Fashion Futurum – инновационный образовательный формат, ориентированный на молодого дизайнера

Национальная палата моды занимается рядом проектов и мероприятий. Флагманским мероприятием является российская неделя моды Mercedes-Benz Fashion Week Russia. С 2012 года мы делаем ежесезонные показы в Санкт-Петербурге. Помимо показов у нас есть и образовательные, и технологические проекты.

Одной из главных наших идей последних лет стал проект FashionNet - мы инициировали разработку дорожной карты в рамках Национальной технологической инициативы. FashionNet – это, по сути, альтернативная стратегия развития индустрии моды в России, альтернативность которой была обусловлена стратегией развития легпрома, не учитывавшей ни новые технологии, ни креативный аспект. Акселератор Fashion Futurum был запущен в логике FashionNet, как и проекты Futurum Moscow и Futurum SPb. Последние два - платформа для продвижения молодых талантов, следующая ступень после "кузницы кадров", которой является акселератор.

Примечательно, что первый Futurum SPb прошёл в "Точке кипения" на площадке "Ленполиграфмаша" в Санкт-Петербурге. "Ленполиграфмаш" производит отечественные 3D-принтеры, с которыми он выступал партнером акселератора Fashion Futurum: молодые дизайнеры получили навыки 3D печати.

В следующем году мы планируем расширить присутствие Futurum за пределы Москвы и Санкт-Петербурга. Мы ищем талантливых дизайнеров в Калининграде, Новгороде, Омске и даже Иваново. Следующая ступень после Futurum для молодого таланта – участие в нашей неделе моды, а потом и на международных площадках.

Мировая индустрия моды радикально меняется в последние годы, и это, в общем, окно возможностей для того, чтобы попытаться переформатировать нашу легкую промышленность и создать предпосылки для развития нишевых, небольших микробрендов, которые стали главной мировой тенденцией.

Экология и свобода личности важнее моды: как меняется потребитель

Сегодня вся мировая индустрия моды переживает серьезный кризис. Конечно, большие игроки по-прежнему есть, они по-прежнему сильны и рассказывают, что все хорошо, но по факту происходит серьезная трансформация. Трансформация за счет появления новых технологий, за счет появления новых способов производства, за счёт электронной коммерции. Но самое главное, трансформация за счет того, что очень сильно меняется потребитель. И те огромные проблемы, которые есть в индустрии, выходят наружу. Самая актуальная проблема – это экология. Индустрия моды – все, что связано с производством одежды, обуви, аксессуаров, – находится на втором месте после нефтяной промышленности с точки зрения вредного влияния на окружающую среду. Вы не захотите покупать лишнюю пару джинсов, узнав, сколько уходит воды на производство одной пары, сколько используется красителей, химикатов.

Вырастает новое поколение, для которых вопросы sustainability (устойчивость окружающей среды – ред.), защиты окружающей среды очень важны. Причем для них это не приобретенное, а естественное знание. Они с ним рождаются. Это поколения Y и Z, миллениалы уже не в тренде. Все пытаются понять, как же у них складывается модель потребления, восприятие жизни. Ответственное потребление и защита окружающей среды часто оказываются лидерами предпочтений у молодёжи, согласно разным опросам. Это влияет на рынок, и влияние будет только расти.

Другая идея, которая занимает креативную молодёжь – это собственный бренд, который стало проще и запустить, и раскрутить. Онлайн-торговля и социальные сети приблизили мечту любого дизайнера сделать бренд имени себя. Сегодня большинство выпускников школ моды во всем мире хотят заниматься собственным брендом, а не работать на большую компанию.

То, что раньше было невозможно, сейчас становится возможным. Это справедливо и для бизнеса. Раньше для того, чтобы расти в глобальном масштабе, вам нужен был большой ресурс. Вы должны были иметь представительство в каждой стране мира, инвестировать в открытие офисов, создание розничной сети, складской сети, развитие логистики. Сейчас все это берет на себя онлайн-платформа. И самое главное, любой маркетплейс может связать вас с вашим клиентом без посредников.

Сегодня дизайнер может стать глобальным брендом, оставаясь микро-предприятием. То есть являясь фактически ячейкой из одного-двух-трех человек, бренд может выйти на мировой рынок - ещё десять лет назад это было утопией. Барьер для входа на рынок снизился очень сильно. Тысячи дизайнеров успешно торгуют только через Инстаграм. Открыть свой онлайн-магазин можно в течение 15 минут. Пока отстают производства, но это скоро будет исправлено - уже запущены роботизированные линии по производству обуви и одежды. Именно в этой логике построена концепция рынка FashionNet.

Экосистема фэшн-брендов меняется – появляется огромное количество молодых марок, фэшн-стартапов. Если раньше было 500-600 брендов в мире, которые определяли, что мы будем носить, то сейчас количество этих брендов – сотни тысяч. И их количество стремительно растет. Интерес, который проявляют мировые СМИ к российским дизайнерам обусловлены именно этими изменениями. И тем, как меняются покупатели - им мало привычного набора брендов, они ищут новое, особенно молодёжь.

Кто и как должен учить дизайнеров?

Это не всегда понимают и в западных школах моды. Подготовка дизайнера всегда проходила по одному и тому же шаблону, но после выпуска он должен был получать практический опыт, работая на другие компании и дома моды. Сегодня выпускники хотят работать на себя, а это требует другой подготовки в той части, которая не относится к полировке дизайнерского таланта. В рамках акселератора Fashion Futurum мы отрабатываем именно новые модели образования для дизайнеров, которые могут дать другие навыки. И речи не о социальных сетях, а о производстве, маркетинге и брендинге. Это касается и технологий - наша задача показать, что за границами классической швейной машинки существует большой мир, в котором есть место и виртуальной реальности, и 3D-печати, и нейросетям.

Это может быть полезно как для брендинга, так и для производства. Задача Акселератора – раздвинуть рамки архаичного легпрома для молодых брендов, показать инструменты и дать их попробовать. С каждым сезоном в акселератор добавляются новые элементы и новые индустриальные партнёры – дизайнеры создают реальный продукт, скоро будут его продавать. Это практика нового типа, и инструментов пока недостаточно для всей модной цепочки, но их недостаточно в мире, не только у нас. С этой точки зрения мы можем выстроить новую прогрессивную образовательную модель для дизайнера, аналогов которой нет в мире.

"Для начинающего ученого главное – выбрать такого научного руководителя, который не пожалеет своего времени на передачу опыта"

– С какими проблемами сталкивается сегодня молодой ученый, который только начинает свой карьерный путь? Как молодому ученому найти своего работодателя?

– В самом начале пути ты ничего не знаешь и важно, чтобы тебя направляли. Поэтому для начинающего ученого главное – выбрать такого научного руководителя, который не пожалеет своего времени на передачу опыта.

Часто научные руководители загружены другими делами – собственными исследованиями, грантами и т.д. Попадая в лабораторию к такому руководителю, молодой ученый остается наедине собой, и в итоге не показывает никаких результатов.

Чтобы найти хорошего научного руководителя, нужно почитать отзывы о лаборатории, а еще лучше – пообщаться с людьми, которые там работают.

Другой фактор – современное оборудование. Ни одно исследование нельзя провести без доступа к современным методам. В России с этим есть определенные проблемы, но ситуация постепенно улучшается. Чтобы узнать, как обстоят дела с оборудованием, вам нужно просмотреть научные статьи этой лаборатории. А еще можно напрямую спросить при собеседовании.

Не стоит забывать и о финансовой стороне вопроса. Исследовательская деятельность должна вознаграждаться по достоинству. Здесь опять поможет разведка – посмотреть в интернете, какие гранты есть у лаборатории, пообщаться с сотрудниками.

– Расскажите о компании Future Biotech, чем она занимается?

– У нас есть три направления работы. Первое – организуем мероприятия в сфере биотехнологий и медицины под ключ – конференции, форумы и т.д. Второе – если у вас уже есть мероприятие, но вы хотите добавить научного контента, то мы берем на себя приглашение спикеров из мира науки. А еще мы можем разработать контент для любого образовательного или инфраструктурного проекта: от онлайн-теста про биологию до полноценного курса для магистров.

Все сотрудники компании сами ученые, поэтому мы говорим с научной средой на одном языке.
Сейчас наши главные проекты – это Зимняя школа Future Biotech (конференция для молодых ученых в России),  форум БИОТЕХМЕД (мы занимаемся деловой программой) и проект "Естественный Интеллект", который запущен совместно с компанией Bayer.

