатеринбург занимает одну из лидирующих позиций по количеству выпускников Московской школы управления, за 2017-2018 учебный год количество студентов увеличилось почти вдвое, сообщает пресс-служба "Сколково". Новости Wed, 27 Jun 2018 16:08:01 +0300 message

Количество екатеринбургских выпускников бизнес-школы "Сколково" увеличилось почти вдвое

Екатеринбург. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Екатеринбург занимает одну из лидирующих позиций по количеству выпускников Московской школы управления, за 2017-2018 учебный год количество студентов увеличилось почти вдвое, сообщает пресс-служба "Сколково".

"Рост количества выпускников из регионов - вполне закономерное явление. Мы видим, что малый и средний бизнес масштабируется и растет", - отметил ректор московской школы управления "Сколково" Марат Атнашев, слова которого приводятся в сообщении.

Основная часть студентов из Свердловской области – собственники бизнеса и топ-менеджеры, для которых Executive MBA и "Практикум для директоров" стали наиболее востребованными программами.

Executive MBA – дипломная программа международного стандарта, и "Практикум для

директоров" – программа для представителей малого и среднего бизнеса, направленная на создание авторской модели развития и роста бизнеса. Самым популярным курсом из запущенных в 2017 году стала программа "Стартап Академия", разработанная для молодых предпринимателей, только начинающих свой бизнес.

Лидерами по количеству студентов, помимо Свердловской области, стали Санкт-Петербург, Республика Татарстан и Краснодарский край.

Московская школа управления "Сколково" была запущена в 2006 году. В список партнеров-учредителей образовательной организации входят 8 российских и международных компаний и 11 частных лиц, лидеров российского бизнеса.

]]>
Екатеринбург. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Екатеринбург занимает одну из лидирующих позиций по количеству выпускников Московской школы управления, за 2017-2018 учебный год количество студентов увеличилось почти вдвое, сообщает пресс-служба "Сколково". "Рост количества выпускников из регионов - вполне закономерное явление. Мы видим, что малый и средний бизнес масштабируется и растет", - отметил ректор московской школы управления "Сколково" Марат Атнашев, слова которого приводятся в сообщении. Основная часть студентов из Свердловской области – собственники бизнеса и топ-менеджеры, для которых Executive MBA и "Практикум для директоров" стали наиболее востребованными программами. Executive MBA – дипломная программа международного стандарта, и "Практикум для директоров" – программа для представителей малого и среднего бизнеса, направленная на создание авторской модели развития и роста бизнеса. Самым популярным курсом из запущенных в 2017 году стала программа "Стартап Академия", разработанная для молодых предпринимателей, только начинающих свой бизнес. Лидерами по количеству студентов, помимо Свердловской области, стали Санкт-Петербург, Республика Татарстан и Краснодарский край. Московская школа управления "Сколково" была запущена в 2006 году. В список партнеров-учредителей образовательной организации входят 8 российских и международных компаний и 11 частных лиц, лидеров российского бизнеса.
МГУ запускает новые магистерские программы в области космических исследований https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1060 Интерфакс-Образование Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Две новые магистерские программы запускает факультет космических исследований (ФКИ) МГУ им. М.В.Ломоносова: "Исследования Луны и планет" и "Менеджмент в космической отрасли", сообщает пресс-служба вуза. Новости Wed, 27 Jun 2018 15:57:52 +0300 message

МГУ запускает новые магистерские программы в области космических исследований

Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Две новые магистерские программы запускает факультет космических исследований (ФКИ) МГУ им. М.В.Ломоносова: "Исследования Луны и планет" и "Менеджмент в космической отрасли", сообщает пресс-служба вуза.

"Магистерская программа "Исследования Луны и планет", разработанная на ФКИ совместно с ИКИ РАН и Государственным астрономическим институтом им. П.К. Штернберга МГУ, предназначена для подготовки специалистов, способных осуществлять астрофизические наблюдения Луны, других тел Солнечной системы и экзопланет других звездных систем", - говорится в сообщении.

Отмечается, что студенты освоят курсы, связанные с разработкой приборов для космических аппаратов, предназначенных для изучения других планет, и с обработкой данных с этих приборов для получения новых научных сведений о природе планет. В этом году на программе предусмотрено 20 бюджетных мест.

Программа "Менеджмент в космической отрасли" ориентирована на подготовку специалистов для работы в государственных и частных организациях космической отрасли. Выпускник этого направления сможет принимать оптимальные решения по управлению предприятиями и организациями космической отрасли, обеспечивать менеджерское сопровождение космических проектов от идеи до производства, а также способствовать развитию взаимодействия космической отрасли с другими отраслями.

"Наша основная задача — подготовить специалистов для проведения фундаментальных и прикладных космических исследований. На факультете студенты получат фундаментальную подготовку по математике, физике и информатике, будет уделено особое внимание технологиям обработки больших данных и машинному обучению. Одна из основ обучения на факультете космических исследований — проектная деятельность. И студенты специалитета, и студенты магистратуры обязательно проходят производственную практику в организациях космической отрасли и РАН", - цитирует пресс-служба слова ректора МГУ Виктора Садовничего.

В настоящее время разрабатывается учебная программа по микроэлектронике. Кроме  того, планируется разработать новую магистерскую программу по изучению космической погоды – важного направления как для космических полетов, так и для авиации.

]]>
Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Две новые магистерские программы запускает факультет космических исследований (ФКИ) МГУ им. М.В.Ломоносова: "Исследования Луны и планет" и "Менеджмент в космической отрасли", сообщает пресс-служба вуза. "Магистерская программа "Исследования Луны и планет", разработанная на ФКИ совместно с ИКИ РАН и Государственным астрономическим институтом им. П.К. Штернберга МГУ, предназначена для подготовки специалистов, способных осуществлять астрофизические наблюдения Луны, других тел Солнечной системы и экзопланет других звездных систем", - говорится в сообщении. Отмечается, что студенты освоят курсы, связанные с разработкой приборов для космических аппаратов, предназначенных для изучения других планет, и с обработкой данных с этих приборов для получения новых научных сведений о природе планет. В этом году на программе предусмотрено 20 бюджетных мест. Программа "Менеджмент в космической отрасли" ориентирована на подготовку специалистов для работы в государственных и частных организациях космической отрасли. Выпускник этого направления сможет принимать оптимальные решения по управлению предприятиями и организациями космической отрасли, обеспечивать менеджерское сопровождение космических проектов от идеи до производства, а также способствовать развитию взаимодействия космической отрасли с другими отраслями. "Наша основная задача — подготовить специалистов для проведения фундаментальных и прикладных космических исследований. На факультете студенты получат фундаментальную подготовку по математике, физике и информатике, будет уделено особое внимание технологиям обработки больших данных и машинному обучению. Одна из основ обучения на факультете космических исследований — проектная деятельность. И студенты специалитета, и студенты магистратуры обязательно проходят производственную практику в организациях космической отрасли и РАН", - цитирует пресс-служба слова ректора МГУ Виктора Садовничего. В настоящее время разрабатывается учебная программа по микроэлектронике. Кроме того, планируется разработать новую магистерскую программу по изучению космической погоды – важного направления как для космических полетов, так и для авиации.
Студенты Байкальского госуниверситета прошли стажировку на французском курорте Эвиан https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1059 Интерфакс-Образование Иркутск. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Байкальский государственный университет (БГУ) развивает академические обмены студентами с образовательными организациями Франции, сообщила в среду пресс-служба вуза. Новости Wed, 27 Jun 2018 15:39:50 +0300 message

Студенты Байкальского госуниверситета прошли стажировку на французском курорте Эвиан

Иркутск. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Байкальский государственный университет (БГУ) развивает академические обмены студентами с образовательными организациями Франции, сообщила в среду пресс-служба вуза.

"Сегодня студенты БГУ и студенты из Франции имеют прекрасную возможность получить полезные знания и опыт не только в рамках научно-образовательных семинаров и конференций, но и на стажировках в крупных российских и французских компаниях", - говорится в сообщении.

Так, в июне студенты из французского города Эвиан-ле-Бен посетили БГУ, а также прошли стажировки в различных организациях туристского сектора Байкальского региона

В свою очередь студенты БГУ, обучающиеся по программам среднего профессионального образования, побывали в Эвиан-ле-Бен.

"Ребята совершенствовали свое профессиональное мастерство в сфере туризма, гостиничного и ресторанного бизнеса в команде штатных сотрудников города Эвиан-ле-Бен, работали в лучших ресторанах Франции рядом с поварами высочайшего класса", - отмечается в сообщении.

По итогам стажировок французские и российские студенты встретились с ректором Байкальского госуниверситета Александром Суходоловым.

"Академические обмены студентами будут продолжены", - сказано в пресс-релизе.

]]>
Иркутск. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Байкальский государственный университет (БГУ) развивает академические обмены студентами с образовательными организациями Франции, сообщила в среду пресс-служба вуза. "Сегодня студенты БГУ и студенты из Франции имеют прекрасную возможность получить полезные знания и опыт не только в рамках научно-образовательных семинаров и конференций, но и на стажировках в крупных российских и французских компаниях", - говорится в сообщении. Так, в июне студенты из французского города Эвиан-ле-Бен посетили БГУ, а также прошли стажировки в различных организациях туристского сектора Байкальского региона В свою очередь студенты БГУ, обучающиеся по программам среднего профессионального образования, побывали в Эвиан-ле-Бен. "Ребята совершенствовали свое профессиональное мастерство в сфере туризма, гостиничного и ресторанного бизнеса в команде штатных сотрудников города Эвиан-ле-Бен, работали в лучших ресторанах Франции рядом с поварами высочайшего класса", - отмечается в сообщении. По итогам стажировок французские и российские студенты встретились с ректором Байкальского госуниверситета Александром Суходоловым. "Академические обмены студентами будут продолжены", - сказано в пресс-релизе.
Собянин отметил важность создания в Москве специального центра трудоустройства молодёжи https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1058 Интерфакс-Образование Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Мэр Москвы Сергей Собянин в среду посетил Центр занятости молодежи, который начал работу в мае 2016 года на улице Щепкина в центре столицы. Новости Wed, 27 Jun 2018 14:20:09 +0300 message

Собянин отметил важность создания в Москве специального центра трудоустройства молодёжи

Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Мэр Москвы Сергей Собянин в среду посетил Центр занятости молодежи, который начал работу в мае 2016 года на улице Щепкина в центре столицы.

"Десятки тысяч человек - выпускники вузов, колледжей ищут себе работу. И первые шаги по трудоустройству очень важны для молодёжи. Хотя у нас безработицы в городе и нет, но для молодёжи важно устроится не абы куда, а по профессии и получить достойную, высокооплачиваемую работу", - сказал С.Собянин, общаясь с молодыми людьми.

По его словам, в Москве давно работает Центр занятости населения, в котором в настоящее время имеется 160 тыс. вакансий.

"Но, тем не менее, мы создали специальный центр, который бы персонально вами занимался, искал возможности для вашего трудоустройства, работал с работодателями, выявлял ваши сильные стороны, выявлял профессиональную ориентацию, помогал составить резюме, донести информацию о вас до работодателей", - отметил мэр Москвы.

Он поздравил собравшихся с Днем молодежи. "Город у нас молодежный. Желаю получить хорошую профессию, найти хорошую работу, и не забывать, что ваши годы они лучшие в вашей жизни, вы о них будете вспоминать. Они, с одной стороны, самые трудные, с другой стороны - самые лучшие", - сказал С.Собянин.

Он напомнил, что в Москве в последние годы наблюдается минимальный уровень безработицы. "Количество реально зарегистрированных на бирже труда составляет 0,3%. Это очень мало. Сейчас на 160 тыс. вакансий 25 тыс. зарегистрированных безработных. Поэтому считаю, что ситуация вполне благополучная", - отметил мэр.

Отвечая на вопросы студентов и выпускников колледжей и вузов он рассказал, что первая его работа была связана с рабочими специальностями. "Мне пришлось поработать слесарем, токарем, хотя у меня было высшее образование и я претендовал на инженерную должность. Я благодарен кадровику, который после собеседования направил меня именно на рабочие специальности, потому за год я прошёл все специальности в цехе, начал понимать, что происходит, какие люди там работают", - рассказал С.Собянин.

"Получив высшее образование, вы будете руководить этими людьми. А чтобы руководить, их надо понять", - добавил он.

Центр занятости молодежи был создан в 2016 году, за это время в него обратились более 70 тыс. молодых москвичей, чтобы получить консультацию, пройти профориентационную диагностику, научиться правильно подавать себя работодателям. Специалисты Центра за два года помогли трудоустроить 11,6 тыс. человек.

Центр помогает людям в возрасте от 14 до 30 лет найти постоянную или временную работу, составить резюме и сопроводительные письма, помогает в профессиональном самоопределении и построении карьеры, включая психодиагностическое тестирование, обучение навыкам поиска работы, проведения телефонных переговоров и деловой беседы с работодателем, а также предоставляет юридические консультации по вопросам занятости.

