Интерфакс - Высшее образование в России https://academia.interfax.ru Интерфакс — Высшее образование в России ru https://academia.interfax.ru/themes/publication_1/theme_1/_img/logoallsquare_ifr.png https://academia.interfax.ru/themes/publication_1/theme_1/_img/logoallsquare_ifr.png Шойгу посетит Суворовское училище в Петербурге и филиал пансиона воспитанниц Минобороны РФ https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2481 Интерфакс-Образование Санкт-Петербург. 19 февраля. ИНТЕРФАКС - Министр обороны РФ генерал армии Сергей Шойгу прибыл в Санкт-Петербург, где проверит ход реализации программы развития довузовских образовательных учреждений Минобороны России, сообщила пресс-секретарь главы военного ведомства Россияна Марковская. Новости Tue, 19 Feb 2019 10:20:00 +0300 message

Шойгу посетит Суворовское училище в Петербурге и филиал пансиона воспитанниц Минобороны РФ

Санкт-Петербург. 19 февраля. ИНТЕРФАКС - Министр обороны РФ генерал армии Сергей Шойгу прибыл в Санкт-Петербург, где проверит ход реализации программы развития довузовских образовательных учреждений Минобороны России, сообщила пресс-секретарь главы военного ведомства Россияна Марковская.

"Сегодня в рамках рабочей поездки в войска Западного военного округа, министр обороны Российской Федерации генерал армии Сергей Шойгу прибыл в Санкт-Петербург, где проверит ход реализации программы развития довузовских образовательных учреждений Минобороны России", - сказала Р.Марковская.

По ее словам, глава военного ведомства посетит Санкт-Петербургское Суворовское военное училище, а также проинспектирует обустройство строящегося филиала пансиона воспитанниц Минобороны России.

"В ходе посещения училища министр обороны проведет рабочее совещание по вопросам усовершенствования спортивной базы довузовских образовательных учреждений и внедрения новых подходов к развитию физической культуры и спорта", - подчеркнула Р.Марковская.

]]>
Санкт-Петербург. 19 февраля. ИНТЕРФАКС - Министр обороны РФ генерал армии Сергей Шойгу прибыл в Санкт-Петербург, где проверит ход реализации программы развития довузовских образовательных учреждений Минобороны России, сообщила пресс-секретарь главы военного ведомства Россияна Марковская. "Сегодня в рамках рабочей поездки в войска Западного военного округа, министр обороны Российской Федерации генерал армии Сергей Шойгу прибыл в Санкт-Петербург, где проверит ход реализации программы развития довузовских образовательных учреждений Минобороны России", - сказала Р.Марковская. По ее словам, глава военного ведомства посетит Санкт-Петербургское Суворовское военное училище, а также проинспектирует обустройство строящегося филиала пансиона воспитанниц Минобороны России. "В ходе посещения училища министр обороны проведет рабочее совещание по вопросам усовершенствования спортивной базы довузовских образовательных учреждений и внедрения новых подходов к развитию физической культуры и спорта", - подчеркнула Р.Марковская.
Инженеры в Сибири воссоздали истребитель И-16 военных времен https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2480 Интерфакс-Образование Новосибирск. 19 февраля. ИНТЕРФАКС - Сотрудники Новосибирского государственного технического университета (НГТУ) и компании "Авиареставрация" изготовили полногабаритный макет самолета И-16 для музея военной техники в Верхней Пышме в Свердловской области, сообщает пресс-служба вуза. Новости Tue, 19 Feb 2019 09:49:05 +0300 message

Инженеры в Сибири воссоздали истребитель И-16 военных времен

Новосибирск. 19 февраля. ИНТЕРФАКС - Сотрудники Новосибирского государственного технического университета (НГТУ) и компании "Авиареставрация" изготовили полногабаритный макет самолета И-16 для музея военной техники в Верхней Пышме в Свердловской области, сообщает пресс-служба вуза.

"У нас остались детали от разных отреставрированных самолетов, которые нельзя поставить на летную машину, поэтому мы их ставим на музейный вариант. В основном обломки самолетов были найдены в Тверской области, Карелии и на Северо-Западе России", - приводятся в пресс-службе слова профессора кафедры прочности летательных аппаратов НГТУ Владимира Бернса.

Ранее фирме "Авиареставрация" и сотрудникам НГТУ уже удалось восстановить до летного состояния два сбитых Ил-2 времен Великой Отечественной войны.

На базе НГТУ фирма "Авиареставрация" также занимается реставрацией поднятого в августе 2018 года со дна озера под Мурманском самолета Ил-2.

И-16 "истребитель шестнадцатый" - советский одномоторный истребитель-моноплан 1930-х годов, созданный в Опытном конструкторском бюро российского советского авиаконструктора Николая Поликарпова. Один из первых в мире серийных истребителей-монопланов с убирающимся в полёте шасси. Самолёт имел преимущественно деревянную конструкцию и фанерную обшивку. И-16 был основным истребителем советских ВВС вплоть до начала 1942 года.

Впервые самолет поднялся в воздух 30 декабря 1933 года. За штурвалом был летчик-испытатель Валерий Чкалов.

]]>
Новосибирск. 19 февраля. ИНТЕРФАКС - Сотрудники Новосибирского государственного технического университета (НГТУ) и компании "Авиареставрация" изготовили полногабаритный макет самолета И-16 для музея военной техники в Верхней Пышме в Свердловской области, сообщает пресс-служба вуза. "У нас остались детали от разных отреставрированных самолетов, которые нельзя поставить на летную машину, поэтому мы их ставим на музейный вариант. В основном обломки самолетов были найдены в Тверской области, Карелии и на Северо-Западе России", - приводятся в пресс-службе слова профессора кафедры прочности летательных аппаратов НГТУ Владимира Бернса. Ранее фирме "Авиареставрация" и сотрудникам НГТУ уже удалось восстановить до летного состояния два сбитых Ил-2 времен Великой Отечественной войны. На базе НГТУ фирма "Авиареставрация" также занимается реставрацией поднятого в августе 2018 года со дна озера под Мурманском самолета Ил-2. И-16 "истребитель шестнадцатый" - советский одномоторный истребитель-моноплан 1930-х годов, созданный в Опытном конструкторском бюро российского советского авиаконструктора Николая Поликарпова. Один из первых в мире серийных истребителей-монопланов с убирающимся в полёте шасси. Самолёт имел преимущественно деревянную конструкцию и фанерную обшивку. И-16 был основным истребителем советских ВВС вплоть до начала 1942 года. Впервые самолет поднялся в воздух 30 декабря 1933 года. За штурвалом был летчик-испытатель Валерий Чкалов.
Политехнический университет Петра Великого отмечает 120-летие https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2479 Интерфакс-Образование Санкт-Петербург. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Первого работает в рамках поставленной президентом задачи по строительству цифровой индустрии, сообщил журналистам в понедельник ректор вуза Андрей Рудской. Новости Mon, 18 Feb 2019 18:04:37 +0300 message

Политехнический университет Петра Великого отмечает 120-летие

Санкт-Петербург. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Первого работает в рамках поставленной президентом задачи по строительству цифровой индустрии, сообщил журналистам в понедельник ректор вуза Андрей Рудской.