– Вы уже довольно давно организуете Зимнюю Школу Future Biotech, что это за проект? Чем он полезен молодым ученым?

– В январе 2019 года пройдет уже 7-я зимняя школа Future Biotech. Ее задача – познакомить участников с самыми значительными исследованиями и их авторами – маститыми учеными. А еще мы обязательно привозим спикеров из бизнеса, то есть из биотехнологических и биомедицинских компаний. Все это позволяет молодым ученым получить полную картину рынка в одном месте за пять дней.

С 2018 года школы проходят только на английском языке – это позволяет приглашать на выступления ученых не только из России, но и со всего мира.

Мы ограничиваем аудиторию, чтобы у всех участников оставалась возможность пообщаться со всеми спикерами вживую. В этом году конкурс составил шесть человек на место. Специальная комиссия выбирает молодых ученых, которым мероприятие будет максимально полезно.
Для тех, кто прошел отбор, участие бесплатное. Сама школа организуется на деньги партнеров, которые готовы инвестировать в развитие российской науки.

– Какие партнеры с вами работают?

– Это и фармацевтические, и биотехнологические компании, например, Bayer и BIOCAD. А еще мы тесно сотрудничаем с институтами развития – РВК, Фонд Сколково, взаимодействуем и с министерствами, в первую очередь с Минздравом и Минпромторгом. Партнеры могут как заказывать мероприятия, так и предлагать нам спикеров, поддерживать проекты экспертизой или спонсорством.

– С какими вузами вы сотрудничаете и по каким направлениям?

– Мы работаем с огромным количеством вузов и институтов РАН. Например, запрашиваем экспертизу. Для проекта "Естественный Интеллект" (это онлайн-конкурс на знание естественных наук) представители вузов и РАН по нашей просьбе оценивали качество вопросов для тестов конкурса.
– По инициативе компаний Future Biotech и Bayer создан некоммерческий образовательный проект – Лига знаний "Естественный интеллект". Зачем нужен этот проект?

– Он направлен на популяризацию естественных наук. Многие никогда не вспоминают школьную программу по физике или химии, а ведь эти знания могут пригодится в повседневной жизни. Например, когда вы выбираете продукты в магазине. Или вот в больнице вам ставят физраствор – а вы знаете, зачем?
Участники конкурса проходят тесты, состоящие из вопросов по физике, химии, биологии и географии, и соревнуются с другими игроками. Вспоминать формулы из учебников не нужно – большинство вопросов связаны с какими-то бытовыми ситуациями. Участвовать могут и дети, и взрослые.

Сейчас проходит третий сезон Лиги, всего их будет пять. В конкурсе уже поучаствовали более 15 тысяч человек со всей России, и регистрация продолжается. Победитель каждого сезона получает приз – поездку на двоих в интерактивный научный музей в Германии.
– Отметьте самые передовые разработки в области биотехнологий?
– Скажу честно: мне не нравится выделять какие-то определенные разработки. В биотехнологиях второстепенных направлений нет – все они определяют будущее медицины, промышленности и других отраслей.

Отпечатки теплолюбивых растений нашли ученые во время экспедиции в Арктике

Отпечатки были обнаружены на острове Сардах при изучении разрезов неогеновых (23 - 2,5 млн лет) и четвертичных пород.

"Эта находка стала большой неожиданностью, ведь в наши дни широколистные платаны растут только в теплых широтах - в Средиземноморье, Юго-Восточной Азии и Северной Америке", - говорится в сообщении.

До этого в отложениях разреза острова Сардах находили только минерализованные, обугленные древесные остатки и шишки хвойных, а также плоды американского серого ореха.

Отмечается, что ископаемые теплолюбивые растения в Арктике известны из отложений более древнего палеоцен-эоценового возраста (около 65-55 млн лет назад), когда даже на территории севера современной Якутии произрастали субтропические леса с пальмами и секвойями.

"Однако в более молодых отложениях в евразийской части, так далеко за Полярным кругом, отпечатки листовых флор не находили. До сих пор они описаны только из неогена Дании, Великобритании, Исландии, Аляски, о.Бэнкс (Канадский арктический архипелаг)", - сказано в сообщении.

Обнаруженные специалистами ИНГГ отпечатки оставлены листьями растений, имели возраст 23 - 11,6 млн лет, по мнению ученых, наиболее подходящие условия для произрастания широколиственных деревьев имели место в оптимум миоцена (около 16 млн лет назад), когда климат в Арктике был достаточно теплым для существования растительности подобного типа.

Считается, что в те времена материки уже занимали положение, близкое к современному.

Отпечаток листа платана - важное доказательство того, что 23 - 11 млн лет назад в Арктике произрастали широколиственные леса, а значит, было тепло и влажно. Об этом говорят и другие образцы ископаемой флоры - листья бука, ольхи и ивы.

"Еще более удивительной находкой ученые называют плод магнолии - так далеко на севере это растение еще никто не обнаруживал", - сказано в сообщении.

По словам старшего научного сотрудника лаборатории палеонтологии и стратиграфии мезозоя и кайнозоя кандидата геолого-минералогических наук Ольги Кузьминой, хвойная тайга возникла в Арктике в период между 10 и 4 млн лет назад, когда климат стал значительно холоднее. Лишь позднее она сменилась современными тундровыми ландшафтами.

В следующем году ученые планируют вернуться за ним и провести дополнительные исследования - выяснить точный возраст пород и поискать новые остатки ископаемых растений.

Также отмечается, что обнаруженные учеными уникальные образцы широколиственной флоры меняют представления о масштабах климатических вариаций в геологической прошлом.

"По сути, сегодняшнее, так называемое, глобальное потепление - это лишь незначительный эпизод в истории Земли. А климатические качели раскачивались в прошлом без техногенного воздействия гораздо сильнее, чем сегодня", - считает директор ИНГГ Игорь Ельцов.

"Главное – научить человека выбирать профессию, и делать это осознанно и самостоятельно"

– По поручению Минобрнауки России в ФИРО РАНХиГС закончена разработка Концепции отбора специальностей в Перечень профессий и специальностей среднего профессионального образования (СПО). Расскажите, почему возникла необходимость в разработке этой концепции, и какая у нее основная задача?

– Необходимость такой концепции обусловлена кардинальными изменениями на рынке труда. В условиях плановой экономики была возможность регламентировать профессии и специальности, опираясь на данные планирования отраслей. Кстати, в данном контексте под словом профессия понимается только профессия рабочего, а под словом специальность – специальность техника, технолога. Раньше профессии рабочих осваивались в профессионально-технических училищах, а специальности техников – в техникумах. В современных колледжах параллельно реализуются программы подготовки как рабочих, так и техников. Программы подготовки техников – специалистов среднего звена, как и раньше являются программами более высокого уровня квалификации.

Модернизация технологий, а соответственно, и профессий были процессами вялотекущими. Многие работники имели возможность начать трудовую деятельность и уйти на пенсию, ни разу не сменив квалификацию. Сегодня ситуация совершенно иная: работник вынужден повышать или менять квалификацию не менее пяти раз за трудовую жизнь. Соответственно при такой динамике изменений само понятие профессия или специальность существенно расширяется, охватывая целую область, группу профессий в их прежнем понимании. Например, современный водопроводчик, особенно при обслуживании домов индивидуального жилого строительства, работает не только с трубами, но и с весьма сложным оборудованием: отопительными котлами, электрическими насосами, электронными системами управления и т.д. Современный водопроводчик должен выполнять функции монтажника оборудования, ремонтника электротехнических узлов и даже проектировщика. Это явление называется конвергенцией профессий при существенном повышении их наукоемкости.

Основная задача разработанной концепции – обеспечить новую логику укрупнения профессий и специальностей.  

– По каким критериям происходил отбор специальностей и профессий?

– Самым важным критерием отбора является необходимость профессии для "прорывных" технологий и отраслей. Вместе с тем работали и такие критерии как интерес молодежи к профессии, массовость, востребованность в обозримой перспективе, показатели набора за последние три-пять лет, сопоставимость наукоемкости профессии с уровнем полного общего образования.

Среди "прорывных" профессий можно привести пример профессии мехатроника, в трудовые функции которого входит работа как с механическими, так и электронными устройствами, элементами робототехники и программирования. Это перспективная, наукоемкая и привлекательная для молодых людей профессия, требующая высокого интеллектуального уровня.

– Кто входил в состав отраслевых экспертных групп?