]]>
Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Мэр Москвы Сергей Собянин в среду посетил Центр занятости молодежи, который начал работу в мае 2016 года на улице Щепкина в центре столицы. "Десятки тысяч человек - выпускники вузов, колледжей ищут себе работу. И первые шаги по трудоустройству очень важны для молодёжи. Хотя у нас безработицы в городе и нет, но для молодёжи важно устроится не абы куда, а по профессии и получить достойную, высокооплачиваемую работу", - сказал С.Собянин, общаясь с молодыми людьми. По его словам, в Москве давно работает Центр занятости населения, в котором в настоящее время имеется 160 тыс. вакансий. "Но, тем не менее, мы создали специальный центр, который бы персонально вами занимался, искал возможности для вашего трудоустройства, работал с работодателями, выявлял ваши сильные стороны, выявлял профессиональную ориентацию, помогал составить резюме, донести информацию о вас до работодателей", - отметил мэр Москвы. Он поздравил собравшихся с Днем молодежи. "Город у нас молодежный. Желаю получить хорошую профессию, найти хорошую работу, и не забывать, что ваши годы они лучшие в вашей жизни, вы о них будете вспоминать. Они, с одной стороны, самые трудные, с другой стороны - самые лучшие", - сказал С.Собянин. Он напомнил, что в Москве в последние годы наблюдается минимальный уровень безработицы. "Количество реально зарегистрированных на бирже труда составляет 0,3%. Это очень мало. Сейчас на 160 тыс. вакансий 25 тыс. зарегистрированных безработных. Поэтому считаю, что ситуация вполне благополучная", - отметил мэр. Отвечая на вопросы студентов и выпускников колледжей и вузов он рассказал, что первая его работа была связана с рабочими специальностями. "Мне пришлось поработать слесарем, токарем, хотя у меня было высшее образование и я претендовал на инженерную должность. Я благодарен кадровику, который после собеседования направил меня именно на рабочие специальности, потому за год я прошёл все специальности в цехе, начал понимать, что происходит, какие люди там работают", - рассказал С.Собянин. "Получив высшее образование, вы будете руководить этими людьми. А чтобы руководить, их надо понять", - добавил он. Центр занятости молодежи был создан в 2016 году, за это время в него обратились более 70 тыс. молодых москвичей, чтобы получить консультацию, пройти профориентационную диагностику, научиться правильно подавать себя работодателям. Специалисты Центра за два года помогли трудоустроить 11,6 тыс. человек. Центр помогает людям в возрасте от 14 до 30 лет найти постоянную или временную работу, составить резюме и сопроводительные письма, помогает в профессиональном самоопределении и построении карьеры, включая психодиагностическое тестирование, обучение навыкам поиска работы, проведения телефонных переговоров и деловой беседы с работодателем, а также предоставляет юридические консультации по вопросам занятости.
"ЕГЭ оценивает то, чего нет, это абсолютный парадокс" https://academia.interfax.ru/ru/interview/articles/1057 Интерфакс-Образование "Интерфакс" продолжает помогать преподавателям, родителям и ученикам получать ответы министра (теперь уже просвещения) Ольги Васильевой на интересующие их вопросы, которые собрал наш спецкор Вячеслав Терехов. Воспользовавшись этой возможностью, задаем и свои вопросы. Интервью Wed, 27 Jun 2018 14:16:49 +0300 interview

"ЕГЭ оценивает то, чего нет, это абсолютный парадокс"

"Интерфакс" продолжает помогать преподавателям, родителям и ученикам получать ответы министра (теперь уже просвещения) Ольги Васильевой на интересующие их вопросы, которые собрал наш спецкор Вячеслав Терехов. Воспользовавшись этой возможностью, задаем и свои вопросы.

Фото пресс-службы Минобрнауки

Фото пресс-службы Минобрнауки

- Дума приступает к рассмотрению предложения правительства о поднятии возрастного ценза для выхода на пенсию. Если такой закон будет принят, как он отразится на работниках школ?

- Мы живем по пенсионному законодательству 1930 и 1956 годов. После официального установления действующего пенсионного возраста в СССР прошло уже более 60 лет. За этот период трудоспособность не могла не измениться. Понятно, что с тех пор изменились условиях жизни и само ее качество. Сегодня нельзя сравнивать качество жизни с тем, которое было до и после войны. Слава Богу, что наши люди стали жить дольше и увеличилось количество долгожителей. Самое важное, что все граждане 50-летнего возраста физически и интеллектуально сохранены. Трудно себе представить, что 55-летнюю женщину можно назвать также как Пушкин в свое время назвал мать Татьяны Лариной: "Очень милая старушка", а ей было меньше 40. Или 60-летнему мужчине сказать: "Ты уже стар и уходи с работы", а ведь сегодня так бывает.

Тысячи случаев, когда опытные педагоги вынуждены покинуть свое место в школе по достижении 55-60-летнего возраста! Конечно, замечательно, что билетер в театре – это бывшая учительница, но я считаю, что она еще может преподавать в школе! И там принести больше пользы. Правительство приступило к этому процессу сейчас, когда созданы необходимые условия для решения задачи по повышению продолжительности жизни. Затягивая с принятием этих мер, мы можем оказаться в стране, где каждый третий живущий будет пенсионного возраста. Думаю, такой закон можно считать вполне своевременным.

- Когда закончится разделение Минобрнауки на два министерства, и с какими проблемами сейчас сталкиваетесь?

- Работа в этом направлении определяется соответствующей Дорожной картой, так что все идет по плану, мы надеемся, что последний документ - годовой баланс мы сдадим в декабре 2018 года. Сейчас создана Ликвидационная комиссия. Мы определяем наши полномочия, наши финансы. В Министерство высшего образования и науки уходит большая часть средств, так как в ведение нового министерства ушли вузы и научные организации. Соответственно, идет разделение полномочий. Никаких неожиданностей в этом процессе нет.

- Вопрос о полномочиях, по-моему, абсолютно ясен: у одних школы, у других академия и вузы. В чем проблема? В недвижимости?

- Раздел недвижимости - одна из задач. Поясню: Минобрнауки имело свои подведомственные учреждения, к примеру - вузы, их было около 250. Сейчас они переходят в новое министерство, значит, переходит и соответствующее финансирование на государственное задание, соответственно и имущество. У нас были научные организации, правда, их было не очень много, но они были. Они тоже переходят от нас. То есть, согласно указу, идет деление как полномочий, так и имущества.

- Министерство просвещения всегда имело свою эмблему. Новая эмблема у ведомства будет?

- Над ней работаем. Должна сказать, что это приятная часть нашей работы. Это может быть орел, держащий свиток как символ просвещения. Это эмблема историческая. Первое министерство было создано еще в 1803 году. С тех пор в разных вариантах Министерство просвещения сохранялось все время, а в самые тяжелые годы, в 1943-ем, была организована Академия образования. Она должна была стать научным источником и вдохновителем очень многих педагогических начинаний.

Пойди туда, не знаю куда!

- Как обстоит дело с утверждением новых образовательных стандартов для среднего образования и когда планируется их утвердить окончательно?

- Сейчас практически закончилась их доработка. Мы изучили замечания. Я думаю, что проведем еще не одно экспертное обсуждение. Конечно, не со всеми замечаниями и предложениями мы согласны, но то, что стандарты будут приняты, это совершенно очевидно. Это наша прерогатива и обязанность.

По-моему, все люди, живущие в России, понимают, что должен быть обязательный перечень требований к обучению. Это значит, что ученик должен обладать к концу года определенными знаниями по каждому предмету. Это и есть стандарт – содержание образования. Напомню, что у нас на сегодняшний день в 1-7 классах действуют рамочные стандарты от 2012 года, а в 8-11 - от 2004-го. Ну и самое главное, для чего стандарты сейчас нужны как воздух: у нас действует Единый государственный экзамен, который призван оценивать знания каждого ученика (а сейчас у нас ни много ни мало свыше 600 тысяч, закончивших школу). Но фактически нет того комплекса обязательных знаний, который должен оценивать этот Единый государственный экзамен! Это парадокс, абсолютный парадокс!!!

- Что вы имеете в виду?

- Я имею в виду, что экзамен определяет то, чего нет! Получается, что содержания предмета нет, а измерительные материалы есть. Не может быть качественного ЕГЭ без определения обязательного уровня предметных знаний.

- Ну, совсем как по пословице: "Пойди туда, не знаю куда".

Школы всякие нужны, школы всякие важны!

- Планируется ли увеличение финансирования на программу по созданию новых мест в школах и достаточно ли выделяемых 25 миллиардов рублей в год, чтобы обеспечить реконструкцию и строительство школ нужными темпами?

- Если бы была возможность большего финансирования, то рады были бы и мы, и регионы. Тут нечего скрывать. Но мы уже имеем ежегодную субсидию по 24,5 млрд руб. на ближайшие три года. Но потребность значительно больше.

Надо смотреть реальности в глаза: не везде можно и нужно строить огромные школы. Они должны соответствовать задачам образования. В стране очень много сельских школ, там иная специфика.

Нужно заботиться о преобразовании сельских, малокомплектных школ. У нас их 18 тысяч. Это те школы, которые располагаются в малоэтажных зданиях. Мы - удивительная страна, у нас огромное разнообразие всего. Да, должна быть большая, светлая школа на 1200 и больше учеников. Но должны быть и другие школы. Моя мечта - иметь государственную программу по развитию именно сельских школ. Но это параллельно с той, по которой мы сейчас живем. Может быть и она осуществится, хочется в это верить.

- Я предпочитаю школы небольшие, средние по размеру. Тогда преподаватели ближе к ученикам, ученики ближе к учителям, общий коллектив.

- Это, конечно, идеально. Я разделяю ваши предпочтения. Конечно, когда коллектив не очень большой, как педагогический, так и ученический, то школа - семья, школа - родной дом, Это лучше, чем когда огромный конгломерат. Но, как говорит и доказывает наука, управленческая эффективность в больших школах выше.

- Согласен. В больших школах эффективность управления выше, но ученики не чувствуют себя там в общей единой семье! Управление - да, а воспитательный процесс хуже.

- Да. В идеале школа - это дом, особенно для малышей. Да и для старших она должна быть домом. Школьные годы остаются в памяти навсегда.

- Потому что преподаватель и учитель - это не одно и то же.

- Согласна. Это абсолютно разные понятия. Но, к сожалению, сейчас, по опросу ВЦИОМ, 67% считают себя обязанными давать только предмет. И все. А некоторые предлагают: "Я буду давать предмет, но пусть будет еще кто-то, кто будет воспитывать детей". Это не правильно: в образовании нельзя отделить обучение от воспитания, ничего не получится.

Безопасность в школах: кого это волнует?

- Вопрос мой касается безопасности в школах. Родители каждый год поднимают этот - предлагают собрать совещание на высоком уровне с представителями образования, правоохранительных органов, органов исполнительной и законодательной власти. Результаты должны быть в виде законопроекта или проекта решений правительства.

- Хочу сказать, что у нас все это уже есть. Более того, есть план работы. Я скажу больше: у нас регулярно, обычно в пятницу, межведомственная группа в составе Минобра и других ведомств, включая силовые и психологов, вылетает в регионы. Они встречаются не только с руководством регионов, но и с учителями, с руководителями учреждений образования, с родителями. Мы очень много говорим об особенностях детей. У нас есть определенные наработки по мониторингу, мы имеем те показатели, которые могут определить состояние того или иного ребенка. На этих совещаниях осуждаются вопросы взаимодействия всех ведомств для обеспечения безопасности. И все же главное в этом вопросе добиться неотрывности воспитания: семья - школа, потому что нельзя оторвать одного от другого и переложить ответственность на школу или только на семью.

Кроме того, мы внесли предложение об изменении Положения о комиссии по делам несовершеннолетних. Ее работа должна быть более весомой и значимой, и ее рекомендации должны выполняться. Но не это главное, а главное - воспитание и профилактика того, что может случиться или уже случилось. Всем известно, что есть дети с определенными сложностями характера. Здесь я говорю о том, что очень важна индивидуальная работа с ребенком! Нельзя забывать о том, что все дети разные. Сложный ребенок требует большего внимания, но, к сожалению, педагоги иногда выбирают другой путь: перевести на домашнее обучение, либо как-то скрыть проблему. Но она рано или поздно все равно проявится.

Воспитательная работа имеет самые разные формы, и все учителя это прекрасно знают. На сегодняшний день классических методов, с которыми мы работали с детьми раньше, да и сейчас работаем, не хватает. Жизнь, к сожалению, добавила так называемый "буллинг" или "травлю". Мне трудно себе представить, чтобы 30 лет назад было так много жестокости в классе. Это пресекалось. А сейчас откровенно смакуется. Я считаю, что это глубочайшие проявления нравственного состояния людей. И это как раз говорит о том, что мы здесь недорабатываем. Должна быть очень четкая скоординированная работа и родителей, и учителей, и психологов. На мой взгляд, ни один из нас не родился жестоким.

Кем родился? А кем стал?

- Но различные склонности есть у всех. Психологи должны с ними работать.

- Не только психологи-практики, но и наука. Я считаю, что ничего нельзя делать без четкого научного подхода. Надо изучить физиологию современных детей и психологию у детей разного возраста. Я много раз говорила, что нам не хватает фундаментальных исследований о детях сегодняшних. Отдельные яркие исследования есть, но фундаментальных трудов за последние 30 лет, которые бы помогали нам на практике, нет. Даже самый простой пример: мы все сейчас рассказываем про гаджеты, про цифровую школу. Я поддерживаю все эти новшества, но как и в любой другой стране, мы должны проводить исследования о влиянии всего происходящего на ребенка в первую очередь. Когда мне рассказывают про робототехнику, я отвечаю, что весь мир знает, что только 2% специальностей будет заменено непосредственно роботами, все остальные специальности останутся человеческими.

Цифровизация все-таки склоняется больше к услугам. У вас есть компьютер для работы и игр, электронный журнал, электронный дневник. Но если посмотреть зарубежный опыт, то увидим, что там где "цифра", там обязательно есть определенные ограничения для каждого возраста при работе с гаджетами на протяжении школьного дня. И это все изучается и должно изучаться.

Поэтому без науки, которая будет работать на педагогику, дальше двигаться нельзя. Нужны когнитивные исследования, чтобы понять закономерности человеческого и, в частности, детского познания и применения их в жизни.

Медицина в школе. Это проблема?

- В недалеком прошлом каждая школа имела своего врача и медсестру. Сегодня за одной медсестрой закреплено две-три и более школы или других учебных заведений. Не надо ли вернуть в школу штатных психологов?

- Министерство проводит ежегодный мониторинг в области охраны здоровья школьников. Родители знают это. В 2016-2017 годах количество медицинских работников во всех школах Российской Федерации (а школ у нас 42 тысячи) составляло 27353 человека. Из них врачей-педиатров - 4607, врачей по гигиене, отдельный врач гигиены детей и подростков - 161, стоматологов - 605, фельдшеров, медицинских сестер, их больше всего - 21980. В 57% школ функционируют настоящие медицинские блоки. Это очень важно - настоящий медицинский кабинет.

Остальные школы, где нет кабинетов, чтобы было понятно и вам, и нашим родителям, прикреплены к фельдшерско-акушерским пунктам или другим лечебно-профилактическим учреждениям (ЛПУ). Нет такого, чтобы школа не имела - либо кабинет у себя (57,2%), либо прикрепленная к ФАП и ЛПУ.

- Прикрепленный пункт может располагаться очень далеко.