"Сегодня президентом дана задача строительства цифровой индустрии. Это компьютерный инжиниринг, умение производить операции по цифровому проектированию, создание сложных систем в виде цифровых двойников, чтобы в кратчайшие сроки проводить с минимальными затратами все необходимые испытания на надежность и безопасность тех или иных элементов", - отметил А.Рудской в рамках пресс-тура, организованного агентством "Интерфакс Северо-Запад", в понедельник.

Ректор подчеркнул, что вуз реализует эти направления в своей работе.

"Все это сегодня присутствует и у нас: это инжиниринговый центр, это и федеральный Центр НТИ "Новые производственные технологии". Этому же сопутствует высочайших уровень в области прямых технологий - материаловедение, сварка, электротехника, энергомашиностроение. Кроме того, комплекс компетенций - от цифрового проектирования до цифровых производств позволяет сегодня университету находиться на передовых рубежах не только в России, но и в мире", - добавил А.Рудской.

В понедельник в преддверии 120-летия вуза, который отмечается 19 февраля, в университете презентовали документальный фильм "Человек Х", посвященного создателю атомного оружия, академику СССР Юлию Харитону. Основные празднования пройдут в вузе во вторник. В этот день в честь юбилея вуза будет дан полуденный выстрел из пушки с Петропавловской крепости, пройдет церемония спецгашения художественных маркированных конвертов, будет открыта мемориальная доска "Великим политехникам": Евгению Замятину, Леониду Вивьену, Льву Термену, Даниилу Гранину.

]]>
Санкт-Петербург. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Первого работает в рамках поставленной президентом задачи по строительству цифровой индустрии, сообщил журналистам в понедельник ректор вуза Андрей Рудской. "Сегодня президентом дана задача строительства цифровой индустрии. Это компьютерный инжиниринг, умение производить операции по цифровому проектированию, создание сложных систем в виде цифровых двойников, чтобы в кратчайшие сроки проводить с минимальными затратами все необходимые испытания на надежность и безопасность тех или иных элементов", - отметил А.Рудской в рамках пресс-тура, организованного агентством "Интерфакс Северо-Запад", в понедельник. Ректор подчеркнул, что вуз реализует эти направления в своей работе. "Все это сегодня присутствует и у нас: это инжиниринговый центр, это и федеральный Центр НТИ "Новые производственные технологии". Этому же сопутствует высочайших уровень в области прямых технологий - материаловедение, сварка, электротехника, энергомашиностроение. Кроме того, комплекс компетенций - от цифрового проектирования до цифровых производств позволяет сегодня университету находиться на передовых рубежах не только в России, но и в мире", - добавил А.Рудской. В понедельник в преддверии 120-летия вуза, который отмечается 19 февраля, в университете презентовали документальный фильм "Человек Х", посвященного создателю атомного оружия, академику СССР Юлию Харитону. Основные празднования пройдут в вузе во вторник. В этот день в честь юбилея вуза будет дан полуденный выстрел из пушки с Петропавловской крепости, пройдет церемония спецгашения художественных маркированных конвертов, будет открыта мемориальная доска "Великим политехникам": Евгению Замятину, Леониду Вивьену, Льву Термену, Даниилу Гранину.
МФТИ получит более 860 млн рублей на повышение конкурентоспособности https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2478 Интерфакс-Образование Долгопрудный. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Московский физико-технический институт (МФТИ), расположенный в подмосковном Долгопрудном, получит субсидию из федерального бюджета на повышение конкурентоспособности, сообщает сайт вуза. Новости Mon, 18 Feb 2019 17:23:51 +0300 message

МФТИ получит более 860 млн рублей на повышение конкурентоспособности

Долгопрудный. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Московский физико-технический институт (МФТИ), расположенный в подмосковном Долгопрудном, получит субсидию из федерального бюджета на повышение конкурентоспособности, сообщает сайт вуза.

"По программе повышения конкурентноспособности (...) МФТИ (...) будет выделено 860,96 млн руб.", - говорится в сообщении.

В нем отмечается, что средства выделяются в рамках "Проекта 5-100".

"Проект 5-100" создан для финансирования лидирующих российских вузов из федерального бюджета. Вузы отбирает специальная комиссия, оценивая их потенциал и программы развития. В настоящий момент в проект входит 21 российский университет.

]]>
Долгопрудный. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Московский физико-технический институт (МФТИ), расположенный в подмосковном Долгопрудном, получит субсидию из федерального бюджета на повышение конкурентоспособности, сообщает сайт вуза. "По программе повышения конкурентноспособности (...) МФТИ (...) будет выделено 860,96 млн руб.", - говорится в сообщении. В нем отмечается, что средства выделяются в рамках "Проекта 5-100". "Проект 5-100" создан для финансирования лидирующих российских вузов из федерального бюджета. Вузы отбирает специальная комиссия, оценивая их потенциал и программы развития. В настоящий момент в проект входит 21 российский университет.
Ученые РФ и США нашли источник обсидиана древних охотников в сибирской Арктике https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2477 Интерфакс-Образование Новосибирск. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Российские и американские исследователи установили источник, из которого получали обсидиан (вулканическое стекло, дающее самый острый скол) древние обитатели сибирской части Арктики, сообщает издание Сибирского отделения РАН "Наука в Сибири". Новости Mon, 18 Feb 2019 16:36:11 +0300 message

Ученые РФ и США нашли источник обсидиана древних охотников в сибирской Арктике

Новосибирск. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Российские и американские исследователи установили источник, из которого получали обсидиан (вулканическое стекло, дающее самый острый скол) древние обитатели сибирской части Арктики, сообщает издание Сибирского отделения РАН "Наука в Сибири".

В публикации старшего научного сотрудника Института геологии и минералогии Ярослава Кузьмина, одного из соавторов исследования, отмечается, что древнее поселение на острове Жохова, расположенное в одном из самых удаленных от населенных мест регионе Сибири - в Северном Ледовитом океане к северо-востоку от Новосибирских островов, - существовало 9,3-8,6 тыс. лет назад.

Обитатели острова промышляли охотой на северного оленя, а зимой - на белого медведя.