– Отраслевые экспертные группы включили представителей сферы труда и сферы образования. Сферу труда представляли эксперты советов по профессиональным квалификациям, входящий в Национальный совет по профессиональным квалификациям при президенте РФ. Сфера образования была представлена экспертами федеральных учебно-методических объединений СПО. Такой состав экспертов был необходим, поскольку перечни являются инструментом кадрового обеспечения экономики с одной стороны, и документом, определяющим содержание профессионального образования, с другой. 

– Новый Перечень профессий - тема горячая, для многих непонятная и даже пугающая. Какие профессии все-таки окончательно исчезнут и уже исчезают?

– Конечно, многих беспокоит исчезновение профессий, этот процесс действительно идет, и он обусловлен чисто экономическими причинами. Новый перечень лишь фиксирует объективную ситуацию, в какой-то степени "даже защищает" устаревающие квалификации. Так, например, многие работодатели весьма отрицательно отзываются о перспективах таких профессий как токарь-универсал, затыловщик, фрезеровщик, говоря, что они устарели и вскоре исчезнут под натиском оборудования новых поколений. Более широкая формулировка профессии станочников для машиностроения позволяет обучать как по новым квалификациям, так и по устаревшим, если они еще востребованы на предприятиях. Такое укрупнение является инструментом компромиссных решений этих непростых вопросов.

– Какие совершенно новые профессии вошли в Перечень?

– Возникновение "новых профессий" - это скорее всего фраза речи, обозначающая тенденцию возникновения новых квалификаций в рамках профессий и специальностей. Для справки: за последние 10 лет в Германии возникла лишь одна новая профессия, связанная с новыми технологиями в интернет-логистике в сфере торговли. В нашей стране, пожалуй, совершенно новыми являются такие профессии как оператор беспилотных летательных аппаратов, мехатроник и некоторые профессиональные области в информационных технологиях. В абсолютном большинстве случаев новые квалификации вполне укладываются в рамки существующих профессий. Новая профессия – это событие, достаточно редкий случай, а новая квалификация или конвергенция – слияние в новом сочетании известных квалификаций – явная тенденция и главный вызов, требующий оперативных решений от системы профессионального образования.

– Будут ли предусмотрены программы по переобучению или повышению квалификации в соответствии с изменениями профессий, специальностей?

– Программы дополнительной профессиональной подготовки, в том числе переподготовки, весьма распространены во всех отраслях и реализуются в большинстве случаев в учебных центрах предприятий. Важнейшей задачей системы профессионального образования сегодня является включение профессиональных образовательных организаций в эту работу. Последние годы создано и будет создаваться немало "точек роста" на базе государственных колледжей и вузов. Необходимо интенсифицировать работу ресурсных центров, межрегиональных центров компетенций, центров опережающей профессиональной подготовки, направив их деятельность на решение задач опережающей профессиональной подготовки работающих специалистов. Преимуществом таких центров является возможность оснащения самым передовым оборудованием для обучения при поддержке государства, что не всегда доступно действующим предприятиям.

– Расскажите о профориентации для школьников, абитуриентов? И есть ли возможности профориентации для взрослых, тех, кто хочет поменять свою профессию?

– Сегодня более уместен термин сопровождение профессионального выбора. Выбор профессии – непрерывный, в течение всей профессиональной жизни человека процесс. При этом выбор в любом случае – это решение самого человека. Никакие "подсказки" и чужие мнения не оправдают ошибки. Поэтому главное – научить человека выбирать профессию, и делать это осознанно и самостоятельно. В равной мере это утверждение относится и к детям, и к взрослым. В перспективе "взрослая профориентация" может стать массовой и весьма востребованной услугой, поскольку постоянная смена профессиональной деятельности уже сегодня стала реальностью.

– Эксперты сегодня много говорят о важности soft skills (гибких навыков), что их наличие становится критически важным фактором при трудоустройстве. Вы согласны с этой точкой зрения?

– Тенденция повышения значимости soft skills действительно проявляется в диалоге с современными работодателями, но при этом значимость hard skills тоже пока никто не отменял. По нашим наблюдениям работодателей чаще всего интересует комплекс умений работника, связанных с саморазвитием и самообучением. Кроме того, весьма востребованы готовность к взаимодействию и деловой коммуникации. Этому можно и нужно учить.

Особенно следует отметить востребованность умений, связанных с работой в современных информационных средах. Цифровое общество стремительно входит в нашу профессиональную жизнь и профессиональное образование не должно отставать. Не случайно представляется перспективным наше новое направление исследований – цифровая дидактика профессионального образования. Это новое научное направление в рамках которого исследуется эффективное применение цифровых технологий в различных направлениях трудовой деятельности и его проекция на образовательный процесс.

"В этом году МГТУ им. Г.И Носова "входит в дверь", которая в будущем может распахнуться достаточно широко"

- Михаил Витальевич, уходящий год университет успешно прожил в статусе опорного вуза Челябинской области. Какие события стали самыми значимыми для развития вуза?

- Акцентирую внимание на некоторых, на мой взгляд, ключевых событиях для нашего университета в этом году. Первый момент связан с воплощением одной из актуальных задач университета "Образование через всю жизнь": Мы стали победителями программы развития доступного дополнительного образования - проекта "Кванториум". Детский технопарк уже начал работу, ребятишки приступили к занятиям. В следующем году мне бы очень хотелось видеть развитие этого проекта, чтобы к основным направлениям - Робоквантум, Хай-тек цех, IT-квантум - были добавлены новые современные направления, в которых, может быть, поучаствовало бы и наше градообразующее предприятие, и другие компании. Надеюсь, это произойдет.

- За счет каких ресурсов финансировалось создание "Кванториума"?

- Технопарк создан с привлечением средств из разных источников. Наибольшую долю вложили федеральный бюджет - 27 млн рублей и региональный - 11 млн рублей. Еще 9,5 млн рублей направил Магнитогорский металлургический комбинат. Кроме того, университет вложил около миллиона рублей из своих средств.

Слоган нашего вуза "Магнит для талантов! Вектор успеха!". Можно сказать, что "Кванториум" воплощает первую его часть. А если говорить о векторе успеха, то мы можем эту тему разложить на несколько составных частей.

Во-первых, важно создать условия для плодотворной научной деятельности студентов, чтобы они могли развиваться в разных областях и повышать свой научный потенциал. Одной из недавних побед нашего университета стало открытие диссертационного совета по педагогике. Это первый диссертационный совет по гуманитарному направлению в нашем вузе. Теперь ребята смогут защищаться в родном городе, что уменьшает финансовые затраты и существенно упрощает задачу повышения квалификации. Я считаю, это очень значимый результат для нашего университета.

Второе - это работа по повышению цитируемости наших журналов. Мы вводим их в наукометрические системы международного уровня, что повышает интерес к науке и дает возможность ребятам публиковаться, печатать свои научные результаты.

Отмечу, что работа в этом направлении позволила университету в 2018 году впервые войти в рейтинг лучших университетов стран БРИКС - BRICS QS, где мы заняли позицию 301-350.

- В этом году при университете был создан инновационный R&D-центр. Какие задачи он решает?

- Открытие R&D-центра - очень важный шаг в развитии научно-инновационной деятельности. Его основная задача - помощь студентам облечь свои научные знания в некий предпринимательский проект с последующим выходом на собственный бизнес. Причем современный тренд задает вектор на создание новых инновационных рабочих мест, поэтому все проекты связаны с темой "Индустрия 4.0".

Некоторые из проектов поддержал Магнитогорский металлургический комбинат. Так, по заданию предприятия будут разработаны новые экзоскелеты для рабочих конкретных специальностей.

Думаю, что будет широко востребован наш проект по созданию так называемой интерактивной обучающей платформы. Ее смысл достаточно простой: для того, чтобы двигаться по карьерной лестнице предприятия, не только ММК, но и любого другого, нужно повышать свой профессиональный уровень, сдавать тесты и так далее. Платформа, разработанная на примере металлургического комбината, позволяет студентам в режиме VR-реальности проверять свои знания и нарабатывать новые компетенции, двигаясь по цеху и совершая различные действия.

Мы провели большую работу по созданию виртуального производства, потому что современное оборудование требует закладки очень многих узлов, агрегатов, динамики, статики и так далее.

Еще один проект - цифровая трансформация. Мы создадим лабораторию контроля, основанную на прямой агрегации данных и их обработки с применением технологий BigData.