- В это не верьте. Конечно бывают разные ситуации, но чаще ФАП в селе - недалеко. И в районе тоже. В прошлом - позапрошлом году было 56,2% школ имели кабинеты, сейчас - 57,2. За год, в принципе, на один процент увеличилось количество настоящих медицинских хороших кабинетов. Но есть проблема, не зависящая от нас: лицензия. Ее получение сложный процесс.

Мы очень благодарны нашим коллегам из Минздрава, с которыми мы вместе работаем. Они разработали проект профессионального стандарта специалиста по оказанию медицинской помощи в образовательных организациях. Документ в настоящее время проходит процедуру большого общественного обсуждения. Т.е. они так же, как и мы, прекрасно понимают, сколь необходим такой врач и медсестра в школе.

Вместе с Минпромторгом и Минздравом мы с прошлого года на основе технологических платформ внедряем в школы так называемые "системы мониторинга здоровья". В регионах создали совместными усилиями региональные центры мониторинга здоровья детей. Основная цель центров - обеспечить взаимодействие между коррекционными школами и поликлиниками с центрами здоровья. Это большая работа. И мы будем ее продолжать. Мы смогли в прошлом году в 1\3 коррекционных школ (где обучаются дети с особенностями развития) создать систему мониторинга за счет аппаратной программы комплексов. Полученными данными мы обмениваемся с медицинскими организациями. Это первый раз за всю историю существования коррекционных школ. Мы 1\3 таких школ оснастили вместе с Минпромторгом системами для скрининга детского здоровья. Данные мы тут же передаем нашим коллегам-медикам.

Аппаратно-программные комплексы впервые попали в эти школы. Почему это для нас важно? Потому что мы можем посмотреть динамику здоровья детей с ОВЗ. Всего таких школ около 1370. И в одну треть из них мы поставили такую аппаратуру. Минпромторг поставлял нам аппаратуру, мы давали субсидии регионам, со-финансирование на приобретение этих аппаратных комплексов. И они очень довольны.

- Совсем недавно в школах были психологи. Сейчас нет. Это ужасно.

- Это ужасно, это очень плохо. На сегодняшний день у нас в школах работают всего 16 тысяч педагогов-психологов. Примерно это один на три школы или один на 800 человек.

- В вузах нет даже кафедр, где готовят детских психологов.

- Это не совсем так. Сейчас есть специальность "педагог-психолог в сфере образования". И мы до 2020 года поставили перед собой задачи - обеспечить повышение квалификации всех тех наших уважаемых коллег, которые работают в школе по такой квалификации. Вместе с нашими замечательными психологами Академии образования, мы приняли "Концепцию развития психологической службы в системе образования на период до 2025 г." То есть эта концепция должна обеспечить переподготовку всех 16 тысяч - и начать (стандарт вступил в силу) готовить психологов, педагогов-психологов в сфере образования.

Деньги есть, а дела нет?

- Нередко можно услышать обвинения в адрес директоров школ в том, что они допускают сборы денег с родителей на необходимые вещи. При этом утверждается, что для оснащения школ есть все необходимое. Но этого нет даже в московских школах! Считаете ли вы необходимым поручить работникам министерства проанализировать эту проблему и в случае необходимости поставить вопрос о дополнительном финансировании перед правительством страны?

- Хочу напомнить, что подобные вещи недопустимы, и мы всегда призываем сообщать о таких фактах в соответствующие инстанции и нам. И самое важное: родители должны знать - все, что связано с учебным процессом, абсолютно все, должно обеспечиваться органами управления образования, т.е. муниципалитетами, муниципальными органами управления образования.

- То есть деньги идут не по назначению?

- Вот я муниципальный глава? Я смотрю, где у меня "дыра" больше или куда больше надо выделить средств? Я не имею права взять с зарплаты учительской и с программы: финансирование на эти цели пришло, это федеральные деньги. А на все остальное, на технические нужды - я подумаю: где сейчас - "дыру" закрыть? Понимаете?

И объяснять никаким родителям он ничего не будет. Вот и все. Но все равно есть закон, и муниципалитеты обязаны все предоставить.

Поэтому я говорю о передаче управления образования на региональный уровень. 19 регионов уже прошли этот эксперимент, три модели сейчас работают без передачи денег от муниципалов регионам. Но управленческая модель создана и работает.

Родители: контрольные, ЕГЭ – сплошные перегибы!!!

- У детей стало заметно больше контрольных и тестов. Не считаете ли вы, что такое количество проверок чрезмерно? Они же держат и детей, и родителей в постоянном напряжении.

- Я сразу хочу напомнить уважаемым родителям, что и раньше были контрольные текущие, контрольные четвертные, проверочные, годовые, контрольные из РОНО... Контрольных было очень много. Они могли быть по любому предмету.

Я не считаю, что их так много. Может быть, даже не хватает на самом деле. Потому что надо больше уделять внимание качеству знаний. Но один очень важный момент поднят родителями в этом вопросе. Напряжение детей и родителей: есть дети, которые нервничают только перед одной мыслью, что завтра или послезавтра будет контрольная!

Я сама была классным руководителем. В классе 38 человек и среди них был один ребенок, который так сильно переживал перед контрольной, что поднималась температура. Все остальные совершенно спокойно воспринимали: ну, контрольная и контрольная. Как обычное явление школьной жизни. Сейчас нервничающих детей значительно больше. Это не проблема тестов и контрольных, это проблема психологического состояния.

- Значит проблема психологов?

- Нет, я думаю, что это проблема, прежде всего, семейная. Психологическая устойчивость должна воспитываться. И не только психологами, но и родителями. Проверочная работа должна восприниматься как обычное явление нашей жизни.

- ЕГЭ. Жалоб на перегибы много. Разгоняют учеников писать ЕГЭ по разным школам, обстановка нервозно-подозрительная, вплоть до нервных срывов у школьников. Зачем? Говорят же, в своем доме и стены помогают. А это лишняя нервозность, изначальное недоверие. Одну девушку заставили, извините, лифчик снять. Вернее, не заставили, она сама пошла в туалет, сняла лифчик, и преподаватели проверили, действительно, что на самом деле никаких шпаргалок у нее нет. Но это же унижение!

- Могу вспомнить известную поговорку. Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибет. Все упирается в людей. Есть прямой телефон доверия Рособрнадзора, есть прямая горячая линия.

- Зачем нужно распределять учеников по разным школам?

- Я объясню. Не во всех школах стоит специальное оборудование, на которое присылают и где распечатывают проверочные задания, причем делается это при детях. Раньше задания присылалась в конвертах. Поэтому создаются специально оборудованные центры сдачи экзаменов. Как, впрочем, и во многих странах. Если кто-то нервничал, потому что не знал, как найти этот центр, то надо наказать тех людей, которые допустили, что о школе, в которой будет экзамен, родители не знали! Что мешало классному руководителю рассказать, в какой школе, в каком дворе центр находится? Это все опять же от людей.

Вы знаете, например, в Англии, не каждая школа имеет право быть центром сдачи итогового экзамена. Больше того, если преподаватель во время сдачи ЕГЭ остановился на минуту около парты, около стола, школа никогда больше не будет центром сдачи.

Вы учились, я училась. Мы сдавали. Ну, что это за проблема такая - сдача экзаменов? Что это за проблема?

- Это очень нервная проблема. От этого зависит, в какой вуз я пойду.

- А раньше сдавали по 4 экзамена, еще и вступительные. Вспомните: только в МГУ экзамены были 1 июля, а во все остальные 1 августа. Что вы сравниваете?

Мы же были в ситуации более жесткой, не сходили с ума. У нас был один шанс - 1 августа, а не пять, как сегодня: куда-нибудь да возьмут!

59% девятиклассников в прошлом году выбрали систему СПО (система профессионального образования). Они ушли от единого экзамена и получили все равно путевку в жизнь. И потом имеют возможность перейти в вуз, т.е. возможности есть! Но если ты доучился до 11 класса и хочешь поступить в вуз, то сдай ЕГЭ. Он будет сдаваться сложно, строго, в специальных центрах, но это же путевка в жизнь! И ты его сдаешь один раз, а не семь раз. У тебя два экзамена обязательных и один по выбору, а не семь, которые определяют всю твою жизнь.

Спрашивают ученики

- Опять вопрос про систему ЕГЭ. Не кажется ли вам, что вся система ЕГЭ носит карательный характер. Цель не в том, чтобы ученик продемонстрировал свои знания, а чтобы выполнил определенный набор правил. Например, нужно было письменно написать год, а написал цифрами, соответственно, все перечеркнуто.

- Это, действительно от волнения и невнимательности. Конечно, надо писать правильно, как того требуют правила. Но мы тоже писали с черновиками сочинения. Это не карательная история. Подавайте на апелляцию. Если в черновике правильно, а в чистовике есть другая форма написания числа - правда на вашей стороне.

- К вопросу об апелляции. В этом году апелляция возможна только в режиме онлайн? В школе отвечают, что руководство школы понятия не имеет, как эта система будет работать и советуют выпускникам вообще не прибегать к апелляции. Объясняется это тем, что по ряду предметов в соответствии с графиками, результаты будут известны уже после того, как пройдет первая волна зачисления в вузы. Таким образом, мы, оканчивающие школу, уже заранее лишаемся возможности поступить в вуз.

- Уважаемые выпускники, уважаемые родители, это неправда. Если вам так говорят, то используйте "горячую линию", звоните, говорите нам, это наказуемая история. Они должны знать, как апелляция подается.

Теперь следующий момент. У нас полный график Рособрнадзора обработки всех экзаменационных работ. И у нас последние учебные предметы, которые пройдут, это литература и физика. Они будут проводиться 20 июня. А апелляция запланирована не позднее 23 июля. Я хочу сказать нашим уважаемым выпускникам, что срок завершения приема документов от лиц, поступающих по результатам ЕГЭ, это 26 июля 2018 года.

Еще раз говорю, что по литературе, физике - последний день апелляции 23 июля, а срок завершения приема документов, сдавших ЕГЭ и поступающих в институт - 26 июля, поэтому стыкуются сдача ЕГЭ, стыкуются последний день апелляции, стыкуются поступления. Эти опасения напрасные.