В настоящее время, пишет ученый, стоянка на острове Жохова - это самое раннее в мире свидетельство не только обитания человека в высокоширотной Арктике, но и наличия у него ездового транспорта - среди прочих артефактов были найдены, в том числе, кости домашней собаки и детали деревянных саней.

Также на стоянке найдено 79 каменных изделий из обсидиана - горной породы, дающей самый острый в мире скол.

Выборочные исследования 14 образцов, проведенные в лаборатории археометрии Университета Миссури (Колумбия, Миссури, США) показали, что обитатели Жоховской стоянки получали исключительно редкое в Арктике обсидиановое сырье из окрестностей озера Красное в низовьях реки Анадырь на Чукотке, до которого по прямой 1,5 тыс. км, в реальности же обсидиан "проходил" путь длиной до 2 тыс. км.

"Вряд ли древние люди совершали походы на столь длинные дистанции; вероятнее всего, имели место обмен или примитивная торговля обсидианом. В качестве промежуточных пунктов могли выступать стоянки в устье Колымы и, возможно, в устье Индигирки. В этом случае расстояние между точками обмена составляет около 700 км; оно вполне преодолимо ранней весной на собачьих упряжках", - отмечает Я.Кузьмин.

Он также подчеркивает, что, как было установлено ранее, обсидиан из источника на озеро Красное распространялся в древности на огромные для того времени расстояния: до 1,5 тыс. км по прямой, вплоть до Аляски на американской стороне Берингова пролива.

Ранее Я.Кузьмин сообщал еще об одном пути распространения обсидиана в древности - с Хоккайдо попадал на Сахалин, на все острова Курильской гряды и даже на нижний Амур.

Из обсидиана древние охотники изготавливали, в частности, тонкие и очень острые пластины, из которых делались ножи, вкладыши в копья и т.д.

]]>
Новосибирск. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Российские и американские исследователи установили источник, из которого получали обсидиан (вулканическое стекло, дающее самый острый скол) древние обитатели сибирской части Арктики, сообщает издание Сибирского отделения РАН "Наука в Сибири". В публикации старшего научного сотрудника Института геологии и минералогии Ярослава Кузьмина, одного из соавторов исследования, отмечается, что древнее поселение на острове Жохова, расположенное в одном из самых удаленных от населенных мест регионе Сибири - в Северном Ледовитом океане к северо-востоку от Новосибирских островов, - существовало 9,3-8,6 тыс. лет назад. Обитатели острова промышляли охотой на северного оленя, а зимой - на белого медведя. В настоящее время, пишет ученый, стоянка на острове Жохова - это самое раннее в мире свидетельство не только обитания человека в высокоширотной Арктике, но и наличия у него ездового транспорта - среди прочих артефактов были найдены, в том числе, кости домашней собаки и детали деревянных саней. Также на стоянке найдено 79 каменных изделий из обсидиана - горной породы, дающей самый острый в мире скол. Выборочные исследования 14 образцов, проведенные в лаборатории археометрии Университета Миссури (Колумбия, Миссури, США) показали, что обитатели Жоховской стоянки получали исключительно редкое в Арктике обсидиановое сырье из окрестностей озера Красное в низовьях реки Анадырь на Чукотке, до которого по прямой 1,5 тыс. км, в реальности же обсидиан "проходил" путь длиной до 2 тыс. км. "Вряд ли древние люди совершали походы на столь длинные дистанции; вероятнее всего, имели место обмен или примитивная торговля обсидианом. В качестве промежуточных пунктов могли выступать стоянки в устье Колымы и, возможно, в устье Индигирки. В этом случае расстояние между точками обмена составляет около 700 км; оно вполне преодолимо ранней весной на собачьих упряжках", - отмечает Я.Кузьмин. Он также подчеркивает, что, как было установлено ранее, обсидиан из источника на озеро Красное распространялся в древности на огромные для того времени расстояния: до 1,5 тыс. км по прямой, вплоть до Аляски на американской стороне Берингова пролива. Ранее Я.Кузьмин сообщал еще об одном пути распространения обсидиана в древности - с Хоккайдо попадал на Сахалин, на все острова Курильской гряды и даже на нижний Амур. Из обсидиана древние охотники изготавливали, в частности, тонкие и очень острые пластины, из которых делались ножи, вкладыши в копья и т.д.
Законопроект об инновационном кластере в Москве поддержали в комиссиях Мосгордумы https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2474 Интерфакс-Образование Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Профильные комиссии Мосгордумы рекомендуют столичным парламентариям 20 февраля поддержать проект закона "Об инновационном кластере Москвы". Новости Mon, 18 Feb 2019 13:14:45 +0300 message

Законопроект об инновационном кластере в Москве поддержали в комиссиях Мосгордумы

Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Профильные комиссии Мосгордумы рекомендуют столичным парламентариям 20 февраля поддержать проект закона "Об инновационном кластере Москвы".

Как передал корреспондент "Интерфакса", к такому решению пришли участники совместного заседания комиссии по экономической политике и финансам и комиссии по науке и промышленности Мосгордумы.

"Ранее документ одобрили участники "круглого стола" - депутаты городской Думы, эксперты ведущих IT-компаний, представители ассоциации кластеров и технопарков, столичных вузов, Российской академии наук, "РОСНАНО", НИЦ "Курчатовский институт", Госкорпорации "Роскосмос", Московской торгово-промышленной палаты",- сказал председатель Мосгордумы Алексей Шапошников в ходе заседания комиссии.

Он подчеркнул, что в законопроекте дается четкое определение инновационного кластера, прописаны полномочия правительства Москвы по созданию и обеспечению его функционирования, определены функции специализированной организации и меры поддержки участников кластера.

"Отмечу, что в Москве сегодня сосредоточено большое количество высокотехнологичных компаний малого и среднего бизнеса. Создание инновационного кластера позволит объединить на одной платформе образование, науку и производство. Реализация этого уникального проекта поможет раскрыть в полной мере инновационный потенциал столицы, что будет сопровождаться внедрением новых технологий во всех сферах жизни нашего мегаполиса",- сказал А.Шапошников.

Ранее мэр Москвы Сергей Собянин сообщил, что ядром инновационного кластера станет IT-платформа "для взаимодействия тех, кто хочет создать новый продукт или услугу или ищет в Москве партнеров".

По информации пресс-службы мэра и правительства Москвы, в соответствии с законопроектом, для участия в инновационном кластере нужно будет подать заявку в электронном виде. При этом функционирование инновационного кластера, включая развитие IT-платформы, обеспечит специализированная организация, создаваемая в организационно-правовой форме фонда.