Третье очень интересное направление, которым занимаются наши ученые, - разработка машинного зрения. Это достаточно новая прогрессивная технология, которая позволяет отслеживать качество продукции, выявлять дефекты и классифицировать их на любом предприятии с использованием поточных линий. Машинное зрение будет применяться для решения экологических проблем, например, для анализа утечек газа с коксовых батарей.

- В этом году наши студенты выиграли грант на проведение интеллектуального конкурса аэромеханических решений (ИКАР). Расскажите, почему университет заинтересовался этим направлением?

- Мы считаем, что использование летательных аппаратов, в частности, дронов, для мониторинга самых разных направлений будет весьма востребованным в разных сферах деятельности. Например, можно оценивать потери тепла над теплотрассами, изменение объема и расходов на складах привозных руд или любых других материалов.

Проекты, которые выиграли наши студенты связаны с использованием дронов в социальной среде. Например, они могут использоваться для создания интересных шоу, что повысит заинтересованность в этой теме широкого круга людей.

Очень надеемся, что на мероприятиях по поводу юбилея Магнитогорска в следующем году, мы уже увидим результаты первых проектов. Кстати, город нашу деятельность в этом направлении поддерживает.

- Отдельного внимания заслуживает масштабная работа ученых МГТУ им. Г.И. Носова, которая разворачивается в Арабских Эмиратах. Расскажите подробнее, чего удалось достичь на сегодняшний день, какие перспективы ожидаются?

- Я думаю, что в этом 2018 году мы "входим в дверь", которая в будущем может распахнуться достаточно широко. Нам надо запустить завод United Steel Industries FZC в городе Эль-Фуджейра Арабских Эмиратов, он стоял законсервированным более 10 лет. Если мы это сделаем, а мы справимся с этой задачей обязательно, у нас появится ряд новых направлений для взаимодействия с этим государством.

Первое - вопросы расширения сортаментной группы продукции предприятия. Второе - работа над металлургической составляющей, мы обладаем всеми необходимыми компетенциями по этой части. Третье - это вопросы обучения, повышения квалификации персонала завода, что также мы сможем обеспечить в полной мере.

Помимо этого университет готов участвовать в весьма интересном проекте фонда "Русский мир" по созданию центров русского языка. Собственники завода в Эмиратах уже понимают, что центр русского языка - это некая точка притяжения, и здесь наши компетенции в гуманитарной составляющей достаточно высоки, чтобы реализовать проект.

А дальше - еще интересней. Наши партнеры из Эмиратов задумываются о создании дополнительного метизного передела, то есть речь идет о создании новых металлургических заводов в АОЭ. Поэтому мы возлагаем большие надежды на наше сотрудничество.

- Как вы оцениваете влияние университета на социальную жизнь города и изменение городской среды?

- Я думаю, что внешняя форма достаточно важна, поэтому мы постоянно занимаемся благоустройством территории вуза и привлекаем студенчество в различные инфраструктурные проекты. Есть у нас такая традиция, как Аллея выпускников, когда каждый выпуск высаживает деревья в скверах. В этом году после масштабных парковых проектов мы открыли внутренний двор института строительства, архитектуры и искусства.

Все эти внешние изменения замечательны, но гораздо важнее, на мой взгляд, изменения внутренние, содержательные. Они всегда более сложные, потому что затрагивают личность, человека. Поэтому важно формировать культуру человека. Ведь чисто там, где не сорят.

Я думаю миссия института еще и в том, чтобы формировать позитивные изменения в жизни горожан. Здесь очень хорошо включаются гуманитарии со своими проектами по инклюзивному образованию, оказанию психологической помощи всем нуждающимся.

Например, в этом году мы обучили компьютерной грамотности более ста пенсионеров Магнитогорска. Люди старшего возраста не только изучали основные возможности компьютера, но также учились работать с порталом государственных и муниципальных услуг, самостоятельно находить и получать необходимую информацию.

Все эти проекты меняют внутреннее содержание человека, расширяют его кругозор, меняют образ жизни.

В этом году мы также начали более тесно сотрудничать с основными городскими учреждениями культуры и спорта. Заключили сотрудничество с Магнитогорской консерваторией и начинаем взаимодействие с различными городскими спортивными объектами.

- Что ждет университет в 2019 году? Какие ключевые проекты еще предстоит реализовать?

- Следующий год - совершенно особенный: университету исполняется 85 лет, а нашему городу - 90. По случаю двух юбилеев разрабатывается отдельная культурно-образовательная программа, над которой и город, и мы активно работаем.

Продолжит работу "Кванториум", а также планируется создание еще одной площадки для развития творческого и научного потенциала школьников - Проектной школы. На ее площадке старшеклассники смогут готовиться к ЕГЭ, компенсировать те пробелы школьного образования, которые неизбежно возникают.

Однако это не основное ее предназначение. Мы предложим ребятам поучаствовать в "живых" проектах, востребованных нашими бизнес-партнерами, коммерческими предприятиями. Мы хотим помочь ребятам простроить сквозную цепочку образования, чтобы определиться с профессией и выбором жизненного пути.

Также в следующем году мы планируем принять участие в конкурсах федеральных проектов "Успех каждого ребенка" и "Цифровая образовательная среда" национального проекта "Образование" в целях создания при вузе регионального центра развития детей и центра цифрового образования для детей "IT-куб".

Воронежские ученые разработали сорбент, позволяющий сэкономить на очистке вод

Уникальность разработки заключается в новой технологии синтеза, которая позволяет сократить процесс химической реакции до срока менее суток. Кроме того, она позволяет не вести столь жесткий контроль за процессом, как этого требуют зарубежные аналоги (Sigma Aldrich, Sued Sigma Aldrich, Sued Chemie). Это, в свою очередь, позволяет получить на выходе более дешевый материал.

Автор проекта, кандидат химических наук Лилия Синяева, подчеркивает, что разработанные в проекте сорбенты находят свое применение в медицине, очистке вод от тяжелых металлов и органических загрязнений, а также покрытий в электронике.

Отмечается, что реализация проекта позволит создать новую стратегическую сырьевую базу для ряда отраслей промышленности, которая выигрывает по техническим характеристикам и значительно ниже в себестоимости.

План коммерциализации проекта предполагает создание малого предприятия по производству инновационных сорбентов. Привлечь к созданию предприятия планируется одного из соучредителей ВГУ.

"Юристы понадобятся и в "светлом будущем"

– Последнее десятилетие прошло под знаком критической переоценки качества юридического образования. Можно ли говорить, что юридическое образование перешло в новое качество?

– Действительно, на рубеже десятилетий было многое сделано для, если угодно, возрождения статуса профессии юриста. Многое, но не все. Благодаря усилиям министерства образования и Рособрнадзора с профессиональной площадки были удалены многие недобросовестные игроки: у вузов-симулянтов были отозваны лицензии, часть предлагаемых программ подготовки юристов не прошла аккредитацию. Дальнейшее сделал работодатель: сегодня и государственным органам, и бизнесу понятно, что обладатель диплома, купленного в подворотне у метро, не сможет обеспечить не только нормальный рабочий процесс, а еще и обрушит репутацию организации. Но образовательный процесс никогда нельзя считать законченным – приходят новые поколения студентов, изменяется и расширяется законодательная база, дипломированным специалистам надо углублять свои компетенции.

Отечественному юридическому образованию предстоит существенное усложнение: оно должно стать действительно многоуровневым с элементами довузовской подготовки, собственно университетского и поствузовского образования. Речь идет о дифференциации присуждаемых квалификаций, об установлении современных требований к стандартам юридических профессий и должностей, для замещения которых необходимо юридическое образование соответствующего уровня, о введении государственной аттестации юридических профессий и практик, о системе действительной аттестации практикующих юристов. Особым вызовом университетам стало бы введение открытой системы единой государственной аттестации студентов, обучающихся по программам юридического образования.

– Каково основное направление развития юридического образования? В чем, как модно сейчас говорить, тренд?

– В том-то все и дело, что основного тренда нет. Юридическая профессия, впрочем, как и большинство других, переживает процесс диверсификации. Более того, можно говорить о все большем расхождении типов правового мышления, даже образов жизни в профессии. Именно под них и должна выстраиваться система юридического образования. Это направления академического права и государствоведения, глобального права, цифрового права, правоохраны и правосудия.

Нам предстоит разработать новые стандарты фундаментальной (аналитической) юриспруденции, предусматривающие углубленную подготовку студентов на этом направлении; усилить изучение иностранных языков, международного и зарубежного права для тех, кому предстоит работать на глобальном рынке; уяснить для себя, что мы вкладываем в понятие "цифровое право".