]]>
"Интерфакс" продолжает помогать преподавателям, родителям и ученикам получать ответы министра (теперь уже просвещения) Ольги Васильевой на интересующие их вопросы, которые собрал наш спецкор Вячеслав Терехов. Воспользовавшись этой возможностью, задаем и свои вопросы. Фото пресс-службы Минобрнауки - Дума приступает к рассмотрению предложения правительства о поднятии возрастного ценза для выхода на пенсию. Если такой закон будет принят, как он отразится на работниках школ? - Мы живем по пенсионному законодательству 1930 и 1956 годов. После официального установления действующего пенсионного возраста в СССР прошло уже более 60 лет. За этот период трудоспособность не могла не измениться. Понятно, что с тех пор изменились условиях жизни и само ее качество. Сегодня нельзя сравнивать качество жизни с тем, которое было до и после войны. Слава Богу, что наши люди стали жить дольше и увеличилось количество долгожителей. Самое важное, что все граждане 50-летнего возраста физически и интеллектуально сохранены. Трудно себе представить, что 55-летнюю женщину можно назвать также как Пушкин в свое время назвал мать Татьяны Лариной: "Очень милая старушка", а ей было меньше 40. Или 60-летнему мужчине сказать: "Ты уже стар и уходи с работы", а ведь сегодня так бывает. Тысячи случаев, когда опытные педагоги вынуждены покинуть свое место в школе по достижении 55-60-летнего возраста! Конечно, замечательно, что билетер в театре – это бывшая учительница, но я считаю, что она еще может преподавать в школе! И там принести больше пользы. Правительство приступило к этому процессу сейчас, когда созданы необходимые условия для решения задачи по повышению продолжительности жизни. Затягивая с принятием этих мер, мы можем оказаться в стране, где каждый третий живущий будет пенсионного возраста. Думаю, такой закон можно считать вполне своевременным. - Когда закончится разделение Минобрнауки на два министерства, и с какими проблемами сейчас сталкиваетесь? - Работа в этом направлении определяется соответствующей Дорожной картой, так что все идет по плану, мы надеемся, что последний документ - годовой баланс мы сдадим в декабре 2018 года. Сейчас создана Ликвидационная комиссия. Мы определяем наши полномочия, наши финансы. В Министерство высшего образования и науки уходит большая часть средств, так как в ведение нового министерства ушли вузы и научные организации. Соответственно, идет разделение полномочий. Никаких неожиданностей в этом процессе нет. - Вопрос о полномочиях, по-моему, абсолютно ясен: у одних школы, у других академия и вузы. В чем проблема? В недвижимости? - Раздел недвижимости - одна из задач. Поясню: Минобрнауки имело свои подведомственные учреждения, к примеру - вузы, их было около 250. Сейчас они переходят в новое министерство, значит, переходит и соответствующее финансирование на государственное задание, соответственно и имущество. У нас были научные организации, правда, их было не очень много, но они были. Они тоже переходят от нас. То есть, согласно указу, идет деление как полномочий, так и имущества. - Министерство просвещения всегда имело свою эмблему. Новая эмблема у ведомства будет? - Над ней работаем. Должна сказать, что это приятная часть нашей работы. Это может быть орел, держащий свиток как символ просвещения. Это эмблема историческая. Первое министерство было создано еще в 1803 году. С тех пор в разных вариантах Министерство просвещения сохранялось все время, а в самые тяжелые годы, в 1943-ем, была организована Академия образования. Она должна была стать научным источником и вдохновителем очень многих педагогических начинаний. Пойди туда, не знаю куда! - Как обстоит дело с утверждением новых образовательных стандартов для среднего образования и когда планируется их утвердить окончательно? - Сейчас практически закончилась их доработка. Мы изучили замечания. Я думаю, что проведем еще не одно экспертное обсуждение. Конечно, не со всеми замечаниями и предложениями мы согласны, но то, что стандарты будут приняты, это совершенно очевидно. Это наша прерогатива и обязанность. По-моему, все люди, живущие в России, понимают, что должен быть обязательный перечень требований к обучению. Это значит, что ученик должен обладать к концу года определенными знаниями по каждому предмету. Это и есть стандарт – содержание образования. Напомню, что у нас на сегодняшний день в 1-7 классах действуют рамочные стандарты от 2012 года, а в 8-11 - от 2004-го. Ну и самое главное, для чего стандарты сейчас нужны как воздух: у нас действует Единый государственный экзамен, который призван оценивать знания каждого ученика (а сейчас у нас ни много ни мало свыше 600 тысяч, закончивших школу). Но фактически нет того комплекса обязательных знаний, который должен оценивать этот Единый государственный экзамен! Это парадокс, абсолютный парадокс!!! - Что вы имеете в виду? - Я имею в виду, что экзамен определяет то, чего нет! Получается, что содержания предмета нет, а измерительные материалы есть. Не может быть качественного ЕГЭ без определения обязательного уровня предметных знаний. - Ну, совсем как по пословице: "Пойди туда, не знаю куда". Школы всякие нужны, школы всякие важны! - Планируется ли увеличение финансирования на программу по созданию новых мест в школах и достаточно ли выделяемых 25 миллиардов рублей в год, чтобы обеспечить реконструкцию и строительство школ нужными темпами? - Если бы была возможность большего финансирования, то рады были бы и мы, и регионы. Тут нечего скрывать. Но мы уже имеем ежегодную субсидию по 24,5 млрд руб. на ближайшие три года. Но потребность значительно больше. Надо смотреть реальности в глаза: не везде можно и нужно строить огромные школы. Они должны соответствовать задачам образования. В стране очень много сельских школ, там иная специфика. Нужно заботиться о преобразовании сельских, малокомплектных школ. У нас их 18 тысяч. Это те школы, которые располагаются в малоэтажных зданиях. Мы - удивительная страна, у нас огромное разнообразие всего. Да, должна быть большая, светлая школа на 1200 и больше учеников. Но должны быть и другие школы. Моя мечта - иметь государственную программу по развитию именно сельских школ. Но это параллельно с той, по которой мы сейчас живем. Может быть и она осуществится, хочется в это верить. - Я предпочитаю школы небольшие, средние по размеру. Тогда преподаватели ближе к ученикам, ученики ближе к учителям, общий коллектив. - Это, конечно, идеально. Я разделяю ваши предпочтения. Конечно, когда коллектив не очень большой, как педагогический, так и ученический, то школа - семья, школа - родной дом, Это лучше, чем когда огромный конгломерат. Но, как говорит и доказывает наука, управленческая эффективность в больших школах выше. - Согласен. В больших школах эффективность управления выше, но ученики не чувствуют себя там в общей единой семье! Управление - да, а воспитательный процесс хуже. - Да. В идеале школа - это дом, особенно для малышей. Да и для старших она должна быть домом. Школьные годы остаются в памяти навсегда. - Потому что преподаватель и учитель - это не одно и то же. - Согласна. Это абсолютно разные понятия. Но, к сожалению, сейчас, по опросу ВЦИОМ, 67% считают себя обязанными давать только предмет. И все. А некоторые предлагают: "Я буду давать предмет, но пусть будет еще кто-то, кто будет воспитывать детей". Это не правильно: в образовании нельзя отделить обучение от воспитания, ничего не получится. Безопасность в школах: кого это волнует? - Вопрос мой касается безопасности в школах. Родители каждый год поднимают этот - предлагают собрать совещание на высоком уровне с представителями образования, правоохранительных органов, органов исполнительной и законодательной власти. Результаты должны быть в виде законопроекта или проекта решений правительства. - Хочу сказать, что у нас все это уже есть. Более того, есть план работы. Я скажу больше: у нас регулярно, обычно в пятницу, межведомственная группа в составе Минобра и других ведомств, включая силовые и психологов, вылетает в регионы. Они встречаются не только с руководством регионов, но и с учителями, с руководителями учреждений образования, с родителями. Мы очень много говорим об особенностях детей. У нас есть определенные наработки по мониторингу, мы имеем те показатели, которые могут определить состояние того или иного ребенка. На этих совещаниях осуждаются вопросы взаимодействия всех ведомств для обеспечения безопасности. И все же главное в этом вопросе добиться неотрывности воспитания: семья - школа, потому что нельзя оторвать одного от другого и переложить ответственность на школу или только на семью. Кроме того, мы внесли предложение об изменении Положения о комиссии по делам несовершеннолетних. Ее работа должна быть более весомой и значимой, и ее рекомендации должны выполняться. Но не это главное, а главное - воспитание и профилактика того, что может случиться или уже случилось. Всем известно, что есть дети с определенными сложностями характера. Здесь я говорю о том, что очень важна индивидуальная работа с ребенком! Нельзя забывать о том, что все дети разные. Сложный ребенок требует большего внимания, но, к сожалению, педагоги иногда выбирают другой путь: перевести на домашнее обучение, либо как-то скрыть проблему. Но она рано или поздно все равно проявится. Воспитательная работа имеет самые разные формы, и все учителя это прекрасно знают. На сегодняшний день классических методов, с которыми мы работали с детьми раньше, да и сейчас работаем, не хватает. Жизнь, к сожалению, добавила так называемый "буллинг" или "травлю". Мне трудно себе представить, чтобы 30 лет назад было так много жестокости в классе. Это пресекалось. А сейчас откровенно смакуется. Я считаю, что это глубочайшие проявления нравственного состояния людей. И это как раз говорит о том, что мы здесь недорабатываем. Должна быть очень четкая скоординированная работа и родителей, и учителей, и психологов. На мой взгляд, ни один из нас не родился жестоким. Кем родился? А кем стал? - Но различные склонности есть у всех. Психологи должны с ними работать. - Не только психологи-практики, но и наука. Я считаю, что ничего нельзя делать без четкого научного подхода. Надо изучить физиологию современных детей и психологию у детей разного возраста. Я много раз говорила, что нам не хватает фундаментальных исследований о детях сегодняшних. Отдельные яркие исследования есть, но фундаментальных трудов за последние 30 лет, которые бы помогали нам на практике, нет. Даже самый простой пример: мы все сейчас рассказываем про гаджеты, про цифровую школу. Я поддерживаю все эти новшества, но как и в любой другой стране, мы должны проводить исследования о влиянии всего происходящего на ребенка в первую очередь. Когда мне рассказывают про робототехнику, я отвечаю, что весь мир знает, что только 2% специальностей будет заменено непосредственно роботами, все остальные специальности останутся человеческими. Цифровизация все-таки склоняется больше к услугам. У вас есть компьютер для работы и игр, электронный журнал, электронный дневник. Но если посмотреть зарубежный опыт, то увидим, что там где "цифра", там обязательно есть определенные ограничения для каждого возраста при работе с гаджетами на протяжении школьного дня. И это все изучается и должно изучаться. Поэтому без науки, которая будет работать на педагогику, дальше двигаться нельзя. Нужны когнитивные исследования, чтобы понять закономерности человеческого и, в частности, детского познания и применения их в жизни. Медицина в школе. Это проблема? - В недалеком прошлом каждая школа имела своего врача и медсестру. Сегодня за одной медсестрой закреплено две-три и более школы или других учебных заведений. Не надо ли вернуть в школу штатных психологов? - Министерство проводит ежегодный мониторинг в области охраны здоровья школьников. Родители знают это. В 2016-2017 годах количество медицинских работников во всех школах Российской Федерации (а школ у нас 42 тысячи) составляло 27353 человека. Из них врачей-педиатров - 4607, врачей по гигиене, отдельный врач гигиены детей и подростков - 161, стоматологов - 605, фельдшеров, медицинских сестер, их больше всего - 21980. В 57% школ функционируют настоящие медицинские блоки. Это очень важно - настоящий медицинский кабинет. Остальные школы, где нет кабинетов, чтобы было понятно и вам, и нашим родителям, прикреплены к фельдшерско-акушерским пунктам или другим лечебно-профилактическим учреждениям (ЛПУ). Нет такого, чтобы школа не имела - либо кабинет у себя (57,2%), либо прикрепленная к ФАП и ЛПУ. - Прикрепленный пункт может располагаться очень далеко. - В это не верьте. Конечно бывают разные ситуации, но чаще ФАП в селе - недалеко. И в районе тоже. В прошлом - позапрошлом году было 56,2% школ имели кабинеты, сейчас - 57,2. За год, в принципе, на один процент увеличилось количество настоящих медицинских хороших кабинетов. Но есть проблема, не зависящая от нас: лицензия. Ее получение сложный процесс. Мы очень благодарны нашим коллегам из Минздрава, с которыми мы вместе работаем. Они разработали проект профессионального стандарта специалиста по оказанию медицинской помощи в образовательных организациях. Документ в настоящее время проходит процедуру большого общественного обсуждения. Т.е. они так же, как и мы, прекрасно понимают, сколь необходим такой врач и медсестра в школе. Вместе с Минпромторгом и Минздравом мы с прошлого года на основе технологических платформ внедряем в школы так называемые "системы мониторинга здоровья". В регионах создали совместными усилиями региональные центры мониторинга здоровья детей. Основная цель центров - обеспечить взаимодействие между коррекционными школами и поликлиниками с центрами здоровья. Это большая работа. И мы будем ее продолжать. Мы смогли в прошлом году в 1\3 коррекционных школ (где обучаются дети с особенностями развития) создать систему мониторинга за счет аппаратной программы комплексов. Полученными данными мы обмениваемся с медицинскими организациями. Это первый раз за всю историю существования коррекционных школ. Мы 1\3 таких школ оснастили вместе с Минпромторгом системами для скрининга детского здоровья. Данные мы тут же передаем нашим коллегам-медикам. Аппаратно-программные комплексы впервые попали в эти школы. Почему это для нас важно? Потому что мы можем посмотреть динамику здоровья детей с ОВЗ. Всего таких школ около 1370. И в одну треть из них мы поставили такую аппаратуру. Минпромторг поставлял нам аппаратуру, мы давали субсидии регионам, со-финансирование на приобретение этих аппаратных комплексов. И они очень довольны. - Совсем недавно в школах были психологи. Сейчас нет. Это ужасно. - Это ужасно, это очень плохо. На сегодняшний день у нас в школах работают всего 16 тысяч педагогов-психологов. Примерно это один на три школы или один на 800 человек. - В вузах нет даже кафедр, где готовят детских психологов. - Это не совсем так. Сейчас есть специальность "педагог-психолог в сфере образования". И мы до 2020 года поставили перед собой задачи - обеспечить повышение квалификации всех тех наших уважаемых коллег, которые работают в школе по такой квалификации. Вместе с нашими замечательными психологами Академии образования, мы приняли "Концепцию развития психологической службы в системе образования на период до 2025 г." То есть эта концепция должна обеспечить переподготовку всех 16 тысяч - и начать (стандарт вступил в силу) готовить психологов, педагогов-психологов в сфере образования. Деньги есть, а дела нет? - Нередко можно услышать обвинения в адрес директоров школ в том, что они допускают сборы денег с родителей на необходимые вещи. При этом утверждается, что для оснащения школ есть все необходимое. Но этого нет даже в московских школах! Считаете ли вы необходимым поручить работникам министерства проанализировать эту проблему и в случае необходимости поставить вопрос о дополнительном финансировании перед правительством страны? - Хочу напомнить, что подобные вещи недопустимы, и мы всегда призываем сообщать о таких фактах в соответствующие инстанции и нам. И самое важное: родители должны знать - все, что связано с учебным процессом, абсолютно все, должно обеспечиваться органами управления образования, т.е. муниципалитетами, муниципальными органами управления образования. - То есть деньги идут не по назначению? - Вот я муниципальный глава? Я смотрю, где у меня "дыра" больше или куда больше надо выделить средств? Я не имею права взять с зарплаты учительской и с программы: финансирование на эти цели пришло, это федеральные деньги. А на все остальное, на технические нужды - я подумаю: где сейчас - "дыру" закрыть? Понимаете? И объяснять никаким родителям он ничего не будет. Вот и все. Но все равно есть закон, и муниципалитеты обязаны все предоставить. Поэтому я говорю о передаче управления образования на региональный уровень. 19 регионов уже прошли этот эксперимент, три модели сейчас работают без передачи денег от муниципалов регионам. Но управленческая модель создана и работает. Родители: контрольные, ЕГЭ – сплошные перегибы!!! - У детей стало заметно больше контрольных и тестов. Не считаете ли вы, что такое количество проверок чрезмерно? Они же держат и детей, и родителей в постоянном напряжении. - Я сразу хочу напомнить уважаемым родителям, что и раньше были контрольные текущие, контрольные четвертные, проверочные, годовые, контрольные из РОНО... Контрольных было очень много. Они могли быть по любому предмету. Я не считаю, что их так много. Может быть, даже не хватает на самом деле. Потому что надо больше уделять внимание качеству знаний. Но один очень важный момент поднят родителями в этом вопросе. Напряжение детей и родителей: есть дети, которые нервничают только перед одной мыслью, что завтра или послезавтра будет контрольная! Я сама была классным руководителем. В классе 38 человек и среди них был один ребенок, который так сильно переживал перед контрольной, что поднималась температура. Все остальные совершенно спокойно воспринимали: ну, контрольная и контрольная. Как обычное явление школьной жизни. Сейчас нервничающих детей значительно больше. Это не проблема тестов и контрольных, это проблема психологического состояния. - Значит проблема психологов? - Нет, я думаю, что это проблема, прежде всего, семейная. Психологическая устойчивость должна воспитываться. И не только психологами, но и родителями. Проверочная работа должна восприниматься как обычное явление нашей жизни. - ЕГЭ. Жалоб на перегибы много. Разгоняют учеников писать ЕГЭ по разным школам, обстановка нервозно-подозрительная, вплоть до нервных срывов у школьников. Зачем? Говорят же, в своем доме и стены помогают. А это лишняя нервозность, изначальное недоверие. Одну девушку заставили, извините, лифчик снять. Вернее, не заставили, она сама пошла в туалет, сняла лифчик, и преподаватели проверили, действительно, что на самом деле никаких шпаргалок у нее нет. Но это же унижение! - Могу вспомнить известную поговорку. Заставь дурака Богу молиться, он и лоб расшибет. Все упирается в людей. Есть прямой телефон доверия Рособрнадзора, есть прямая горячая линия. - Зачем нужно распределять учеников по разным школам? - Я объясню. Не во всех школах стоит специальное оборудование, на которое присылают и где распечатывают проверочные задания, причем делается это при детях. Раньше задания присылалась в конвертах. Поэтому создаются специально оборудованные центры сдачи экзаменов. Как, впрочем, и во многих странах. Если кто-то нервничал, потому что не знал, как найти этот центр, то надо наказать тех людей, которые допустили, что о школе, в которой будет экзамен, родители не знали! Что мешало классному руководителю рассказать, в какой школе, в каком дворе центр находится? Это все опять же от людей. Вы знаете, например, в Англии, не каждая школа имеет право быть центром сдачи итогового экзамена. Больше того, если преподаватель во время сдачи ЕГЭ остановился на минуту около парты, около стола, школа никогда больше не будет центром сдачи. Вы учились, я училась. Мы сдавали. Ну, что это за проблема такая - сдача экзаменов? Что это за проблема? - Это очень нервная проблема. От этого зависит, в какой вуз я пойду. - А раньше сдавали по 4 экзамена, еще и вступительные. Вспомните: только в МГУ экзамены были 1 июля, а во все остальные 1 августа. Что вы сравниваете? Мы же были в ситуации более жесткой, не сходили с ума. У нас был один шанс - 1 августа, а не пять, как сегодня: куда-нибудь да возьмут! 59% девятиклассников в прошлом году выбрали систему СПО (система профессионального образования). Они ушли от единого экзамена и получили все равно путевку в жизнь. И потом имеют возможность перейти в вуз, т.е. возможности есть! Но если ты доучился до 11 класса и хочешь поступить в вуз, то сдай ЕГЭ. Он будет сдаваться сложно, строго, в специальных центрах, но это же путевка в жизнь! И ты его сдаешь один раз, а не семь раз. У тебя два экзамена обязательных и один по выбору, а не семь, которые определяют всю твою жизнь. Спрашивают ученики - Опять вопрос про систему ЕГЭ. Не кажется ли вам, что вся система ЕГЭ носит карательный характер. Цель не в том, чтобы ученик продемонстрировал свои знания, а чтобы выполнил определенный набор правил. Например, нужно было письменно написать год, а написал цифрами, соответственно, все перечеркнуто. - Это, действительно от волнения и невнимательности. Конечно, надо писать правильно, как того требуют правила. Но мы тоже писали с черновиками сочинения. Это не карательная история. Подавайте на апелляцию. Если в черновике правильно, а в чистовике есть другая форма написания числа - правда на вашей стороне. - К вопросу об апелляции. В этом году апелляция возможна только в режиме онлайн? В школе отвечают, что руководство школы понятия не имеет, как эта система будет работать и советуют выпускникам вообще не прибегать к апелляции. Объясняется это тем, что по ряду предметов в соответствии с графиками, результаты будут известны уже после того, как пройдет первая волна зачисления в вузы. Таким образом, мы, оканчивающие школу, уже заранее лишаемся возможности поступить в вуз. - Уважаемые выпускники, уважаемые родители, это неправда. Если вам так говорят, то используйте "горячую линию", звоните, говорите нам, это наказуемая история. Они должны знать, как апелляция подается. Теперь следующий момент. У нас полный график Рособрнадзора обработки всех экзаменационных работ. И у нас последние учебные предметы, которые пройдут, это литература и физика. Они будут проводиться 20 июня. А апелляция запланирована не позднее 23 июля. Я хочу сказать нашим уважаемым выпускникам, что срок завершения приема документов от лиц, поступающих по результатам ЕГЭ, это 26 июля 2018 года. Еще раз говорю, что по литературе, физике - последний день апелляции 23 июля, а срок завершения приема документов, сдавших ЕГЭ и поступающих в институт - 26 июля, поэтому стыкуются сдача ЕГЭ, стыкуются последний день апелляции, стыкуются поступления. Эти опасения напрасные.
Представители 113 моногородов России соберутся в РАНХиГС на образовательном проекте https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1056 Интерфакс-Образование Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Семинар-конференция пройдет 28 июня в РАНХиГС в Москве в рамках нового образовательного проекта "Академия развития моногородов", который вуз реализует совместно с Фондом развития моногородов. Новости Wed, 27 Jun 2018 12:14:27 +0300 message