Законопроект также определяет основные понятия, цели и задачи инновационного кластера; полномочия правительства Москвы по его созданию и функционированию; правовой статус участников, специализированной организации инновационного кластера, ее органов управления и иных органов, а также возможности предоставления мер поддержки участникам инновационного кластера.

Идея создания инновационного кластера была поддержана президентом России Владимиром Путиным, который в ноябре прошлого года подписал указ "О создании на территории Москвы инновационного кластера".

]]>
Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Профильные комиссии Мосгордумы рекомендуют столичным парламентариям 20 февраля поддержать проект закона "Об инновационном кластере Москвы". Как передал корреспондент "Интерфакса", к такому решению пришли участники совместного заседания комиссии по экономической политике и финансам и комиссии по науке и промышленности Мосгордумы. "Ранее документ одобрили участники "круглого стола" - депутаты городской Думы, эксперты ведущих IT-компаний, представители ассоциации кластеров и технопарков, столичных вузов, Российской академии наук, "РОСНАНО", НИЦ "Курчатовский институт", Госкорпорации "Роскосмос", Московской торгово-промышленной палаты",- сказал председатель Мосгордумы Алексей Шапошников в ходе заседания комиссии. Он подчеркнул, что в законопроекте дается четкое определение инновационного кластера, прописаны полномочия правительства Москвы по созданию и обеспечению его функционирования, определены функции специализированной организации и меры поддержки участников кластера. "Отмечу, что в Москве сегодня сосредоточено большое количество высокотехнологичных компаний малого и среднего бизнеса. Создание инновационного кластера позволит объединить на одной платформе образование, науку и производство. Реализация этого уникального проекта поможет раскрыть в полной мере инновационный потенциал столицы, что будет сопровождаться внедрением новых технологий во всех сферах жизни нашего мегаполиса",- сказал А.Шапошников. Ранее мэр Москвы Сергей Собянин сообщил, что ядром инновационного кластера станет IT-платформа "для взаимодействия тех, кто хочет создать новый продукт или услугу или ищет в Москве партнеров". По информации пресс-службы мэра и правительства Москвы, в соответствии с законопроектом, для участия в инновационном кластере нужно будет подать заявку в электронном виде. При этом функционирование инновационного кластера, включая развитие IT-платформы, обеспечит специализированная организация, создаваемая в организационно-правовой форме фонда. Законопроект также определяет основные понятия, цели и задачи инновационного кластера; полномочия правительства Москвы по его созданию и функционированию; правовой статус участников, специализированной организации инновационного кластера, ее органов управления и иных органов, а также возможности предоставления мер поддержки участникам инновационного кластера. Идея создания инновационного кластера была поддержана президентом России Владимиром Путиным, который в ноябре прошлого года подписал указ "О создании на территории Москвы инновационного кластера".
Древний город на берегу Белого моря исследуют карельские ученые https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2473 Интерфакс-Образование Петрозаводск. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Карельские ученые в течение трех лет будут исследовать древнее поселение на берегу Белого моря, датируемое эпохой раннего металла, сообщили "Интерфаксу" в пресс-службе КарНЦ РАН в понедельник. Новости Mon, 18 Feb 2019 13:03:57 +0300 message

Древний город на берегу Белого моря исследуют карельские ученые

Петрозаводск. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Карельские ученые в течение трех лет будут исследовать древнее поселение на берегу Белого моря, датируемое эпохой раннего металла, сообщили "Интерфаксу" в пресс-службе КарНЦ РАН в понедельник.

"На комплексные исследования древних памятников, обнаруженных на Карельском берегу Белого моря к югу от деревни Усть-Кереть, сотрудниками сектора археологии Института языка, литературы и истории КарНЦ РАН, получен грант Российского фонда фундаментальных исследований, который будет выполняться в течение трех лет", - отметили в пресс-службе.

Активные работы в Лоухском районе начнутся в апреле 2019 года. К исследованию привлечены сотрудники Института геологии КарНЦ РАН и специалисты из Кольского научного центра РАН.

По информации руководителя проекта, археолога Института языка, литературы и истории КарНЦ РАН Надежды Лобановой, специалистам предстоит изучить материальную культуру обитателей прибрежной зоны Белого моря, уточнить возраст поселений, выяснить особенности окружающей природной среды того времени (климата, ландшафта, растительности), определить уровни и возраст террас Белого моря.

"Нам предстоит работа в сложных условиях. Например, геологи планируют провести бурение донных отложений небольших озер вблизи реки Кереть с целью получения данных о палеогеографии района. До озер можно добраться только на снегоходах, предварительно "пробив" путь длиной в 10 км, работать придется на льду", - цитирует Н.Лобанову пресс-служба.

По словам руководителя группы, в районе исследований есть еще много неизученных археологами участков, перспективных для обитания человека в разные этапы голоцена.

В августе 2014 года на площади около гектара были обнаружены два поселения с многочисленными овальными впадинами, которые сохранились от оснований жилищ-полуземлянок. Уникальная и пока непонятная особенность некоторых из них - расположение от 4-х до 11-ти впадин цепочкой в один ряд. Археологам удалось исследовать только одно жилое сооружение, частично разрушенное вследствие природных процессов. В сооружении у входа находился каменный очаг, неподалеку фрагменты керамики с примесью асбеста в тесте и сланцевый, хорошо отшлифованный наконечник стрелы.

Н.Лобанова считает, что поселение датируется эпохой раннего металла, ему около пяти тысяч лет - это время зарождения древних цивилизаций Египта и Шумера. В первобытном городе, как его прозвали археологи, в зимнее время, по всей видимости, обитали охотники на морского зверя. Это предположение также предстоит проверить в ходе комплексных работ.