Под каждый юридический образ мышления должна быть выстроена своя система профессиональной подготовки. Пока же система юридического образования преимущественно направлена на подготовку специалистов в области правоохраны и правосудия. Программ по иным направлениям немного.

Думаю, что для юристов государствоведческого цикла логична даже не двух, а трехуровневая система подготовки, включающая аспирантуру. Этот тип юридического образования предполагает глубокое изучение философии права, правовых и политических учений, принципов правотворчества. Именно на такого рода программах должны готовится государственные деятели, парламентарии, управленцы высших звеньев.

– А в чем смысл программ изучения глобального права?           

– "Глобалисты" призваны отстаивать интересы нашего государства, отечественного бизнеса в мировом "совете директоров", уметь думать и говорить на универсальном правовом языке. Речь не об английском или французском – о куда более сложных и важных навыках: понимать, как функционируют международные политические и экономические организации, как в них себя вести, что и когда говорить, как и что писать.

– Многие ведущие университеты заявляют о разработке специализированных программ, учитывающих требования цифрового общества.

– Да, так только в Российской академии народного хозяйства и государственной службы в прошедшем году началась реализация программ бакалавриата "Цифровое государство", "Цифровая экономика", "Цифровая торговля". В будущем выйдет очень интересная программа со значительной гуманитарной составляющей – "Цифровое общество".

– Но юридическое образование – это все-таки образовательная классика, неужели цифровизация добралась и до него?

 – Современное право развивается очень быстро: работают федеральный и региональные парламенты, без устали трудятся правовые департаменты министерств и ведомств, развиваются корпоративные нормы. Это осложняет подготовку современного юриста. Дело не только в увеличении объема информации, которым он должен обладать, речь скорее о необходимости освоения новых технологий поиска и анализа правовой информации.

Иногда приходится слышать, что юристы в "светлом будущем" будут не нужны, их заменит искусственный интеллект, который сможет и моментально включать в свою память новое законодательство, и обладать исчерпывающим архивом шаблонов и образцов всевозможных документов. Искусственный интеллект, конечно же, будут использовать в будущем, но ни один робот с самым большим объемом хранящейся информации и самой большой скоростью ее обработки не в состоянии выполнить главного предназначения юриста – понять, почувствовать и найти способы реализации интереса своего клиента. Этим клиентом может быть государство, крупная бизнес-корпорация или конкретный гражданин. Поэтому у юристов в цифровом будущем не станет меньше клиентов. Для тех, кто стремится стать юристами нового поколения, придумана новая программа в сфере юриспруденции – "Правовое обеспечение финансовых технологий". Думаю, амбициозное поколение студентов по достоинству оценит смысл получившейся аббревиатуры – ПРОФИТ. Программа будет реализовываться в партнерстве Президентской академии и Ассоциации юристов России, подключился к разработке ее идеологии интернет-омбудсмен Дмитрий Мариничев.

Благодаря цифровизации появляются новые профессионалы своего дела, для них термины big data, blockchain, legal tech или due diligence – органичная часть их профессии и образа жизни. На мой взгляд, каждое новое поколение юристов должно быть лучше и профессиональнее предыдущего. Именно в этом смысл деятельности всей системы юридического образования.

"Любые технологии бессмысленны, если они не облегчают жизнь людям"

– Чем отличаются "цифровые чиновники" от обычных? Что входит в их функционал?

– Как такового определения "цифровой чиновник" не существует. Скорее, мы говорим о людях, обладающих навыками и умениями применять для решения своих ежедневных задач новые технологии. Ведь мы пользуемся приложениями в смартфонах для того, чтобы вызвать такси, сделать покупки. Примерно то же должно происходить и в масштабах государства. У него должны быть такие же инструменты для взаимодействия с гражданами, и во многом это сейчас реализуется с помощью портала госуслуг и смежных с ним региональных порталов.

Однако если говорить о системе принятия решений, то в ряде отраслей такая система выстраивается на объективных данных, которые собирают на каждом этапе производства или предоставления услуги. К сожалению, в области госуслуг такая система функционирует не в полном объеме, потому что госслужащие по-прежнему опираются на результаты, которые им дает статистика, причем со значительной задержкой в формировании статистической отчетности.

В то же время, для принятия решений необходима оперативная, качественная и, главное, достоверная информация. Поэтому основная задача – поставить технологии на службу государству для качественного взаимодействия государства и граждан. Любые технологии бессмысленны, если они не облегчают жизнь людям.

– Федеральные и региональные чиновники – занятые люди. Расскажите, как происходит сам процесс их обучения и что входит в программу?

– Обучение уже давно стало элементом профессиональной деятельности госслужащего. В биографии каждого из них есть определенные карьерные изменения, которые давали возможность поменять сферу, направление деятельности, а это всегда требует новых знаний.

В нашем случае так же: сотрудники органов власти по-разному участвуют в различных образовательных мероприятиях. Сейчас очень много разных программ реализуется государством для развития компетенций, особенно у сотрудников региональных органов власти.

У нас, кроме формата очного обучения, есть онлайн курсы. Причем программа выстраивается индивидуально для каждого ученика. Но прежде нам нужно понять, что знает и умеет обучающийся до начала курсов. Поэтому он заочно проходит тестирование, которое позволяет узнать, каким мышлением обладает человек, какие компетенции, способности к обучению у него есть. Важно, чтобы команда региона состояла из людей с разными компетенциями, и люди дополняли друг друга. В то же время, обладали высоким уровнем навыков. Задача тестирования – не отобрать лучших, отсеяв других по определенному минимуму баллов, а определить, какие знания необходимы человеку, чтобы на основании этих данных выстроить индивидуальную траекторию.

На образовательный интенсив "Остров 10-21", который прошел в июле этого года на острове Русский, заявилось порядка 50 команд от регионов, мы отобрали 35.

– На уровне исполнительной власти, в особенности региональной, какие проблемы помогают решить госслужащие, которые прошли обучение и умеют управлять большими данными (Big Data), профессионально решать задачи Chief Digital Office (CDO)?

– Они решают традиционные задачи, нельзя сказать, что они супертехнологичные. Например, возьмем сферу здравоохранения. Все мы сталкиваемся с очередями в поликлинике. На основе данных команда управленцев на "Острове" выстроила модель, каким образом распределить нагрузку по муниципалитету, по врачам так, чтобы пациентам было комфортно и не приходилось ждать в очереди.

В Москве похожая модель - электронная запись в поликлинику, но это наш с вами интерфейс взаимодействия с поликлиникой. А мы говорим о качестве принятия решения уже внутри системы.

Еще один кейс из системы здравоохранения был связан с загрузкой медицинского оборудования. Команда изучила уровень загрузки маммографа на примере медицинских учреждений в разных муниципалитетах одного из регионов. Разница оказалась колоссальная – в тысячи раз! То есть там есть, конечно, ограничения, связанные с медицинским персоналом, потому что иногда мы идем в конкретную поликлинику, зная, что там работает хороший врач. Но когда такая большая разница, речь уже идет об эффективности использования аппаратуры.

Большой набор кейсов был отработан в области образования. В основном эти кейсы касались цифрового профиля и выстраивания системы кадрового прогноза на уровне региона. Показателен пример одного из субъектов, который использовал информацию о количестве выпускников и их миграции в другие регионы на основании открытых данных из социальных сетей. В соцсетях довольно точные данные, потому что люди в большинстве случаев указывают актуальное место работы, актуальный город проживания.

– И это поможет регионам удержать молодежь?

– Всех оставить жить в регионе невозможно. Поэтому управленцы шли в логике вовлечения людей в развитие, в деятельность региона. Они даже привели пример, когда программист уехал в другую страну и, работая там, создал команду на территории этого субъекта. По факту, появился новый бизнес на территории региона.

Несмотря на большое количество данных, которые есть у государства, они не всегда качественные. И работу по их очистке, по отделению "мусорных" сведений от представляющих ценность, необходимо еще налаживать. Ведь после того, как вы данные получили, важно выстроить правильный набор гипотез. Один из преподавателей на "Острове" приводил пример неправильно выстроенной гипотезы, что нападение акул на морском побережье якобы увеличивается в тех случаях, когда на пляже продают мороженое. Мороженое продают в солнечные дни, и людей на пляже больше в солнечные дни, здесь понятная закономерность: больше людей – больше вероятность нападения акул.

– Могут ли эти новые технологии быть использованы чиновниками не во благо, а во вред? Их применение как-то регулируется в правовом поле?