Представители 113 моногородов России соберутся в РАНХиГС на образовательном проекте

Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Семинар-конференция пройдет 28 июня в РАНХиГС в Москве в рамках нового образовательного проекта "Академия развития моногородов", который вуз реализует совместно с Фондом развития моногородов.

"На мероприятии в РАНХиГС соберутся около 300 представителей 113 моногородов из 29 субъектов РФ, входящих в состав Центрального и Северо-Западного федеральных округов", - сообщает пресс-служба вуза.

Проект "Академия развития моногородов" реализуется для команд из всех 319 монопрофильных муниципальных образований страны. Стартовала серия семинаров в конце мая в Екатеринбурге, где собрались участники 37 уральских моногородов. Затем проект прошел в Новосибирске и Набережных Челнах. После Москвы аналогичные семинары для разных федеральных округов пройдут в Хабаровске и Каспийске.

Отмечается, что в фокусе внимания семинаров - вопросы проектного управления, повышения качества городской среды и инструменты для продвижения территорий. Предприниматели получают информацию о федеральных мерах поддержки малого и среднего бизнеса в моногородах. В проекте также участвуют представители органов местного самоуправления, региональных и федеральных органов власти, предприниматели и представители институтов развития.

Среди спикеров - эксперты из аппарата правительства РФ, Минэкономразвития, центра проектного менеджмента РАНХиГС, Корпорации МСП, Фонда развития промышленности, Российского экспортного центра, КБ "Стрелка".

По словам генерального директора Фонда развития моногородов Ильи Кривогова, одной из главной задач проекта является актуализация знаний о мерах поддержки.

"Дальнейшее развитие во многом сдерживается из-за недостаточного применения командами существующих мер господдержки. Этой теме мы уделили большое внимание при разработке образовательной программы Академии. Еще один акцент был сделан на повышение эффективности команд при работе с инвесторами. Для этого эксперты РАНХиГС разработали деловую игру "Поиск инвестора", которую уже успели оценить участники семинаров-конференций в Екатеринбурге, Новосибирске, Набережных Челнах", - приводятся в сообщении слова И.Кривогова.

]]>
Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Семинар-конференция пройдет 28 июня в РАНХиГС в Москве в рамках нового образовательного проекта "Академия развития моногородов", который вуз реализует совместно с Фондом развития моногородов. "На мероприятии в РАНХиГС соберутся около 300 представителей 113 моногородов из 29 субъектов РФ, входящих в состав Центрального и Северо-Западного федеральных округов", - сообщает пресс-служба вуза. Проект "Академия развития моногородов" реализуется для команд из всех 319 монопрофильных муниципальных образований страны. Стартовала серия семинаров в конце мая в Екатеринбурге, где собрались участники 37 уральских моногородов. Затем проект прошел в Новосибирске и Набережных Челнах. После Москвы аналогичные семинары для разных федеральных округов пройдут в Хабаровске и Каспийске. Отмечается, что в фокусе внимания семинаров - вопросы проектного управления, повышения качества городской среды и инструменты для продвижения территорий. Предприниматели получают информацию о федеральных мерах поддержки малого и среднего бизнеса в моногородах. В проекте также участвуют представители органов местного самоуправления, региональных и федеральных органов власти, предприниматели и представители институтов развития. Среди спикеров - эксперты из аппарата правительства РФ, Минэкономразвития, центра проектного менеджмента РАНХиГС, Корпорации МСП, Фонда развития промышленности, Российского экспортного центра, КБ "Стрелка". По словам генерального директора Фонда развития моногородов Ильи Кривогова, одной из главной задач проекта является актуализация знаний о мерах поддержки. "Дальнейшее развитие во многом сдерживается из-за недостаточного применения командами существующих мер господдержки. Этой теме мы уделили большое внимание при разработке образовательной программы Академии. Еще один акцент был сделан на повышение эффективности команд при работе с инвесторами. Для этого эксперты РАНХиГС разработали деловую игру "Поиск инвестора", которую уже успели оценить участники семинаров-конференций в Екатеринбурге, Новосибирске, Набережных Челнах", - приводятся в сообщении слова И.Кривогова.
Российская армия пополнилась несколькими сотнями командиров с высшим военным образованием https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1055 Интерфакс-Образование Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Выпуск будущих войсковых командиров Вооружённых сил РФ и нескольких иностранных государств прошёл в среду на Поклонной горе в столице России. Новости Wed, 27 Jun 2018 11:03:36 +0300 message

Российская армия пополнилась несколькими сотнями командиров с высшим военным образованием

Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Выпуск будущих войсковых командиров Вооружённых сил РФ и нескольких иностранных государств прошёл в среду на Поклонной горе в столице России.

В 2018 году выпускниками Общевойсковой академии Вооружённых сил (ОА ВС) РФ, где готовят офицеров с высшим военным образованием, стали более 450 человек, сообщил на церемонии начальник учебного заведения генерал-лейтенант Алексей Авдеев.

"Мы провожаем в войска новую плеяду командиров, начальников штабов и других специалистов. Всего более 450 офицеров, из них 250 - офицеры Вооружённых сил России, 109 выпускников Федеральной службы войск Национальной гвардии, 84 офицеров дружественных России иностранных государств и стран ОДКБ и 33 выпускника - адъюнкты", - сказал генерал.

Он напомнил, что в этом году Военная академия имени Фрунзе, правопреемницей которой является ОА ВС РФ, отмечает столетие со дня основания.

Подготовка военных кадров в ОА идёт по 14 программам магистратуры и 74 программам дополнительного профессионального образования, в академии обучается более 200 иностранных военнослужащих из 23 государств.

В этом военном вузе, по словам А.Авдеева, "активно изучается и внедряется в образовательный процесс опыт боевых действий в Сирии". "Многим из выпускников уже в ближайшее время предстоит выполнять ответственные государственные задачи, на деле подтвердить высокое звание выпускника прославленной военной академии", - подчеркнул генерал.

]]>
Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Выпуск будущих войсковых командиров Вооружённых сил РФ и нескольких иностранных государств прошёл в среду на Поклонной горе в столице России. В 2018 году выпускниками Общевойсковой академии Вооружённых сил (ОА ВС) РФ, где готовят офицеров с высшим военным образованием, стали более 450 человек, сообщил на церемонии начальник учебного заведения генерал-лейтенант Алексей Авдеев. "Мы провожаем в войска новую плеяду командиров, начальников штабов и других специалистов. Всего более 450 офицеров, из них 250 - офицеры Вооружённых сил России, 109 выпускников Федеральной службы войск Национальной гвардии, 84 офицеров дружественных России иностранных государств и стран ОДКБ и 33 выпускника - адъюнкты", - сказал генерал. Он напомнил, что в этом году Военная академия имени Фрунзе, правопреемницей которой является ОА ВС РФ, отмечает столетие со дня основания. Подготовка военных кадров в ОА идёт по 14 программам магистратуры и 74 программам дополнительного профессионального образования, в академии обучается более 200 иностранных военнослужащих из 23 государств. В этом военном вузе, по словам А.Авдеева, "активно изучается и внедряется в образовательный процесс опыт боевых действий в Сирии". "Многим из выпускников уже в ближайшее время предстоит выполнять ответственные государственные задачи, на деле подтвердить высокое звание выпускника прославленной военной академии", - подчеркнул генерал.
Минобороны РФ рассматривает вопрос о формировании научных рот в будущем на контрактной основе https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1054 Интерфакс-Образование Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Научные роты в будущем могут создаваться из контрактников, заявил врио начальника главного управления научно-исследовательской деятельности и технологического сопровождения передовых технологий Минобороны России Роман Кордюков. Новости Wed, 27 Jun 2018 10:29:22 +0300 message

Минобороны РФ рассматривает вопрос о формировании научных рот в будущем на контрактной основе

Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Научные роты в будущем могут создаваться из контрактников, заявил врио начальника главного управления научно-исследовательской деятельности и технологического сопровождения передовых технологий Минобороны России Роман Кордюков.

"Мы рассматриваем в дальнейшем формирование научных рот на контрактной основе", - сказал Р.Кордюков журналистам.

По его словам, планируется, что в 2018 году четыре научные роты начнут работы в научно-исследовательском кластере военного инновационного технополиса "Эра".

Р.Кордюков также отметил, что с 2012 года около трети военнослужащих, прошедших службу в научных ротах Минобороны, выбрали в дальнейшем для себя путь научного работника либо устроились на инженерные должности в оборонной отрасли.

"Широкое привлечение ведущих организаций ОПК к работе в технополисе будет, несомненно, способствовать дальнейшему трудоустройству проявивших себя при проведении исследований операторов научных рот", - добавил Р.Кордюков.

При этом он отметил, что отбор перспективных молодых кадров является одной из целей, которую ставят перед собой госкорпорации и концерны, планирующие открыть свои представительства в технополисе.

]]>
Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Научные роты в будущем могут создаваться из контрактников, заявил врио начальника главного управления научно-исследовательской деятельности и технологического сопровождения передовых технологий Минобороны России Роман Кордюков. "Мы рассматриваем в дальнейшем формирование научных рот на контрактной основе", - сказал Р.Кордюков журналистам. По его словам, планируется, что в 2018 году четыре научные роты начнут работы в научно-исследовательском кластере военного инновационного технополиса "Эра". Р.Кордюков также отметил, что с 2012 года около трети военнослужащих, прошедших службу в научных ротах Минобороны, выбрали в дальнейшем для себя путь научного работника либо устроились на инженерные должности в оборонной отрасли. "Широкое привлечение ведущих организаций ОПК к работе в технополисе будет, несомненно, способствовать дальнейшему трудоустройству проявивших себя при проведении исследований операторов научных рот", - добавил Р.Кордюков. При этом он отметил, что отбор перспективных молодых кадров является одной из целей, которую ставят перед собой госкорпорации и концерны, планирующие открыть свои представительства в технополисе.
Центр арктических инициатив создан в тюменском госуниверситете https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1053 Интерфакс-Образование Тюмень. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Ректор Тюменского государственного университета (ТюмГУ) Валерий Фальков подписал приказ о создании в вузе Центра арктических инициатив. Новости Wed, 27 Jun 2018 10:15:39 +0300 message

Центр арктических инициатив создан в тюменском госуниверситете

Тюмень. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Ректор Тюменского государственного университета (ТюмГУ) Валерий Фальков подписал приказ о создании в вузе Центра арктических инициатив.

"Цель создания центра – обеспечивать взаимодействие университета с региональными, национальными и международными организациями, осуществляющими деятельность по освоению, изучению и развитию Арктики", - сообщает в среду управление стратегических коммуникаций вуза.