]]>
Петрозаводск. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Карельские ученые в течение трех лет будут исследовать древнее поселение на берегу Белого моря, датируемое эпохой раннего металла, сообщили "Интерфаксу" в пресс-службе КарНЦ РАН в понедельник. "На комплексные исследования древних памятников, обнаруженных на Карельском берегу Белого моря к югу от деревни Усть-Кереть, сотрудниками сектора археологии Института языка, литературы и истории КарНЦ РАН, получен грант Российского фонда фундаментальных исследований, который будет выполняться в течение трех лет", - отметили в пресс-службе. Активные работы в Лоухском районе начнутся в апреле 2019 года. К исследованию привлечены сотрудники Института геологии КарНЦ РАН и специалисты из Кольского научного центра РАН. По информации руководителя проекта, археолога Института языка, литературы и истории КарНЦ РАН Надежды Лобановой, специалистам предстоит изучить материальную культуру обитателей прибрежной зоны Белого моря, уточнить возраст поселений, выяснить особенности окружающей природной среды того времени (климата, ландшафта, растительности), определить уровни и возраст террас Белого моря. "Нам предстоит работа в сложных условиях. Например, геологи планируют провести бурение донных отложений небольших озер вблизи реки Кереть с целью получения данных о палеогеографии района. До озер можно добраться только на снегоходах, предварительно "пробив" путь длиной в 10 км, работать придется на льду", - цитирует Н.Лобанову пресс-служба. По словам руководителя группы, в районе исследований есть еще много неизученных археологами участков, перспективных для обитания человека в разные этапы голоцена. В августе 2014 года на площади около гектара были обнаружены два поселения с многочисленными овальными впадинами, которые сохранились от оснований жилищ-полуземлянок. Уникальная и пока непонятная особенность некоторых из них - расположение от 4-х до 11-ти впадин цепочкой в один ряд. Археологам удалось исследовать только одно жилое сооружение, частично разрушенное вследствие природных процессов. В сооружении у входа находился каменный очаг, неподалеку фрагменты керамики с примесью асбеста в тесте и сланцевый, хорошо отшлифованный наконечник стрелы. Н.Лобанова считает, что поселение датируется эпохой раннего металла, ему около пяти тысяч лет - это время зарождения древних цивилизаций Египта и Шумера. В первобытном городе, как его прозвали археологи, в зимнее время, по всей видимости, обитали охотники на морского зверя. Это предположение также предстоит проверить в ходе комплексных работ.
Вызвавший критику учебник по истории Крыма отсутствует в федеральном перечне - Минпросвещения https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2472 Интерфакс-Образование Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Учебник для десятиклассников по истории Крыма, вызвавший критику на полуострове из-за позиции авторов по поводу роли крымских татар в Великой Отечественной войне, отсутствует в федеральном перечне учебников (ФПУ), заявили в министерстве просвещения России. Новости Mon, 18 Feb 2019 12:58:09 +0300 message

Вызвавший критику учебник по истории Крыма отсутствует в федеральном перечне - Минпросвещения

Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Учебник для десятиклассников по истории Крыма, вызвавший критику на полуострове из-за позиции авторов по поводу роли крымских татар в Великой Отечественной войне, отсутствует в федеральном перечне учебников (ФПУ), заявили в министерстве просвещения России.

"Указанное учебное пособие не содержится в федеральном перечне учебников", - сообщили "Интерфаксу" в понедельник в пресс-службе Минпросвещения.

По данным ведомства, в 2014 году была разработана концепция учебно-методического комплекса по отечественной истории, и на ее базе был создан ряд учебников, по которым учатся школьники во всей стране. Эти книги, заявили в ведомстве, позволяют изучать историю Крыма и Севастополя "как неотделимую часть истории России, включая сведения о Крымской войне и обороне Севастополя, события Гражданской и Великой Отечественной войны, развернувшиеся на полуострове".

Ранее в ряде СМИ появилась информация о том, что Совет крымских татар обратился к главе Крыма Сергею Аксенову с просьбой изъять учебник по истории Крыма для десятых классов из школ и библиотек региона. Согласно сообщениям, представители совета считают, что крымские татары представлены в нем как коллаборанты и пособники немецких оккупантов, причем факты о вкладе крымско-татарского народа в победу в Великой Отечественной войне отражения не нашли.

]]>
Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Учебник для десятиклассников по истории Крыма, вызвавший критику на полуострове из-за позиции авторов по поводу роли крымских татар в Великой Отечественной войне, отсутствует в федеральном перечне учебников (ФПУ), заявили в министерстве просвещения России. "Указанное учебное пособие не содержится в федеральном перечне учебников", - сообщили "Интерфаксу" в понедельник в пресс-службе Минпросвещения. По данным ведомства, в 2014 году была разработана концепция учебно-методического комплекса по отечественной истории, и на ее базе был создан ряд учебников, по которым учатся школьники во всей стране. Эти книги, заявили в ведомстве, позволяют изучать историю Крыма и Севастополя "как неотделимую часть истории России, включая сведения о Крымской войне и обороне Севастополя, события Гражданской и Великой Отечественной войны, развернувшиеся на полуострове". Ранее в ряде СМИ появилась информация о том, что Совет крымских татар обратился к главе Крыма Сергею Аксенову с просьбой изъять учебник по истории Крыма для десятых классов из школ и библиотек региона. Согласно сообщениям, представители совета считают, что крымские татары представлены в нем как коллаборанты и пособники немецких оккупантов, причем факты о вкладе крымско-татарского народа в победу в Великой Отечественной войне отражения не нашли.
Ученые в Сибири успешно опробовали новый метод обнаружения следов взрывчатки https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2471 Интерфакс-Образование Новосибирск. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Метод обнаружения следов взрывчатых веществ, разработанный учеными Института оптики атмосферы имени В.Е.Зуева (ИОА, Томск) Евгением Горловым и Виктором Жарковым, показал высокую эффективность в ходе испытаний, сообщает издание Сибирского отделения РАН "Наука в Сибири". Новости Mon, 18 Feb 2019 12:08:42 +0300 message

Ученые в Сибири успешно опробовали новый метод обнаружения следов взрывчатки

Новосибирск. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Метод обнаружения следов взрывчатых веществ, разработанный учеными Института оптики атмосферы имени В.Е.Зуева (ИОА, Томск) Евгением Горловым и Виктором Жарковым, показал высокую эффективность в ходе испытаний, сообщает издание Сибирского отделения РАН "Наука в Сибири".

"Во время испытаний на вокзале Томск-1 мы подтвердили возможность дистанционного обнаружения следов взрывчатого вещества в отпечатках пальцев. Прибор реагирует на них, даже если человек после контакта с взрывчаткой прикасался к другим поверхностям или мыл руки, и способен обнаружить ее частички даже в сотом отпечатке", - приводит издание слова Е.Горлова.

Независимые испытания подтвердили способность приборов определять взрывчатые вещества на расстоянии 50 метров, при этом чувствительность составляет одну триллионную часть грамма на кубический сантиметр для паров и от 1 до одной стомиллионной части грамма на квадратный сантиметр для следов.

Первоначально метод создавался для обнаружения паров взрывчатых веществ, однако выяснилось, что с его помощью можно детектировать и следы - частицы, которые неизбежно остаются при контакте с взрывчаткой на руках, одежде и вещах человека.

Метод основан на том, что лазерный луч сначала испаряет с поверхности молекулы взрывчатого вещества, а затем "отрывает" от них нитрогруппу (оксид азота), которая является характерным признаком наиболее распространенных взрывчатых веществ.

В сообщении отмечается, что отличить молекулы, свидетельствующие о наличии взрывчатки, от атмосферного оксида азота удалось благодаря подбору длины волны лазера - атмосферный оксид азота не реагирует на это излучение.