– Риск злонамеренного применения новых технологий есть всегда, мы это понимаем. Очень важно определиться с базовыми принципами работы с данными, которые нужно принимать, прежде всего, на федеральном уровне. Во-первых, это набор стандартов работы с данными. Во-вторых, нужно определиться с корректными механизмами раскрытия данных. В целом же для решения большинства задач персональные данные вообще не требуются.

– Вы отметили, что чиновники в командах должны обладать разными компетенциями, чтобы сформировались команды. По итогам обучения, которое сейчас запускается, могут быть сформированы новые команды управленцев?

– В рамках обучения команды могут формироваться самым причудливым образом. Это можно утверждать, посмотрев на уже реализующиеся проекты, участники которых находятся в разных концах страны. Мы стараемся построить наши образовательные мероприятия таким образом, чтобы у нас участвовали не только управленческие, административные команды, но и были представители технологического бизнеса.

На "Острове" был случай, когда от региона приехал один-единственный человек. Он проявил инициативу, нашел соратников для реализации своего проекта, дата-аналитика, технолога, и они вместе сделали очень хороший проект, который сейчас поддержало АСИ в реализации.

– Как Вы оцениваете уровень цифровой трансформации в регионах на сегодняшний день и что может способствовать его повышению?

– В цифровой трансформации мы для себя выбрали тему, связанную с управлением, основанным на данных. Поэтому и начали образовательную программу, и мы предлагаем всем субъектам принять в ней участие, конечно, с основным акцентом на регионы Дальневосточного федерального округа. Первый модуль у нас завершился 23 ноября. У нас два образовательных трека. Первый трек – это общее управление, основанное на данных. Второй – управление, основанное на данных в образовании. С одной стороны, у нас очень много данных, начиная от школьных дневников и заканчивая часами учителей. С другой стороны, а что мы можем сказать о траектории каждого отдельного человека, и чем мы, самое главное, можем помочь, когда видим картину развития школьника? Как отвечать на такие вопросы – все это мы предметно обсуждаем с представителями субъектов России.

Студенты московских вузов стали лучшими в полуфинале Чемпионата мира по программированию

"Первое место на соревновании Northern Eurasia Finals заняла команда из МГУ им. Ломоносова - Red Panda (победители Moscow Programming Contest и Moscow International Workshop ICPC), вторыми и третьими стали сборные из МФТИ - команда Shock Content и Good Game соответственно", - говорится в сообщении.

В Санкт-Петербурге соревновалась 131 команда из Европейской части России и Урала, Белоруссии и Прибалтики. Перед этим участники Northern Eurasia Finals проходили этап четвертьфинальных и квалификационных соревнований в своих регионах. Московский регион представляли 28 команд.

В финале студенческой олимпиады по программированию, который пройдет в Порту (Португалия) с 31 марта по 5 апреля 2019 года, Россию представят команды МГУ, МФТИ, Университета ИТМО, СПбГУ, ВШЭ, Саратовского госуниверситета САФУ и УрФУ.

"Выигрывают те команды, которые умеют наиболее эффективно и быстро решать поставленные задачи. Сильнейшие студенты всегда ищут возможность для тренировки перед ICPC и приезжают, например, на сборы Moscow Workshops ICPC, где готовились в 2018 году 10 из 13 финалистов", - приводятся в сообщении слова соорганизатора турнира, проректор МФТИ по международным программам и технологическому предпринимательству Алексей Малеев.

Чемпионат по спортивному программированию International Collegiate Programming Contest (ICPC) проводится ежегодно c 1977 года. До финала, который каждый раз проходит в разных странах, добирается около 150 команд.

В соревнованиях могут участвовать студенты до 25 лет из одного вуза, по трое в команде. За пять часов они решают алгоритмические задачи, которых в одном турнире может быть от восьми до тринадцати. Соревнования проходят на языках программирования С++, Java, Python и Kotlin.

Российские команды участвуют в Чемпионате с 1993 года. Наша страна выступает в Северном евразийском регионе Northern Eurasia Contest. Всего мир поделен на 10 регионов-зон.

Глава башкирского управления Рособрнадзора возглавил министерство образования республики

"Подписан указ о назначении на должность и.о. министра образования республики Хажина Айбулата Вакиловича. До последнего времени он возглавлял Рособрнадзор (управление Рособрнадзора по Башкирии - ИФ), тема образования ему хорошо понятна", - сказал Р.Хабиров на оперативном совещании в понедельник.

Гульназ Шафикова, возглавлявшая министерство образования республики с сентября 2015 года, подала в отставку.

А.Хажин занимал пост начальника Управления по контролю и надзору в сфере образования РБ с декабря 2016 года. В 2014-2016 годах он работал в должности первого заместителя министра образования республики, в 2010-2014 годах - заместителя начальника регионального управления Рособрнадзора. В 2009-2010 годах А.Хажин работал заведующим сектором отдела образования и науки аппарата правительства РБ.

Информированный источник сообщил агентству "Интерфакс-Поволжье", что Г.Шафикову планируют назначить проректором по общим вопросам - и.о. ректора Института развития образования Башкирии.

При этом, по словам собеседника агентства, коллектив учебного заведения на внеочередном общем собрании в понедельник утром выступил против назначения Г.Шафиковой.

"На собрании присутствовали 123 из 180 основных работников, или 68,33% от общего числа. Несколько человек воздержались, все остальные против назначения", - сказал он.

Осенью этого года общественный резонанс вызвал пост Г.Шафиковой в социальной сети с орфографическими ошибками. Позднее министр пояснила, что это был "эксперимент", и удалила страницу. Также ее обвиняли в плагиате за размещение в соцсети текстов по психологии, взятых из телеграмм-канала без указания автора.

Геоаналитиков начнут готовить в Севастополе

"В России больше таких магистратур нет. Сегодня в стране есть отраслевики (экологи, строители), которые используют готовые системы, и есть специалисты IT, которые эти системы разрабатывают. Как правило, айтишники не разбираются в отрасли, для которой они разрабатывают продукт, а предметникам не хватает знаний информационных технологий. Наши специалисты будут владеть предметными знаниями и разрабатывать продукты для решения конкретных задач в каждой области", - говорит старший преподаватель кафедры "Информационные системы" СевГУ Ирина Дымченко. Ее слова приводит пресс-служба вуза.

Студенты "Геоматики", кроме знаний в области информационных технологий, получат подготовку в области естественных наук, экономики, управления территориями.

"Они будут междисциплинарниками и смогут решать задачи в разных отраслях народного хозяйства. Упор будет сделан на использование геоинформационных технологий для геопространственного анализа. Мы будем стараться сделать студентов системными аналитиками, которые работать с большими данными", - отметила И.Дымченко.

Помимо преподавателей СевГУ, читать курсы на "Геоматике" будут также педагоги из Московского государственного университета геодезии и картографии, специалисты высокотехнологических компаний-производителей оборудования и разработчиков программного обеспечения: "ГЛОНАСС", ИТЦ "СКАНЭКС", НПК "РЕКОД" и др.

Магистратура обладает достаточной технической базой, будет дооснащаться. Студенты будут учиться работать со станциями приема данных дистанционного зондирования с низкоорбитных космических аппаратов, беспилотными лелательными комплексами для аэрофотосъемки, системами наземного лазерного сканирования, оборудованием для выполнения геодезических и кадастровых работ.

"Выпускники "Геоматики" будут востребованы во всех крупных российских корпорациях. По оценкам экспертов, к 2020 году глобальный рынок геоаналитики вырастет до 88,3 млрд долларов", - отметил вуз.

Фото на главной: с сайта СевГУ

"Мы хотим создать среду, в которой можно экспортировать программное обеспечение и прекратить утечку человеческого капитала из нашей страны"

– Расскажите о проекте "Кибер Россия", какова его миссия и концепция?

– Компьютерная игра - один из самых сложных видов программного обеспечения. В студиях по разработке игр можно найти весь спектр IT-специалистов: художников, маркетологов, продюсеров, менеджеров, геймдизайнеров. В какой-то момент я заметил, что как только дети начинают разрабатывать компьютерные игры, у них сразу появляется запрос на математику, физику и освоение эти предметов происходит гораздо быстрее. У них также появляется запрос на изучение языков программирования. И я решил использовать весь свой опыт в разработке компьютерных игр в качестве инструмента для мотивации детей, чтобы привлечь их в образование. Мы объединились с Артуром Австриевских и Даниилом Манаховым и приняли решение запустить образовательный проект, в котором дети могли бы начинать свой путь в разработке технологических решений с освоения разработки компьютерных игр, а потом уже могли бы делать любые программные решения. И вот спустя два года могу с уверенностью сказать, что наша модель работает.