Кроме того, работа центра будет направлена на координацию и повышение эффективности образовательной и научной деятельности структурных подразделений университета, связанной с арктической тематикой.

Инициатором создания Центра выступила доцент кафедры административного и финансового права ТюмГУ Елена Гладун.

"Арктическая" тематика становится номером один в исследовательской и образовательной повестке как российских, так и зарубежных вузов. Причем актуальными являются исследования и образовательные программы, имеющие междисциплинарный характер. Поэтому мы приглашаем участвовать в работе центра всех сотрудников, интересующихся Арктикой", - приведены в пресс-релизе слова Е.Гладун.

Руководителем Центра назначена Анастасия Левкина, профессор кафедры математических методов, информтехнологий и систем управления в экономике.

"Имея такую площадку, как Центр арктических инициатив, мы можем обсуждать приоритетные направления работы ТюмГУ и с другими сотрудниками, вместе разрабатывать и согласовывать подходы к деятельности вуза в Арктике, содействовать всем структурным подразделениям университета в эффективном осуществлении такой деятельности", – считает А.Левкина.

В ближайшее время представители центра примут участие в Арктическом конгрессе в городе Оулу (Финляндия), а также в организации конференции по здоровью и благополучию в Арктике на базе ТюмГУ.

ТюмГУ  - член Национального арктического научно-образовательного консорциума (НАНОК), созданного российскими вузами северных регионов страны.

Госуниверситет активно сотрудничает с зарубежными арктическими вузами, являясь членом Университета Арктики с 2009 года.

Вуз принимает участие в ежегодных научных конгрессах, является участником нескольких научных тематических сетей, например "Философии права в Арктике", реализует Программу студенческой мобильности "Север – Северу".

В 2017–2018 годах получены гранты Минобнауки РФ на проведение арктических научных исследований – проектов "Развитие экстремальных явлений в районах вечной мерзлоты", "Механизмы, траектории и пятнистость изменений арктических экосистем, вызванных потеплением климата (КлимЭко)", которые будут реализованы совместно с вузами Германии, Румынии и Финляндии.

]]>
Тюмень. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Ректор Тюменского государственного университета (ТюмГУ) Валерий Фальков подписал приказ о создании в вузе Центра арктических инициатив. "Цель создания центра – обеспечивать взаимодействие университета с региональными, национальными и международными организациями, осуществляющими деятельность по освоению, изучению и развитию Арктики", - сообщает в среду управление стратегических коммуникаций вуза. Кроме того, работа центра будет направлена на координацию и повышение эффективности образовательной и научной деятельности структурных подразделений университета, связанной с арктической тематикой. Инициатором создания Центра выступила доцент кафедры административного и финансового права ТюмГУ Елена Гладун. "Арктическая" тематика становится номером один в исследовательской и образовательной повестке как российских, так и зарубежных вузов. Причем актуальными являются исследования и образовательные программы, имеющие междисциплинарный характер. Поэтому мы приглашаем участвовать в работе центра всех сотрудников, интересующихся Арктикой", - приведены в пресс-релизе слова Е.Гладун. Руководителем Центра назначена Анастасия Левкина, профессор кафедры математических методов, информтехнологий и систем управления в экономике. "Имея такую площадку, как Центр арктических инициатив, мы можем обсуждать приоритетные направления работы ТюмГУ и с другими сотрудниками, вместе разрабатывать и согласовывать подходы к деятельности вуза в Арктике, содействовать всем структурным подразделениям университета в эффективном осуществлении такой деятельности", – считает А.Левкина. В ближайшее время представители центра примут участие в Арктическом конгрессе в городе Оулу (Финляндия), а также в организации конференции по здоровью и благополучию в Арктике на базе ТюмГУ. ТюмГУ - член Национального арктического научно-образовательного консорциума (НАНОК), созданного российскими вузами северных регионов страны. Госуниверситет активно сотрудничает с зарубежными арктическими вузами, являясь членом Университета Арктики с 2009 года. Вуз принимает участие в ежегодных научных конгрессах, является участником нескольких научных тематических сетей, например "Философии права в Арктике", реализует Программу студенческой мобильности "Север – Северу". В 2017–2018 годах получены гранты Минобнауки РФ на проведение арктических научных исследований – проектов "Развитие экстремальных явлений в районах вечной мерзлоты", "Механизмы, траектории и пятнистость изменений арктических экосистем, вызванных потеплением климата (КлимЭко)", которые будут реализованы совместно с вузами Германии, Румынии и Финляндии.
Ученые обнаружили уже пять осколков метеорита в Липецкой области https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1052 Интерфакс-Образование Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Ученые Уральского федерального университета (УрФУ) проводят экспедицию в Липецкой области по поиску небесных тел, упавших вблизи города Елец 21 июня, сообщает пресс-служба вуза. Новости Wed, 27 Jun 2018 10:07:12 +0300 message

Ученые обнаружили уже пять осколков метеорита в Липецкой области

Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Ученые Уральского федерального университета (УрФУ) проводят экспедицию в Липецкой области по поиску небесных тел, упавших вблизи города Елец 21 июня, сообщает пресс-служба вуза.

"Сегодня команда обладает пятью образцами. Самый крупный осколок найден вчера. Он весит 550 граммов. Всего экспедиция собрала 1,2 кг вещества. Поиски продолжатся, скорее всего, еще день или два. Кстати, московские коллеги тоже имеют несколько находок", - приводятся в сообщении слова руководителя экспедиции, профессора УрФУ Виктора Гроховского.

Ученые университета предполагают, что в этом районе выпал метеоритный дождь.

"21 июня в Черноземье в 4:16 по московскому времени наблюдался болид. На сайте NASA мощность вспышки зарегистрирована как 2,8 килотонны. Болид необычный, очень крутая траектория — 79 градусов, скорость при входе в атмосферу 14 км/с, вспышка зафиксирована на высоте 27 км, поэтому видели даже в Москве", - цитирует пресс-служба слова В.Гроховского.

Отмечается, что первый фрагмент удалось обнаружить 25 июня, позднее – еще несколько. Установлено, что осколки являются каменным метеоритом. Подробнее их будут изучать в лаборатории вуза.

]]>
Москва. 27 июня. ИНТЕРФАКС – Ученые Уральского федерального университета (УрФУ) проводят экспедицию в Липецкой области по поиску небесных тел, упавших вблизи города Елец 21 июня, сообщает пресс-служба вуза. "Сегодня команда обладает пятью образцами. Самый крупный осколок найден вчера. Он весит 550 граммов. Всего экспедиция собрала 1,2 кг вещества. Поиски продолжатся, скорее всего, еще день или два. Кстати, московские коллеги тоже имеют несколько находок", - приводятся в сообщении слова руководителя экспедиции, профессора УрФУ Виктора Гроховского. Ученые университета предполагают, что в этом районе выпал метеоритный дождь. "21 июня в Черноземье в 4:16 по московскому времени наблюдался болид. На сайте NASA мощность вспышки зарегистрирована как 2,8 килотонны. Болид необычный, очень крутая траектория — 79 градусов, скорость при входе в атмосферу 14 км/с, вспышка зафиксирована на высоте 27 км, поэтому видели даже в Москве", - цитирует пресс-служба слова В.Гроховского. Отмечается, что первый фрагмент удалось обнаружить 25 июня, позднее – еще несколько. Установлено, что осколки являются каменным метеоритом. Подробнее их будут изучать в лаборатории вуза.
Томские ученые собрали робота-учителя на основе отечественных микроконтроллеров https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1051 Интерфакс-Образование Томск. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Ученые Томского университета систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) собрали обучающего робота из конструктора собственной разработки с использованием отечественного чипа, сообщает пресс-служба администрации Томской области в среду. Новости Wed, 27 Jun 2018 09:53:17 +0300 message

Томские ученые собрали робота-учителя на основе отечественных микроконтроллеров

Томск. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Ученые Томского университета систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) собрали обучающего робота из конструктора собственной разработки с использованием отечественного чипа, сообщает пресс-служба администрации Томской области в среду.

"Обучающий робот выполняет все базовые задачи робототехники, к нему можно подсоединить датчики газа, влажности, температуры, расстояния и многие другие. На его основе также возможно создать робота для соревнований, который будет следовать по линии, проходить по лабиринту, обходить препятствия или играть в футбол", - говорится в пресс-релизе.

Вуз использует робота для обучения магистрантов и школьников, в студенческих проектах.

Отмечается, что отечественные чипы компании "Миландр" и платы, выполненные на этих чипах томской компанией Intec, в ходе тестирования на обучающем роботе в ТУСУРе показали большую точность и быстродействие в сравнении с зарубежными аналогами, а также возможность большего количества подключений.

По словам доцента факультета безопасности ТУСУРа Юлии Лободы электронные компоненты с такими параметрами могут одинаково хорошо использоваться как в простом мобильном роботе, так и серьезной установке для автоматизации процессов на производстве, умного дома, интернета вещей.

ТУСУР создан в 1962 году как институт радиоэлектроники и электронной техники, статус университета получил в 1997 году; ведет подготовку бакалавров, специалистов и магистров по всем основным разделам электроники и радиотехники, программирования, информационной безопасности, электронной и вычислительной техники, автоматики и систем управления, информационных технологий.

]]>
Томск. 27 июня. ИНТЕРФАКС - Ученые Томского университета систем управления и радиоэлектроники (ТУСУР) собрали обучающего робота из конструктора собственной разработки с использованием отечественного чипа, сообщает пресс-служба администрации Томской области в среду. "Обучающий робот выполняет все базовые задачи робототехники, к нему можно подсоединить датчики газа, влажности, температуры, расстояния и многие другие. На его основе также возможно создать робота для соревнований, который будет следовать по линии, проходить по лабиринту, обходить препятствия или играть в футбол", - говорится в пресс-релизе. Вуз использует робота для обучения магистрантов и школьников, в студенческих проектах. Отмечается, что отечественные чипы компании "Миландр" и платы, выполненные на этих чипах томской компанией Intec, в ходе тестирования на обучающем роботе в ТУСУРе показали большую точность и быстродействие в сравнении с зарубежными аналогами, а также возможность большего количества подключений. По словам доцента факультета безопасности ТУСУРа Юлии Лободы электронные компоненты с такими параметрами могут одинаково хорошо использоваться как в простом мобильном роботе, так и серьезной установке для автоматизации процессов на производстве, умного дома, интернета вещей. ТУСУР создан в 1962 году как институт радиоэлектроники и электронной техники, статус университета получил в 1997 году; ведет подготовку бакалавров, специалистов и магистров по всем основным разделам электроники и радиотехники, программирования, информационной безопасности, электронной и вычислительной техники, автоматики и систем управления, информационных технологий.
Около 800 детей приходится на одного школьного психолога в России – Васильева https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1050 Интерфакс-Образование Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Министр просвещения России Ольга Васильева заявила о серьезном дефиците школьных психологов в образовательных учреждениях страны. Новости Tue, 26 Jun 2018 16:08:34 +0300 message

Около 800 детей приходится на одного школьного психолога в России – Васильева

Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Министр просвещения России Ольга Васильева заявила о серьезном дефиците школьных психологов в образовательных учреждениях страны.

"Это ужасно, это очень плохо. На сегодняшний день у нас в школах работают всего 16 тысяч педагогов-психологов. Примерно это один на три школы или один на 800 человек", - сказала О.Васильева в интервью "Интерфаксу".

Вместе с тем она отметила, что вузы сейчас готовят специалистов-психологов с высшим образованием для работы с подростками ("педагог-психолог в сфере образования"), также стоит задача до 2020 года повысить квалификацию всех уже занятых школьных психологов.

Такие меры предусмотрены "Концепцией развития психологической службы в системе образования на период до 2025 г.", разработанной совместно с Российской академией образования (РАО), пояснила собеседник агентства.

Полный текст интервью министра просвещения размещен на официальном сайте "Интерфакса": http://www.interfax.ru/russia/618514

]]>
Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Министр просвещения России Ольга Васильева заявила о серьезном дефиците школьных психологов в образовательных учреждениях страны. "Это ужасно, это очень плохо. На сегодняшний день у нас в школах работают всего 16 тысяч педагогов-психологов. Примерно это один на три школы или один на 800 человек", - сказала О.Васильева в интервью "Интерфаксу". Вместе с тем она отметила, что вузы сейчас готовят специалистов-психологов с высшим образованием для работы с подростками ("педагог-психолог в сфере образования"), также стоит задача до 2020 года повысить квалификацию всех уже занятых школьных психологов. Такие меры предусмотрены "Концепцией развития психологической службы в системе образования на период до 2025 г.", разработанной совместно с Российской академией образования (РАО), пояснила собеседник агентства. Полный текст интервью министра просвещения размещен на официальном сайте "Интерфакса": http://www.interfax.ru/russia/618514
Более 40 тыс. бюджетных мест предоставят вузы Петербурга для абитуриентов https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1049 Интерфакс-Образование Санкт-Петербург. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Петербургские вузы предоставят более 40 тыс. бюджетных мест в 2018 году, сообщил заместитель председателя городского совета ректоров, президент Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения (ГУАП) Анатолий Оводенко. Новости Tue, 26 Jun 2018 16:04:50 +0300 message

Более 40 тыс. бюджетных мест предоставят вузы Петербурга для абитуриентов

Санкт-Петербург. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Петербургские вузы предоставят более 40 тыс. бюджетных мест в 2018 году, сообщил заместитель председателя городского совета ректоров, президент Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения (ГУАП) Анатолий Оводенко.

"По городу в целом контрольные цифры приема на очную форму обучения стали больше. Цифра по бакалавриату - 20 тыс. мест (в 2017 году - 19,7 тыс.), по специалитету - 6,4 тыс., на 300 мест больше; по магистратуре - 14 тыс. (в 2017 году - 13,8 тыс.)", - сказал А.Оводенко на пресс-конференции в информационном агентстве "Интерфакс Северо-Запад" во вторник.

Он также выразил недовольство тем, что филиалы московских вузов устанавливают число бюджетных мест без согласования с петербургскими коллегами.