На основе открытого метода ученые сконструировали лазерные локаторы - лидары. Приборы состоят из источника лазерного излучения (собственно, лазера) и оптической системы, которая принимает сигнал от возбужденных молекул. Далее следует его спектральная фильтрация, детектирование, обработка и преобразование в вид, удобный для оператора.

С помощью лидара можно незаметно сканировать людей, вызывающих подозрение у специальных служб, так как прибор работает не только на большой дистанции, но и в невидимом для глаз ультрафиолетовом диапазоне. Устройство сканирует область наиболее вероятного расположения следов взрывчатых веществ, она включает такие места, как манжеты, карманы, пуговицы и замки-молнии.

Сейчас ученые работают над тем, чтобы сделать установки еще более чувствительными и избирательными, а также уменьшить их габариты (размеры самого небольшого из устройств на данный момент - около 1x1,5x1 м).

Как сообщалось, разработка томских ученых, которая велась при поддержке РНФ и РФФИ, а также при участии Центра развития науки, технологии и образования в области обороны и обеспечения безопасности государства при Томском госуниверситете и Сибирского филиала НПО "Специальная техника и связь" МВД России, была удостоена премии президента РФ в области науки и инноваций для молодых ученых.

]]>
Новосибирск. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Метод обнаружения следов взрывчатых веществ, разработанный учеными Института оптики атмосферы имени В.Е.Зуева (ИОА, Томск) Евгением Горловым и Виктором Жарковым, показал высокую эффективность в ходе испытаний, сообщает издание Сибирского отделения РАН "Наука в Сибири". "Во время испытаний на вокзале Томск-1 мы подтвердили возможность дистанционного обнаружения следов взрывчатого вещества в отпечатках пальцев. Прибор реагирует на них, даже если человек после контакта с взрывчаткой прикасался к другим поверхностям или мыл руки, и способен обнаружить ее частички даже в сотом отпечатке", - приводит издание слова Е.Горлова. Независимые испытания подтвердили способность приборов определять взрывчатые вещества на расстоянии 50 метров, при этом чувствительность составляет одну триллионную часть грамма на кубический сантиметр для паров и от 1 до одной стомиллионной части грамма на квадратный сантиметр для следов. Первоначально метод создавался для обнаружения паров взрывчатых веществ, однако выяснилось, что с его помощью можно детектировать и следы - частицы, которые неизбежно остаются при контакте с взрывчаткой на руках, одежде и вещах человека. Метод основан на том, что лазерный луч сначала испаряет с поверхности молекулы взрывчатого вещества, а затем "отрывает" от них нитрогруппу (оксид азота), которая является характерным признаком наиболее распространенных взрывчатых веществ. В сообщении отмечается, что отличить молекулы, свидетельствующие о наличии взрывчатки, от атмосферного оксида азота удалось благодаря подбору длины волны лазера - атмосферный оксид азота не реагирует на это излучение. На основе открытого метода ученые сконструировали лазерные локаторы - лидары. Приборы состоят из источника лазерного излучения (собственно, лазера) и оптической системы, которая принимает сигнал от возбужденных молекул. Далее следует его спектральная фильтрация, детектирование, обработка и преобразование в вид, удобный для оператора. С помощью лидара можно незаметно сканировать людей, вызывающих подозрение у специальных служб, так как прибор работает не только на большой дистанции, но и в невидимом для глаз ультрафиолетовом диапазоне. Устройство сканирует область наиболее вероятного расположения следов взрывчатых веществ, она включает такие места, как манжеты, карманы, пуговицы и замки-молнии. Сейчас ученые работают над тем, чтобы сделать установки еще более чувствительными и избирательными, а также уменьшить их габариты (размеры самого небольшого из устройств на данный момент - около 1x1,5x1 м). Как сообщалось, разработка томских ученых, которая велась при поддержке РНФ и РФФИ, а также при участии Центра развития науки, технологии и образования в области обороны и обеспечения безопасности государства при Томском госуниверситете и Сибирского филиала НПО "Специальная техника и связь" МВД России, была удостоена премии президента РФ в области науки и инноваций для молодых ученых.
Специалистов по подводной робототехнике начнут готовить в Севастополе https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2470 Интерфакс-Образование Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС – Севастопольский госуниверситет (СевГУ) начинает подготовку магистров по профилю "Подводная робототехника", сообщает пресс-служба вуза. Новости Mon, 18 Feb 2019 10:57:02 +0300 message

Специалистов по подводной робототехнике начнут готовить в Севастополе

Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС – Севастопольский госуниверситет (СевГУ) начинает подготовку магистров по профилю "Подводная робототехника", сообщает пресс-служба вуза.

"Мы будем интегрировать эту образовательную программу в научный проект по разработке нового подводного робототехнического комплекса. Студенты будут заниматься разработкой отдельных подсистем комплекса, связанных с техническим подводным 3D-зрением, построением карт дна, разработкой алгоритмов управления подводными манипуляторами", - приводятся в сообщении слова заведующего кафедрой "Информатика и управление в технических системах" Алексея Кабанова.

По его словам, наиболее квалифицированных магистрантов смогут получить работу в научно-исследовательской лаборатории для непосредственной работы над проектом в составе научной группы.

Отмечается, что СевГУ создает подводный антропоморфный манипулятор в рамках федеральной целевой программы на средства гранта Минобрнауки РФ. Партнерами проекта, который рассчитан на три года, выступают АО "Объединенная судостроительная корпорация" (ОСК) и АО "НПО "Андроидная техника".

Магистранты также могут выбрать исследовательскую траекторию для последующего обучения в аспирантуре и сформировать компетенции, актуальные на рынке НТИ: цифровое проектирование и моделирование, методы искусственного интеллекта, техническое зрение, нейронные сети и нечеткая логика, технологии создания автономных систем управления.