Миссия нашего проекта — это счастливые и богатые люди. Это понятная и интересная задача, которая требует усилий, как с нашей стороны, так и от наших учащихся. Это как идеологический фундамент, на котором мы строим нашу компанию. Очень удобно – мы делаем только то, что делает других людей богаче и счастливее!

Сложно переоценить то влияние, которое оказывает образование на нашу жизнь. Педагог в буквальном смысле формирует будущее ребенка и потому так важно, чтобы мы очень ответственно подходили к этой задаче, ведь от этого зависит будущее нашей страны. Тем более, что мы находимся в очень сложной геополитической ситуации, в которой мы технологически сильно проигрываем. Мы хотим создать среду, в которой можно экспортировать образовательный продукт и программное обеспечение и прекратить утечку человеческого капитала из нашей страны.

– Какие направления для себя в этой сфере вы выбрали?

– Мы стали заниматься исключительно технологиями будущего, теми продуктами, которые останутся актуальными и востребованными 25 лет и более. Сегодня это разработка приложений виртуальной и дополненной реальности, робототехнических устройств и систем с искусственным интеллектом. Эти рынки находятся в стадии формирования, и сейчас еще есть возможность совершить в этих областях настоящий технологический прорыв.

Один из ключевых аспектов нашей модели – практика на реальных бизнес-задачах, ведь 80% стартапов в нашей стране разваливаются, потому что люди разрабатывают ИТ-продукт, который никому не нужен. Мы изучили потребности рынка, нашли партнеров с задачами и убедили их в том, что сейчас самое время инвестировать в будущее. Заказчикам всегда нужно оптимизировать расходы, увеличивать доходы, талантливые кадры и конкурентные преимущества.

Бизнес логика "Кибер России" выглядит следующим образом: во главе стоит продюсерский центр, который представляет из себя центр экспертизы в котором накапливается опыт проблематизации организаций, разработки технических заданий, он управляет ИТ-командами, большую часть которых мы воспитали и обучили сами. Разработка ИТ-проектов создает полезную нагрузку на образовательную систему, в которую мы упаковываем те задачи, которые нужны бизнесу сейчас, и к чему он стремится в ближайшем будущем.

Ввиду того, что написать оптимальную программу обучения под новые рынки невозможно, ввиду динамики их изменений, мы разработали и запустили коворкинг "Кибер Пространство", в котором взрослые и дети могут реализовать себя, свои творческие амбиции и решать любые задачи в контексте цифровой экономики. Так как мы является держателями большого потока задач, то это является понятной мотивацией приходить к нам на обучение. С другой стороны, мы обеспечиваем потребности рынка и клиентов, которые ищут решения и готовы за них платить. Дети же обладают открытым сознанием, они предлагают интересные решения, которые взрослому человеку просто в голову не придут, а затем уже мы подключаемся и помогаем им довести это решение до реального продукта.

– Как школьнику попасть к вам на программу? Вы их как-то специально отбираете?

– Мы считаем, что все дети талантливы, однако, встречаются невнимательные педагоги и ленивые родители. Чаще всего к нам приходят дети совершенно без подготовки, и мы начинаем с ними работать. Сейчас запускается программа в двух вариантах. Первый – это школа. Сейчас это частная школа, потому что бюджетные организации более инертны в принятии решения. Мы ведем переговоры, но это длительный процесс. Из школ сейчас программа функционирует в "Школе Президент" и с февраля 2019 года планируется запуск еще двух школ. И второй вариант - это детские технопарки, в частности, в Москве сейчас около 12 детских технопарков, с тремя из них мы уже работаем. Это технопарк "Калибр" на Алексеевской, "Курчатовский технопарк" и технопарк московского Политеха.

– Как организован процесс обучения?

– Базовым аспектом программы является обучение в команде. Умение правильно выстраивать отношения со старшими, младшими и равными является ключевым фактором успеха в жизни. Мы выделяем три основных роли в команде: хакер, дизайнер и лидер.

Хакерами мы называем учащихся, которые интересуются поиском сложных задач и их решением для получения требуемого результата при минимальных затратах. Позиция хакера необходима в каждой технологической компании и это очень ответственная роль, которую обычно занимает технический директор или Chief Data Officer, который в равной степени понимает природу задачи, способен найти оптимальное техническое решение и обеспечить поддержку, масштабирование и, как следствие, заработок на технологии. Такой человек должен уметь формировать архитектуру проекта, разрабатывать технические задачи, находить исполнителей за адекватную стоимость и, в случае возникновения трудностей, иметь возможность довести дело до конца без посторонней помощи. Таких людей мы обучаем программированию, алгоритмическому мышлению, умению взаимодействовать в команде, управляться со всеми существующими и перспективными видами аппаратного (смартфоны IOs, Android, шлемы виртуальной реальности HTC, Oculus, промышленные роботы манипуляторы Kuka, Fanuc и др.) и программного обеспечения (С/C#/C++/Python, Unity, Unreal Engine, DirectX, и др.)

Дизайнеров мы обучаем умению предвосхищать основные пользовательские сценарии и эксплуатационные характеристики продукта. В начале обучения дизайнеры осваивают классические инструменты изобразительного искусства: карандаш, кисть и стило для лепки. Затем обучаются цифровым инструментам: 3ds Max, Maya, ZBrush, Blender, после чего учащийся выбирает специализацию: 3D печать, виртуальная реальность, компьютерные игры или промышленный дизайн.

Примерно 1% детей демонстрирует то, что мы называем навыками технологического лидерства. Это ребята, которые демонстрируют инициативу, наблюдательность, любознательность, ответственность и достаточно дисциплинированы, чтобы последовательно решать задачи. Мы начинаем с ними работать, их не так много, как я уже сказал, от 1% до 3%, с каждым мы работаем индивидуально, подбирая специалистов, которые помогают максимально раскрыть их таланты и организоваться в команду энтузиастов. Таким образом, они учатся работать в команде, и когда к ним приходит первый контракт, они в состоянии с ним справиться. Это уже не один, а целая группа учащихся. И если кто-то сегодня не пришел, один другому звонит и говорит: "Почему ты все бросил, мы должны решить задачу". Если кто-то переехал с родителями, они говорят: "Выходи в интернет, доделаем все там".

Лидеров мы обучаем ответственности, наблюдательности и последовательности. Учащиеся учатся, как правильно оформить задачу, спланировать ее решение, распределить нагрузку между участниками проектной команды, собрать прототип или готовый проект в срок, презентовать заказчику, получить за это деньги и правильно распределить награду между участниками. В результате учащийся приобретает компетенции по управлению проектной разработкой, менеджменту и продюсированию цифровых продуктов.

Обучение начинается с первого класса, дети попадают на робототехнику. С пятого класса у них начинается освоение программирования и школа изобразительных искусств, и к седьмому классу они понимают, что либо они начинают заниматься программированием и развиваются по линии junior developer – и становятся младшим разработчиком, либо в дизайн – это junior CG artist, которого также называют младший художник по компьютерной графике. После школы дети попадают на программу бакалавриата, а в будущем в колледж, после которого смогут идти в вуз.

– Я знаю, у вас проходят хакатоны, там учащиеся играют в стартапы, придумывают проекты, разрабатывают прототипы. Что потом происходит с этими проектами?

– Многие ребята в состоянии предложить идею и прототип, но они не в состоянии довести это самостоятельно до продукта. В этом случае мы выступаем как эксперты-наставники, причем на стороне заказчика. Мы сразу объясняем учащимся, что бизнес среда является очень жесткой, и если они будут безответственно относиться к работе, то подставят нас перед заказчиком, и мы будем вынуждены искать другую команду. Кроме того, сам хакатон – это фактически конкурс, где на одну задачу с деньгами претендуют пять или семь команд. Поэтому они прекрасно понимают, что даже если они победили, за ними очередь из пяти команд, которые, если что, сразу перехватят заказ.

После того, как команда выигрывает, мы приглашаем участников в наш коворкинг "Кибер Пространство", где они начинают эту задачу решать и доводят идею до финала, отдают программное решение заказчику, получают за это деньги. И в этот момент у детей включается понимание, что, оказывается, так можно. Оказывается, в возрасте 14-16 лет можно зарабатывать деньги на разработке программного обеспечения виртуальной реальности, для некоторых это могут быть первые деньги в их жизни. Это очень вдохновляет как победителей, так и проигравших, ведь когда есть пример становится понятно, как действовать. Нас это, конечно тоже сильно мотивирует. Такой подход в целом повышает средний уровень образования в стране.