"Я обычно выражаю неудовольствие по этому поводу, поскольку абсолютно неприлично ведут себя филиалы известных московских вузов, которые контрольные цифры приема устанавливают сами, не согласовывая их ни с мнением городского правительства, ни с надобностью города. Например, у филиала Высшей школы экономики при наличии нашего классического экономического университета контрольные цифры примерно совпадают с контрольными цифрами уважаемого (ректора СПбГЭУ) профессора (Игоря) Максимцева. Это не дело", - подчеркнул А.Оводенко.

Он посоветовал абитуриентам внимательно изучать документы вузов и обращать внимание не только на наличие образовательной лицензии, но и аккредитации по конкретным образовательным программам.

"В соответствии с последними изменениями в законодательстве, при отзыве аккредитации по какому-либо направлению эти студенты не имеют отсрочки от армии, обучение нельзя оплатить из средств материнского капитала. Нужно внимательно изучать документы: сейчас таких проблемных студентов тысячи", - добавил А.Оводенко.

Приемная кампания в вузах России стартовала 20 июня.

]]>
Санкт-Петербург. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Петербургские вузы предоставят более 40 тыс. бюджетных мест в 2018 году, сообщил заместитель председателя городского совета ректоров, президент Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения (ГУАП) Анатолий Оводенко. "По городу в целом контрольные цифры приема на очную форму обучения стали больше. Цифра по бакалавриату - 20 тыс. мест (в 2017 году - 19,7 тыс.), по специалитету - 6,4 тыс., на 300 мест больше; по магистратуре - 14 тыс. (в 2017 году - 13,8 тыс.)", - сказал А.Оводенко на пресс-конференции в информационном агентстве "Интерфакс Северо-Запад" во вторник. Он также выразил недовольство тем, что филиалы московских вузов устанавливают число бюджетных мест без согласования с петербургскими коллегами. "Я обычно выражаю неудовольствие по этому поводу, поскольку абсолютно неприлично ведут себя филиалы известных московских вузов, которые контрольные цифры приема устанавливают сами, не согласовывая их ни с мнением городского правительства, ни с надобностью города. Например, у филиала Высшей школы экономики при наличии нашего классического экономического университета контрольные цифры примерно совпадают с контрольными цифрами уважаемого (ректора СПбГЭУ) профессора (Игоря) Максимцева. Это не дело", - подчеркнул А.Оводенко. Он посоветовал абитуриентам внимательно изучать документы вузов и обращать внимание не только на наличие образовательной лицензии, но и аккредитации по конкретным образовательным программам. "В соответствии с последними изменениями в законодательстве, при отзыве аккредитации по какому-либо направлению эти студенты не имеют отсрочки от армии, обучение нельзя оплатить из средств материнского капитала. Нужно внимательно изучать документы: сейчас таких проблемных студентов тысячи", - добавил А.Оводенко. Приемная кампания в вузах России стартовала 20 июня.
Депутаты предлагают сделать бесплатным посещение музеев для школьников и студентов https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1048 Интерфакс-Образование Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - В Госдуму внесен законопроект, закрепляющий право школьников и студентов на неограниченное бесплатное посещение российских музеев. Новости Tue, 26 Jun 2018 15:46:22 +0300 message

Депутаты предлагают сделать бесплатным посещение музеев для школьников и студентов

Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - В Госдуму внесен законопроект, закрепляющий право школьников и студентов на неограниченное бесплатное посещение российских музеев.

Законопроектом определяется, что лицам, не достигшим 18 лет, а также лицам, обучающимся по основным профессиональным образовательным программам, гарантируется право на бесплатное посещение государственных и муниципальных музеев неограниченное количество раз, говорится в сообщении, опубликованном во вторник на официальном сайте нижней палаты парламента России.

В России насчитывается более 5 тыс. музеев, отмечают авторы законопроекта.

В настоящее время законодательство гарантирует детям право на бесплатное посещение музеев один раз в месяц, а лицам, обучающимся по основным профессиональным образовательным программам - не реже одного раза в месяц.

Большинство регионов закрепили право школьников и студентов бесплатно посещать музеи только один раз в месяц. Бесплатное неограниченное посещение музеев предоставлено школьникам Москвы, говорится в пояснительной записке.

Авторы законопроекта указывают для сравнения, что в Великобритании посещение всех государственных музеев, финансируемых из бюджетных средств, является бесплатным.

Авторы законопроекта полагают, что предоставление школьникам и студентам неограниченного свободного доступа в музеи по всей стране будет способствовать повышению образованности обучающихся и их культурному просвещению.

]]>
Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - В Госдуму внесен законопроект, закрепляющий право школьников и студентов на неограниченное бесплатное посещение российских музеев. Законопроектом определяется, что лицам, не достигшим 18 лет, а также лицам, обучающимся по основным профессиональным образовательным программам, гарантируется право на бесплатное посещение государственных и муниципальных музеев неограниченное количество раз, говорится в сообщении, опубликованном во вторник на официальном сайте нижней палаты парламента России. В России насчитывается более 5 тыс. музеев, отмечают авторы законопроекта. В настоящее время законодательство гарантирует детям право на бесплатное посещение музеев один раз в месяц, а лицам, обучающимся по основным профессиональным образовательным программам - не реже одного раза в месяц. Большинство регионов закрепили право школьников и студентов бесплатно посещать музеи только один раз в месяц. Бесплатное неограниченное посещение музеев предоставлено школьникам Москвы, говорится в пояснительной записке. Авторы законопроекта указывают для сравнения, что в Великобритании посещение всех государственных музеев, финансируемых из бюджетных средств, является бесплатным. Авторы законопроекта полагают, что предоставление школьникам и студентам неограниченного свободного доступа в музеи по всей стране будет способствовать повышению образованности обучающихся и их культурному просвещению.
БГТУ им.Шухова открыл четыре новых направления подготовки https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1047 Интерфакс-Образование Белгород. 26 июня. ИНТЕРФАКС – БГТУ имени В.Шухова открыл набор на три новых направления подготовки бакалавров и одно – специалитета в приемную кампанию-2018, сообщает пресс-служба университета. Новости Tue, 26 Jun 2018 15:34:42 +0300 message

БГТУ им.Шухова открыл четыре новых направления подготовки

Белгород. 26 июня. ИНТЕРФАКС – БГТУ имени В.Шухова открыл набор на три новых направления подготовки бакалавров и одно – специалитета в приемную кампанию-2018, сообщает пресс-служба университета.

"Новые направления подготовки бакалавров: "Биотехнология", "Технология лесозаготовительных и деревообрабатывающих производств", "Публичная политика и социальные науки", специалитета - "Химическая технология материалов современной энергетики", это те направления, которые сейчас наиболее востребованы у работодателей", - уточнил "Интерфаксу" заместитель ответственного секретаря приемной комиссии университета Николай Лозовой.

Он добавил, что на специалитет в этом году выделено более 300 мест, из них 84 – бюджетных. На бакалавриат примут еще около 900 бюджетников. Всего в 2018 году на бюджетную форму обучения в БГТУ им.Шухова выделено около 1,7 тыс. мест, примерно столько же студентов планируется принять и на платную основу.

Как пояснил агентству ответственный секретарь приемной комиссии Сергей Булгаков, в целом соотношение бюджетников и "платников" не изменилось, но увеличено число мест на бюджетной основе по приоритетным направлениям подготовки, которые в первую очередь нужны региону.

"Наибольшее количество бюджетных мест по программе бакалавриата выделено на специальности "Строительство" - 280 мест, "Технологические машины и оборудование" - 127 мест и "Электроэнергетика и электротехника" - 97 мест", - отмечается в пресс-релизе.

Кроме того, в "Технологе" с сентября 2018 года начинает свою работу военная кафедра, где будут готовить военных специалистов.

Расширился список индивидуальных достижений абитуриентов, которые учитываются при поступлении: еще больше льгот и дополнительных баллов дают олимпиады, конкурсы и спортивные успехи ребят. Для студентов также предусмотрена система снижения стоимости обучения в зависимости от успехов в учебе.

Белгородский государственный технологический университет (БГТУ) имени В.Г. Шухова – один из 33 опорных вузов Российской Федерации. В настоящее время в состав университета входят 42 кафедры и 9 институтов. Вуз осуществляет подготовку по 37 направлениям бакалавриата, 11 специальностям, 27 направлениям магистратуры и 15 направлениям аспирантуры.

]]>
Белгород. 26 июня. ИНТЕРФАКС – БГТУ имени В.Шухова открыл набор на три новых направления подготовки бакалавров и одно – специалитета в приемную кампанию-2018, сообщает пресс-служба университета. "Новые направления подготовки бакалавров: "Биотехнология", "Технология лесозаготовительных и деревообрабатывающих производств", "Публичная политика и социальные науки", специалитета - "Химическая технология материалов современной энергетики", это те направления, которые сейчас наиболее востребованы у работодателей", - уточнил "Интерфаксу" заместитель ответственного секретаря приемной комиссии университета Николай Лозовой. Он добавил, что на специалитет в этом году выделено более 300 мест, из них 84 – бюджетных. На бакалавриат примут еще около 900 бюджетников. Всего в 2018 году на бюджетную форму обучения в БГТУ им.Шухова выделено около 1,7 тыс. мест, примерно столько же студентов планируется принять и на платную основу. Как пояснил агентству ответственный секретарь приемной комиссии Сергей Булгаков, в целом соотношение бюджетников и "платников" не изменилось, но увеличено число мест на бюджетной основе по приоритетным направлениям подготовки, которые в первую очередь нужны региону. "Наибольшее количество бюджетных мест по программе бакалавриата выделено на специальности "Строительство" - 280 мест, "Технологические машины и оборудование" - 127 мест и "Электроэнергетика и электротехника" - 97 мест", - отмечается в пресс-релизе. Кроме того, в "Технологе" с сентября 2018 года начинает свою работу военная кафедра, где будут готовить военных специалистов. Расширился список индивидуальных достижений абитуриентов, которые учитываются при поступлении: еще больше льгот и дополнительных баллов дают олимпиады, конкурсы и спортивные успехи ребят. Для студентов также предусмотрена система снижения стоимости обучения в зависимости от успехов в учебе. Белгородский государственный технологический университет (БГТУ) имени В.Г. Шухова – один из 33 опорных вузов Российской Федерации. В настоящее время в состав университета входят 42 кафедры и 9 институтов. Вуз осуществляет подготовку по 37 направлениям бакалавриата, 11 специальностям, 27 направлениям магистратуры и 15 направлениям аспирантуры.
Более 200 преподавателей вузов призвали Рособрнадзор пересмотреть решение о лишении аккредитации "Шанинки" https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1046 Интерфакс-Образование Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Более двухсот преподавателей российских и зарубежных вузов подписали открытое письмо в поддержку Московской высшей школы социальных и экономических наук (МВШСЭН, известна как "Шанинка"). Новости Tue, 26 Jun 2018 14:52:38 +0300 message

Более 200 преподавателей вузов призвали Рособрнадзор пересмотреть решение о лишении аккредитации "Шанинки"

Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Более двухсот преподавателей российских и зарубежных вузов подписали открытое письмо в поддержку Московской высшей школы социальных и экономических наук (МВШСЭН, известна как "Шанинка").

"Мы призываем Рособрнадзор пересмотреть результаты экспертизы, которая привела к лишению аккредитации программ МВШСЭН. Недочеты в описании компетенций, реализуемых той или иной программой, можно и нужно исправить, но исправление должно стать элементом повседневной работы вуза, а не основанием для ее пресечения", - говорится в тексте письма, опубликованного на сайте издания "Сноб".

В письме отмечается, что МВШСЭН является одним из ведущих университетов России в области гуманитарных наук, при этом преподавание и научная работа в "Шанинке" поставлены на самом высоком уровне, а подготовка студентов достойна "лучших российских и иностранных университетов".

Под письмом опубликован список из более чем 230 фамилий и должностей преподавателей, ученых, докторантов.

Среди них - сотрудники американских университетов из Нью-Йорка, Колорадо, Огайо, Мичигана, Техаса, Майами, Виргинии, ведущих европейских университетов из Великобритании, Франции, Германии, Швейцарии, Бельгии, Финляндии, Литвы, Польши, преподаватели российских вузов и научных учреждений, в том числе Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, Высшей школы экономики, РАНХиГС, РГГУ, Новосибирского государственного университета, сотрудники институтов Российской академии наук.

В списке, в числе прочих, указаны фамилии почетного президента ПАО "Вымпелком" Дмитрия Зимина и известного советского и американского философа и лингвиста Михаила Эпштейна. В материале отмечается, что список подписавшихся обновляется.

Рособрнадзор 21 июня отозвал аккредитацию у МВШСЭН - московского негосударственного вуза, известного, в том числе, своими программами обучения совместно с Манчестерским университетом с выдачей двух дипломов - российского и британского. Отзыв аккредитации вызвал резонанс, по мнению преподавателей высшего учебного заведения, проверяющие действовали необъективно и предвзято.

В Рособрнадзоре накануне заявили, что вуз снова может попробовать пройти аккредитацию только через год.

Сложившуюся в России процедуру аккредитации вузов в мае критиковали представители ведущих университетов России на заседании в Высшей школе экономики.