]]>
Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС – Севастопольский госуниверситет (СевГУ) начинает подготовку магистров по профилю "Подводная робототехника", сообщает пресс-служба вуза. "Мы будем интегрировать эту образовательную программу в научный проект по разработке нового подводного робототехнического комплекса. Студенты будут заниматься разработкой отдельных подсистем комплекса, связанных с техническим подводным 3D-зрением, построением карт дна, разработкой алгоритмов управления подводными манипуляторами", - приводятся в сообщении слова заведующего кафедрой "Информатика и управление в технических системах" Алексея Кабанова. По его словам, наиболее квалифицированных магистрантов смогут получить работу в научно-исследовательской лаборатории для непосредственной работы над проектом в составе научной группы. Отмечается, что СевГУ создает подводный антропоморфный манипулятор в рамках федеральной целевой программы на средства гранта Минобрнауки РФ. Партнерами проекта, который рассчитан на три года, выступают АО "Объединенная судостроительная корпорация" (ОСК) и АО "НПО "Андроидная техника". Магистранты также могут выбрать исследовательскую траекторию для последующего обучения в аспирантуре и сформировать компетенции, актуальные на рынке НТИ: цифровое проектирование и моделирование, методы искусственного интеллекта, техническое зрение, нейронные сети и нечеткая логика, технологии создания автономных систем управления.
Несколько вузов России будут готовить офицеров для военной полиции https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2469 Интерфакс-Образование Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Офицерские кадры для военной полиции будут готовиться в нескольких высших военных учебных заведениях, сообщил журналистам начальник Главного управления военной полиции Минобороны РФ генерал-лейтенант Владимир Ивановский. Новости Mon, 18 Feb 2019 09:56:11 +0300 message

Несколько вузов России будут готовить офицеров для военной полиции

Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Офицерские кадры для военной полиции будут готовиться в нескольких высших военных учебных заведениях, сообщил журналистам начальник Главного управления военной полиции Минобороны РФ генерал-лейтенант Владимир Ивановский.

"Сейчас ежегодно набираем по 50 человек на обучение в Московское общевойсковое командное училище. В этом году будет произведен третий набор. Это - будущие командиры взводов военной полиции и те офицеры, которые пойдут служить в военные комендатуры", - отметил он.

"В этом году планируется начать подготовку специалистов для военной полиции в Военной академии материально-технического обеспечения и в ее Военном инженерно-техническом институте, в составе которого есть автомобильный факультет, где будем готовить офицеров для ВАИ", - сообщил В.Ивановский.

Он напомнил, что первоначально структура военной полиции формировалась с нуля, и в ее состав брали наиболее подготовленных офицеров из войск, осуществляли их доподготовку и назначали на должности.

В.Ивановский сообщил, что в 2018 году были введены 250 должностей военных дознавателей. "И на базе Военного университета сейчас осуществляется ежегодный набор 15 человек - будущих дознавателей", - сообщил генерал.

"По военной автомобильной инспекции (ВАИ) мы готовим офицерские кадры в Омском автобронетанковом институте, а также в Рязанском десантном училище - это главным образом прапорщики - инспекторы ВАИ. Примерно 150 человек", - отметил он.

"В этом году введены в каждой комендатуре должности фельдшеров. Их планируется обучать на базе Военно-медицинской академии. Введены должности полиграфологов. Данных специалистов будут готовить в Учебном центре Минобороны РФ", - сказал В.Ивановский.

Он отметил, что 1 декабря 2017 года во Владикавказе был открыт учебный центр военной полиции, где проводится подготовка младших специалистов. "Численность военнослужащих, прошедших подготовку на базе учебного центра за 2018 учебный год составляет более двух тысяч человек" - сказал В.Ивановский.

]]>
Москва. 18 февраля. ИНТЕРФАКС - Офицерские кадры для военной полиции будут готовиться в нескольких высших военных учебных заведениях, сообщил журналистам начальник Главного управления военной полиции Минобороны РФ генерал-лейтенант Владимир Ивановский. "Сейчас ежегодно набираем по 50 человек на обучение в Московское общевойсковое командное училище. В этом году будет произведен третий набор. Это - будущие командиры взводов военной полиции и те офицеры, которые пойдут служить в военные комендатуры", - отметил он. "В этом году планируется начать подготовку специалистов для военной полиции в Военной академии материально-технического обеспечения и в ее Военном инженерно-техническом институте, в составе которого есть автомобильный факультет, где будем готовить офицеров для ВАИ", - сообщил В.Ивановский. Он напомнил, что первоначально структура военной полиции формировалась с нуля, и в ее состав брали наиболее подготовленных офицеров из войск, осуществляли их доподготовку и назначали на должности. В.Ивановский сообщил, что в 2018 году были введены 250 должностей военных дознавателей. "И на базе Военного университета сейчас осуществляется ежегодный набор 15 человек - будущих дознавателей", - сообщил генерал. "По военной автомобильной инспекции (ВАИ) мы готовим офицерские кадры в Омском автобронетанковом институте, а также в Рязанском десантном училище - это главным образом прапорщики - инспекторы ВАИ. Примерно 150 человек", - отметил он. "В этом году введены в каждой комендатуре должности фельдшеров. Их планируется обучать на базе Военно-медицинской академии. Введены должности полиграфологов. Данных специалистов будут готовить в Учебном центре Минобороны РФ", - сказал В.Ивановский. Он отметил, что 1 декабря 2017 года во Владикавказе был открыт учебный центр военной полиции, где проводится подготовка младших специалистов. "Численность военнослужащих, прошедших подготовку на базе учебного центра за 2018 учебный год составляет более двух тысяч человек" - сказал В.Ивановский.
В Подмосковье стартовала акция "Единый день сдачи ЕГЭ родителями" https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2468 Интерфакс-Образование Красногорск. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Родители вместе с детьми смогут попробовать сдать единый государственный экзамен в рамках акции, которая пройдет в Подмосковье с 15 по 28 февраля, сообщает Минобразования Московской области. Новости Fri, 15 Feb 2019 16:23:42 +0300 message

В Подмосковье стартовала акция "Единый день сдачи ЕГЭ родителями"

Красногорск. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Родители вместе с детьми смогут попробовать сдать единый государственный экзамен в рамках акции, которая пройдет в Подмосковье с 15 по 28 февраля, сообщает Минобразования Московской области.

"Первыми уже написали работу жители Красногорска. Взрослые смогли пройти через все процедуры экзамена - зарегистрироваться, заполнить бланки, увидеть, как осуществляется контроль, как печатаются и обрабатываются экзаменационные материалы, написать саму экзаменационную работу", - приводятся в сообщении слова первого зампреда регионального правительства Ольги Забраловой.

Она отметила, что акция "Единый день сдачи ЕГЭ родителями" охватит все муниципалитеты.

Инициатором акции выступает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, в 2019 году она проходит в третий раз.

Предварительные даты проведения акции в Московской области размещены на сайте профильного ведомства.