Дети, возвращаясь в свои компании подростков, провоцируют других детей вести себя также. Пример есть, победители есть, остальные начинают на это равняться. Они начинают верить, что так вообще можно, поэтому сейчас наблюдается такая бурная активность вокруг хакатонов, и это здорово.

– Расскажите об историях успеха, когда ребятам удалось заработать на своих проектах?

– В феврале этого года мы проводили хакатон, в котором приняли участие ребята из Московского колледжа архитектуры и строительства, посмотрели, как все происходит на деле. За лето участники команды прошли программу обучения, получили первый контракт и создали приложение "Посещение международной космической станции в виртуальной реальности". Вы надеваете шлем виртуальной реальности, и как в кино, на 360 градусов вы смотрите, как космонавт живет на МКС.

Вторая история – это Восточный экономический форум, для которого по заказу администрации Приморского края студенты нашей магистратуры виртуализировали около 20 объектов обладающих инвестиционной привлекательностью на Дальнем Востоке. Были интересные решения в медицине. Очень серьезное направление сейчас развиваем по реабилитации инсультных пациентов и детей аутистов, наши студенты разрабатывают решения и проводят клинические исследования. За все время существования проекта уже более 50-ти наших команд получили деньги за свою работу. За время подготовки они успевают поругаться из-за денег, успевают договориться, как они эти деньги распределят. У них настоящий бизнес в песочнице. Ребята 17-20 лет уже становятся интересны инвесторам либо работодателям, в том числе как команда. В любом случае, это беспроигрышный вариант, как для них, так и для учебного заведения и нас.

– Как вы подбираете преподавателей? Ведь компетентных специалистов в области искусственного интеллекта, виртуальной и дополненной реальности, робототехники, блокчейна, способных при этом учить и делиться знаниями, наверное, не так много?

– Есть две основных категории педагогов, которые у нас преподают. Одни – это те, кто хочет повышения квалификации. Они к нам приходят, чтобы стать лучше, на повышение квалификации. И часть из них остается, они ведут программы. Другой вариант – это взрослые люди, разработчики, которые хотят подтянуть свои компетенции. Мы им говорим: "Давайте вы нам поможете с обучением детей?". И они начинают передавать свои знания подросткам, среди них есть даже руководители компаний, которые сознательно выбрали такое направление для себя. Все-таки, когда ты видишь, что дети под твоим руководством делают крутые штуки, это вдохновляет. Тем более, деньги можно зарабатывать достаточно хорошие.

– К 2019 году в высших образовательных учреждениях в рамках вашего проекта должно открыться не менее 15 программ магистратуры. Как идет работа в этом направлении, на базе каких вузов планируется открытие?

– Мы работаем с тремя вузами, это Дальневосточный федеральный университет, Башкирский государственный университет и Московский Политех. Скорее всего, в следующем году запустим программу в еще одном вузе. Отмечу, что не должно быть много образовательных центров. Мы можем сконцентрировать усилия на максимум трех вузах и развести направления. В одном вузе уже сегодня идет обучение по профилю виртуальной дополненной реальности, это Московский Политех. С момента запуска программы мы решили сместить акцент своего внимания из магистратур в детские технопарки и школы. Потому в 2019 году у нас будет запущено 15 учебных центров, из которых четыре вуза, три технопарка, два колледжа, пять школ и один детский сад.

Активно развиваем направление World Skills в котором в прошлом году запустили две компетенции: "Разработчик виртуальной реальности" и "Разработчик на технологии блокчейн", наращиваем сотрудничество с колледжами, в планах подготовка ребят в двух колледжах. Они будут принимать детей, которые прошли наши курсы дополнительного образования. В колледжах дети будут продолжать обучение и работать над своими проектами, а затем с этими же проектами уходить в вузы. Получается с первого класса школы и до магистратуры понятная программа.

– Можно сказать, что они выходят из вуза со своим стартапом, с проектами?

– Да, молодой человек выходит из вуза с готовой командой, а вуз обогащает этот стартап своими ресурсами и возможностями. А так 90% студентов выходят из вузов, и им работодатели говорят: "Давай мы тебя сейчас будем переучивать". Пришла пора с этим что-то делать, ведь разрушается доверие к институту знаний.

В прошлом году в стране начался пилотный эксперимент "стартап вместо диплома". Аттестационная комиссия может принять во внимание не диплом, а стартап. И с точки зрения самих вузов, не нужно никаких дополнительных нормативных актов принимать, законов, достаточно той нормативной базы, которая есть.

– Эксперты прогнозируют, что рынок труда в ближайшие 10-15 лет изменится достаточно кардинально. Какие профессии станут наиболее востребованными?

– Я бы сконцентрировался на одной из сквозных компетенций Национальной технологической инициативы, цифровой экономики. Они очень хорошо определены, они понятны, это те рынки, которые гарантированно будут развиваться минимум 25 лет и за ними будущее в любом случае. Кроме того, например, рынок виртуальной дополненной реальности - это рынки, которых до сих пор нет. В частности, нормальных очков дополненной реальности пока нет. Когда они появятся, это будет такой же прорыв, как когда-то сделали смартфоны, которые пришли на смену кнопочным телефонам.

Нужно хорошо понимать, что все, что может быть автоматизировано, будет автоматизировано. Хорошим примером является автоматизация "Яндекс такси". Мало кто думал, что произошло с профессией диспетчера. Ее не стало. Или, например, развитие беспилотного транспорта в городе. Кто из дальнобойщиков или таксистов сейчас думает, что в ближайшие пять лет он, скорее всего, окажется не нужен? Это же произойдет достаточно быстро.

Кроме того, так, как раньше – получить за пять лет профессию и потом всю жизнь по ней работать, уже не получится. Раз в два-в три года максимум нужно будет фактически полностью обновлять спектр знаний, улучшать, углублять его, процесс должен быть непрерывным. На это надо настраивать детей. Конечно, нужно ответственно подходить к тому, куда ребенок идет учиться, потому что сейчас студенты поступают на первый курс юридической академии, но большой вопрос, когда они закончат этот вуз, юриспруденция в том виде, в котором она есть сейчас, будет существовать.

Кроме того, возникает междисциплинарная потребность. Если раньше, например, можно было разделить бухгалтера, экономиста, программиста, то сейчас это практически неделимые понятия, потому что профессиональный экономист или бухгалтер, так или иначе, эффективно пользуется программным обеспечением.

– Уточните, сколько человек работает у вас в организации?

– У нас работает не так много человек, и мы растем и привлекаем людей, желающих помочь нам в этом непростом деле. Мы ждем также и программистов, родителей, которые хотят, чтобы дети занимались 3D-моделированием или 3D-печатью, например. Ждем педагогов, потому что их нам нужна целая армия. Чтобы мы создали 100 успешных команд, нам их нужно 10 тысяч. Чтобы это сделать, нужна целая армия педагогов, мы готовы их обучать. Мы уже это делаем. Тем более, что качество образования высокое и мы трудоустраиваем тех, кто прошел у нас обучение, при условии адекватных личностных качеств, ведь как театр начинается с вешалки, так и наша компания начинается с педагога. Мы ждем, конечно, людей, которые уже сейчас являются частью этих рынков, потому что у нас открывается коворкинг, и он уже функционирует.

Мы по-честному играем в математику рынка: чем выше вероятность успеха, тем выше вероятность того, что именно в нашей стране появятся решения, которые можно экспортировать. При этом важно понимать, что все-таки Россия – всего лишь 1% интернета населения планеты. Мы вообще-то не рынок, мы тестовый полигон, на котором можно это тестировать, а основные деньги находятся вне нашей страны и экспорт программного обеспечения может стать хорошим решением. Отработать процессы здесь, протестировать, а потом заняться экспортом программного обеспечения. Наша задача — вот это наладить, и тогда окажется, что талантливым студентам нет смысла уезжать из нашей страны.

– На острове Русский планируете что-то делать?

– На острове Русский мы планируем делать центр экспорта программного обеспечения в странах Азиатско-Тихоокеанского региона. Это та задача, которая географически там уже решается и будет далее решаться нами.

– Когда там будет создана инфраструктура и так называемая "Технодолина", готовы ли вы туда внедриться и предложить такой проект?

– Да. Скажем так, мы в любом случае будем делать программное обеспечение на экспорт.