]]>
Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Более двухсот преподавателей российских и зарубежных вузов подписали открытое письмо в поддержку Московской высшей школы социальных и экономических наук (МВШСЭН, известна как "Шанинка"). "Мы призываем Рособрнадзор пересмотреть результаты экспертизы, которая привела к лишению аккредитации программ МВШСЭН. Недочеты в описании компетенций, реализуемых той или иной программой, можно и нужно исправить, но исправление должно стать элементом повседневной работы вуза, а не основанием для ее пресечения", - говорится в тексте письма, опубликованного на сайте издания "Сноб". В письме отмечается, что МВШСЭН является одним из ведущих университетов России в области гуманитарных наук, при этом преподавание и научная работа в "Шанинке" поставлены на самом высоком уровне, а подготовка студентов достойна "лучших российских и иностранных университетов". Под письмом опубликован список из более чем 230 фамилий и должностей преподавателей, ученых, докторантов. Среди них - сотрудники американских университетов из Нью-Йорка, Колорадо, Огайо, Мичигана, Техаса, Майами, Виргинии, ведущих европейских университетов из Великобритании, Франции, Германии, Швейцарии, Бельгии, Финляндии, Литвы, Польши, преподаватели российских вузов и научных учреждений, в том числе Московского государственного университета им. М.В.Ломоносова, Санкт-Петербургского государственного университета, Высшей школы экономики, РАНХиГС, РГГУ, Новосибирского государственного университета, сотрудники институтов Российской академии наук. В списке, в числе прочих, указаны фамилии почетного президента ПАО "Вымпелком" Дмитрия Зимина и известного советского и американского философа и лингвиста Михаила Эпштейна. В материале отмечается, что список подписавшихся обновляется. Рособрнадзор 21 июня отозвал аккредитацию у МВШСЭН - московского негосударственного вуза, известного, в том числе, своими программами обучения совместно с Манчестерским университетом с выдачей двух дипломов - российского и британского. Отзыв аккредитации вызвал резонанс, по мнению преподавателей высшего учебного заведения, проверяющие действовали необъективно и предвзято. В Рособрнадзоре накануне заявили, что вуз снова может попробовать пройти аккредитацию только через год. Сложившуюся в России процедуру аккредитации вузов в мае критиковали представители ведущих университетов России на заседании в Высшей школе экономики.
Министр Васильева о "парадоксе ЕГЭ": экзамен есть, а стандартов образования нет https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1045 Интерфакс-Образование Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Единый государственный экзамен не будет вполне законченным инструментом государственной образовательной политики, пока не будут приняты федеральные стандарты образования (ФГОСы), заявила министр просвещения России Ольга Васильева. Новости Tue, 26 Jun 2018 13:37:28 +0300 message

Министр Васильева о "парадоксе ЕГЭ": экзамен есть, а стандартов образования нет

Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Единый государственный экзамен не будет вполне законченным инструментом государственной образовательной политики, пока не будут приняты федеральные стандарты образования (ФГОСы), заявила министр просвещения России Ольга Васильева.

"Ну и самое главное, для чего стандарты сейчас нужны как воздух: у нас действует Единый государственный экзамен, который призван оценивать знания каждого ученика. Но фактически нет того комплекса обязательных знаний, который должен оценивать этот Единый государственный экзамен! Это парадокс, абсолютный парадокс", - сказала О.Васильева в интервью "Интерфаксу".

"Я имею в виду, что экзамен определяет то, чего нет! Получается, что содержания предмета нет, а измерительные материалы есть. Не может быть качественного ЕГЭ без определения обязательного уровня предметных знаний", - пояснила министр.

Образовательный стандарт (ФГОС) - это перечень требований к школьному образованию, который един для всей страны, напомнила О.Васильева. Сейчас стандарты дорабатываются после изучения замечаний, поступивших на документы ранее, далее планируется экспертное обсуждение, отметила руководитель ведомства.

"Конечно, не со всеми замечаниями и предложениями мы согласны, но то, что стандарты будут приняты, это совершенно очевидно. Это наша прерогатива и обязанность", - подчеркнула собеседник агентства.

Весной этого года представленные Минобрнауки образовательные стандарты вызвали оживленное обсуждение в экспертном сообществе. В частности, на них поступил целый ряд критических замечаний, в том числе от Высшей школы экономики.

Полный текст интервью министра просвещения размещен на сайте "Интерфакса": http://www.interfax.ru/russia/618514

]]>
Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Единый государственный экзамен не будет вполне законченным инструментом государственной образовательной политики, пока не будут приняты федеральные стандарты образования (ФГОСы), заявила министр просвещения России Ольга Васильева. "Ну и самое главное, для чего стандарты сейчас нужны как воздух: у нас действует Единый государственный экзамен, который призван оценивать знания каждого ученика. Но фактически нет того комплекса обязательных знаний, который должен оценивать этот Единый государственный экзамен! Это парадокс, абсолютный парадокс", - сказала О.Васильева в интервью "Интерфаксу". "Я имею в виду, что экзамен определяет то, чего нет! Получается, что содержания предмета нет, а измерительные материалы есть. Не может быть качественного ЕГЭ без определения обязательного уровня предметных знаний", - пояснила министр. Образовательный стандарт (ФГОС) - это перечень требований к школьному образованию, который един для всей страны, напомнила О.Васильева. Сейчас стандарты дорабатываются после изучения замечаний, поступивших на документы ранее, далее планируется экспертное обсуждение, отметила руководитель ведомства. "Конечно, не со всеми замечаниями и предложениями мы согласны, но то, что стандарты будут приняты, это совершенно очевидно. Это наша прерогатива и обязанность", - подчеркнула собеседник агентства. Весной этого года представленные Минобрнауки образовательные стандарты вызвали оживленное обсуждение в экспертном сообществе. В частности, на них поступил целый ряд критических замечаний, в том числе от Высшей школы экономики. Полный текст интервью министра просвещения размещен на сайте "Интерфакса": http://www.interfax.ru/russia/618514
Картины с видами Южного Урала нарисовали обучавшиеся в Челябинске студенты и преподаватели из Китая https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1044 Интерфакс-Образование Челябинск. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Студенты и преподаватели из Китая откроют в челябинском университете выставку своих картин с пейзажами Южного Урала, сообщает пресс-служба Челябинского госуниверситета во вторник. Новости Tue, 26 Jun 2018 13:28:12 +0300 message

Картины с видами Южного Урала нарисовали обучавшиеся в Челябинске студенты и преподаватели из Китая

Челябинск. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Студенты и преподаватели из Китая откроют в челябинском университете выставку своих картин с пейзажами Южного Урала, сообщает пресс-служба Челябинского госуниверситета во вторник.

Экспозиция из сорока полотен стала итогом Международной летней школы русского языка и культуры, слушателями которой стали студенты и преподаватели Шеньянского педуниверситета по направлениям живописи, архитектуры и графического дизайна.

В течение двух недель они практиковались в русском языке и слушали курс по россиеведению.

На своих картинах китайские студенты запечатлели одну из старейших в Челябинске Свято-Троицкую церковь, оружейную палату из Златоуста а также виды национального парка "Таганай", Бажовского парка, горы Сугомак, мраморной пещеры в Кыштыме и других достопримечательных мест, где им довелось побывать.

 

]]>
Челябинск. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Студенты и преподаватели из Китая откроют в челябинском университете выставку своих картин с пейзажами Южного Урала, сообщает пресс-служба Челябинского госуниверситета во вторник. Экспозиция из сорока полотен стала итогом Международной летней школы русского языка и культуры, слушателями которой стали студенты и преподаватели Шеньянского педуниверситета по направлениям живописи, архитектуры и графического дизайна. В течение двух недель они практиковались в русском языке и слушали курс по россиеведению. На своих картинах китайские студенты запечатлели одну из старейших в Челябинске Свято-Троицкую церковь, оружейную палату из Златоуста а также виды национального парка "Таганай", Бажовского парка, горы Сугомак, мраморной пещеры в Кыштыме и других достопримечательных мест, где им довелось побывать.
Процесс разделения министерства образования и науки завершится в декабре – Васильева https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1043 Интерфакс-Образование Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Министр просвещения РФ Ольга Васильева сообщила, что ее ведомство может получить историческую эмблему с орлом и свитком. Новости Tue, 26 Jun 2018 13:25:25 +0300 message

Процесс разделения министерства образования и науки завершится в декабре – Васильева

Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Министр просвещения РФ Ольга Васильева сообщила, что ее ведомство может получить историческую эмблему с орлом и свитком.

"Над ней работаем. Должна сказать, что это приятная часть нашей работы. Это может быть орел, держащий свиток как символ просвещения. Это эмблема историческая", - сказала О.Васильева в интервью "Интерфаксу".

Она напомнила, что первое министерство просвещения было создано еще в 1803 году, и с тех пор в разных вариантах" это ведомство сохранялось все время. Министр также отметила, что во время Великой Отечественной войны была организована Академия образования, которой предстоит важная роль в работе обновленного современного министерства.

"Она (академия - ИФ) должна была стать научным источником и вдохновителем очень многих педагогических начинаний", - сказала О.Васильева.

Министр добавила, что процесс разделения министерства образования и науки на министерство просвещения и министерство науки и высшего образования планируется завершить в декабре этого года. Одна из сложных задач - разделение имущества: Минобрнауки подчинялось около 250 вузов, и сейчас они переходят в новое ведомство, что автоматически влечет за собой переход финансирования на государственное задание и имущества, пояснила О.Васильева.

Согласно указу президента России, министерство образования и науки России было разделено на два ведомства: Миннауки, которое будет отвечать за научные организации и вузы, и Минпросвещения, которому отойдут школы, детские сады и дополнительное образование.

 

Полный текст интервью министра просвещения размещен на официальном сайте "Интерфакса": http://www.interfax.ru/russia/618514

]]>
Москва. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Министр просвещения РФ Ольга Васильева сообщила, что ее ведомство может получить историческую эмблему с орлом и свитком. "Над ней работаем. Должна сказать, что это приятная часть нашей работы. Это может быть орел, держащий свиток как символ просвещения. Это эмблема историческая", - сказала О.Васильева в интервью "Интерфаксу". Она напомнила, что первое министерство просвещения было создано еще в 1803 году, и с тех пор в разных вариантах" это ведомство сохранялось все время. Министр также отметила, что во время Великой Отечественной войны была организована Академия образования, которой предстоит важная роль в работе обновленного современного министерства. "Она (академия - ИФ) должна была стать научным источником и вдохновителем очень многих педагогических начинаний", - сказала О.Васильева. Министр добавила, что процесс разделения министерства образования и науки на министерство просвещения и министерство науки и высшего образования планируется завершить в декабре этого года. Одна из сложных задач - разделение имущества: Минобрнауки подчинялось около 250 вузов, и сейчас они переходят в новое ведомство, что автоматически влечет за собой переход финансирования на государственное задание и имущества, пояснила О.Васильева. Согласно указу президента России, министерство образования и науки России было разделено на два ведомства: Миннауки, которое будет отвечать за научные организации и вузы, и Минпросвещения, которому отойдут школы, детские сады и дополнительное образование. Полный текст интервью министра просвещения размещен на официальном сайте "Интерфакса": http://www.interfax.ru/russia/618514
Студенты ДВФУ стали первыми в России на олимпиаде по робототехнике https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/1041 Интерфакс-Образование Владивосток. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Команда Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) заняла первое место на Всероссийской робототехнической олимпиаде в Иннополисе и готовится к международному финалу, который пройдет в Таиланде, сообщает во вторник пресс-служба вуза. Новости Tue, 26 Jun 2018 08:22:00 +0300 message

Студенты ДВФУ стали первыми в России на олимпиаде по робототехнике

Владивосток. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Команда Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) заняла первое место на Всероссийской робототехнической олимпиаде в Иннополисе и готовится к международному финалу, который пройдет в Таиланде, сообщает во вторник пресс-служба вуза.

В финале олимпиады автономный аппарат разработчиков ДВФУ лучше всех справился с заданиями, и студенты вуза обошли соперников из Москвы, Чебоксар и Сыктывкара.

Робот победителей нашел, идентифицировал и уложил разноцветные фигуры - "тетракубы" - внутри специального вертикального прямоугольника. Это было главным заданием роботизированной версии игры Tetris - Tetrastack.

Подготовка к соревнованиям проходила в Центре проектной деятельности ДВФУ. Над созданием аппарата трудились Михаил Лямаев и Даниил Горячкин из Школы естественных наук, конструктором выступил Михаил Ан из Инженерной школы. Студенты оснастили аппарат видеокамерой для распознавания фигур, установили специальный микроконтроллер, приводы и датчики, отдельные детали напечатали на 3D-принтере.

"Мы долго отлаживали работу нашего устройства, настраивали необходимые функции. Наш робот отличался высокой скоростью - все задания выполнял быстро и четко, и с небольшим перевесом мы обошли наших соперников. Впереди еще много работы - надеемся войти в состав российской сборной для участия во Всемирной олимпиаде", - приводятся в сообщении слова разработчика Михаила Лямаева.

Молодые робототехники примут участие в учебно-тренировочных сборах по подготовке к финалу Всемирной олимпиады роботов в Таиланде.

Всероссийская робототехническая олимпиада - это финальный этап олимпиады по программированию интеллектуальных робототехнических систем. Олимпиада является платформой для внутрироссийских состязаний и состязаний на основе регламентов World Robot Olympiad (WRO). В этом году соревнования в пятый раз прошли в новом городе Иннополис в Республике Татарстан. Свои наработки в сфере конструирования и проектирования роботов презентовали более 500 разработчиков из 50 регионов страны.

]]>
Владивосток. 26 июня. ИНТЕРФАКС - Команда Дальневосточного федерального университета (ДВФУ) заняла первое место на Всероссийской робототехнической олимпиаде в Иннополисе и готовится к международному финалу, который пройдет в Таиланде, сообщает во вторник пресс-служба вуза. В финале олимпиады автономный аппарат разработчиков ДВФУ лучше всех справился с заданиями, и студенты вуза обошли соперников из Москвы, Чебоксар и Сыктывкара. Робот победителей нашел, идентифицировал и уложил разноцветные фигуры - "тетракубы" - внутри специального вертикального прямоугольника. Это было главным заданием роботизированной версии игры Tetris - Tetrastack. Подготовка к соревнованиям проходила в Центре проектной деятельности ДВФУ. Над созданием аппарата трудились Михаил Лямаев и Даниил Горячкин из Школы естественных наук, конструктором выступил Михаил Ан из Инженерной школы. Студенты оснастили аппарат видеокамерой для распознавания фигур, установили специальный микроконтроллер, приводы и датчики, отдельные детали напечатали на 3D-принтере. "Мы долго отлаживали работу нашего устройства, настраивали необходимые функции. Наш робот отличался высокой скоростью - все задания выполнял быстро и четко, и с небольшим перевесом мы обошли наших соперников. Впереди еще много работы - надеемся войти в состав российской сборной для участия во Всемирной олимпиаде", - приводятся в сообщении слова разработчика Михаила Лямаева. Молодые робототехники примут участие в учебно-тренировочных сборах по подготовке к финалу Всемирной олимпиады роботов в Таиланде. Всероссийская робототехническая олимпиада - это финальный этап олимпиады по программированию интеллектуальных робототехнических систем. Олимпиада является платформой для внутрироссийских состязаний и состязаний на основе регламентов World Robot Olympiad (WRO). В этом году соревнования в пятый раз прошли в новом городе Иннополис в Республике Татарстан. Свои наработки в сфере конструирования и проектирования роботов презентовали более 500 разработчиков из 50 регионов страны.