]]>
Красногорск. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Родители вместе с детьми смогут попробовать сдать единый государственный экзамен в рамках акции, которая пройдет в Подмосковье с 15 по 28 февраля, сообщает Минобразования Московской области. "Первыми уже написали работу жители Красногорска. Взрослые смогли пройти через все процедуры экзамена - зарегистрироваться, заполнить бланки, увидеть, как осуществляется контроль, как печатаются и обрабатываются экзаменационные материалы, написать саму экзаменационную работу", - приводятся в сообщении слова первого зампреда регионального правительства Ольги Забраловой. Она отметила, что акция "Единый день сдачи ЕГЭ родителями" охватит все муниципалитеты. Инициатором акции выступает Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки, в 2019 году она проходит в третий раз. Предварительные даты проведения акции в Московской области размещены на сайте профильного ведомства.
Тюменский технопарк станет региональным оператором фонда "Сколково" https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2467 Интерфакс-Образование Тюмень. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Тюменский технопарк может получить статус регионального оператора фонда "Сколково" в 2019 году, сообщила пресс-служба губернатора региона. Новости Fri, 15 Feb 2019 15:51:28 +0300 message

Тюменский технопарк станет региональным оператором фонда "Сколково"

Тюмень. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Тюменский технопарк может получить статус регионального оператора фонда "Сколково" в 2019 году, сообщила пресс-служба губернатора региона.

Соответствующее соглашение о намерениях подписали губернатор Тюменской области Александр Моор и президент фонда "Сколково" Виктор Вексельберг в рамках Российского инвестиционного форума в Сочи.

"У нас будет возможность передать Тюменскому технопарку свои развитые сервисы. Под брендом фонда "Сколково" сегодня реализуется более 2 тыс. стартапов. Мы надеемся, что Тюменская область станет площадкой для роста и развития новых проектов, технологий и инициатив", - приводятся в сообщении слова В.Вексельберга.

По данным А.Моора, доступ предпринимателей, реализующих бизнес-проекты в сфере инноваций, ко всем технологиям и наработкам фонда "Сколково" существенно расширит возможности для развития инновационного сектора региональной экономики.

Согласно сообщению, за 10 лет совокупная выручка резидентов Тюменского технопарка составила почти 6 млрд рублей. Резиденты получили 73 патента, внедрили 127 технологических инноваций.

В настоящее время в бизнес-инкубаторе 60 инновационных проектов. Они относятся к таким отраслям как нефтегазодобыча и сервис, геологоразведка, новые строительные материалы и технологии, информационные технологии, АПК, медицина и здравоохранение, приборостроение.

]]>
Тюмень. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Тюменский технопарк может получить статус регионального оператора фонда "Сколково" в 2019 году, сообщила пресс-служба губернатора региона. Соответствующее соглашение о намерениях подписали губернатор Тюменской области Александр Моор и президент фонда "Сколково" Виктор Вексельберг в рамках Российского инвестиционного форума в Сочи. "У нас будет возможность передать Тюменскому технопарку свои развитые сервисы. Под брендом фонда "Сколково" сегодня реализуется более 2 тыс. стартапов. Мы надеемся, что Тюменская область станет площадкой для роста и развития новых проектов, технологий и инициатив", - приводятся в сообщении слова В.Вексельберга. По данным А.Моора, доступ предпринимателей, реализующих бизнес-проекты в сфере инноваций, ко всем технологиям и наработкам фонда "Сколково" существенно расширит возможности для развития инновационного сектора региональной экономики. Согласно сообщению, за 10 лет совокупная выручка резидентов Тюменского технопарка составила почти 6 млрд рублей. Резиденты получили 73 патента, внедрили 127 технологических инноваций. В настоящее время в бизнес-инкубаторе 60 инновационных проектов. Они относятся к таким отраслям как нефтегазодобыча и сервис, геологоразведка, новые строительные материалы и технологии, информационные технологии, АПК, медицина и здравоохранение, приборостроение.
Центр приема ЕГЭ может появиться в Минске https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2466 Интерфакс-Образование Сочи. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Россия может открыть центр приема Единого госэкзамена (ЕГЭ) в Минске с одновременным созданием аналогичного центра органов образования Белоруссии в Москве, сообщил министр науки и высшего образования РФ Михаил Котюков. Новости Fri, 15 Feb 2019 15:32:32 +0300 message

Центр приема ЕГЭ может появиться в Минске

Сочи. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Россия может открыть центр приема Единого госэкзамена (ЕГЭ) в Минске с одновременным созданием аналогичного центра органов образования Белоруссии в Москве, сообщил министр науки и высшего образования РФ Михаил Котюков.

Он принял участие в пятницу во встрече президентов России и Белоруссии Владимира Путина и Александра Лукашенко по вопросам сотрудничества в сфере культуры, образования и спорта в образовательном центре "Сириус" в Сочи.

"Немаловажным считаем дальнейшую интеграцию наших итоговых испытаний для школьников. Предлагаю обдумать вопрос открытия в Минске центра приема ЕГЭ и в Москве - центра тестирования. Это можно в ходе наших ближайших контактов обсудить и возможно интеграцию двух этих институтов между собой", - сказал российский министр.

М.Котюков напомнил, что "постановлением Высшего государственного совета Союзного государства были определены приоритетные направления и первоначальные задачи до 2022 года и, в том числе формирование общего образовательного пространства Союзного государства".

"Результаты совместной работы по этому направлению были оценены решением Совета министров Союзного государства. На сегодняшний день гражданам обеих стран предоставлена возможность поступать в образовательные организации среднего профессионального, высшего профессионального образования за счёт средств бюджета или на платной основе", - отметил министр.

"Белорусские граждане сегодня могут поступать практически во все российские университеты на все фактически образовательные программы - от бакалавриата до аспирантуры", - добавил он.

В настоящее время, по его данным, в российских вузах обучается практически 14 тысяч студентов и аспирантов из Белоруссии (и значительная часть на очной форме обучения и на бюджетной основе).

"За многие годы мы смогли удержать и даже немного прирастить тот контингент, который поступает в рамках тех возможностей, которые на сегодня даёт на Союзное государство. Но, тем не менее, это далеко не предел", - подчеркнул М.Котюков.

"Нам есть, что вместе развивать, мы наметили ряд рабочих моментов на предстоящую перспективу. Оно должны предоставить возможность более серьезного доступа студентов, абитуриентов Белоруссии к самым лучшим на сегодня российским образовательным программам, которые уже сегодня получили серьезную международную оценку - сегодня 47 университетов представлены в международном рейтинге конкурентоспособности вузов", - сказал он.

"У нас есть совместный проект по развитию Белорусско-Российского университета в Могилеве, есть программа развития. В прошлом году был введен новый лабораторный корпус. Но также возможности этого университета могут быть существенно расширены за счёт более тесной интеграции в развитие совместных образовательных программ с нашими ведущими университетам", - пояснил министр.

Он сообщил, что создана комиссия по формированию единого научно-технологического пространства Союзного государства, и "очень ярким примером поощрения учёных, исследователей двух стран является учреждение премии союзного государства в области науки и техники".

Но и здесь, по словам М.Котюкова, можно сделать следующий шаг и в рамках бюджета Союзного государства предусмотреть программу, которая бы позволила поддержать исследовательские проекты, которые инициируются молодыми исследователями России и Белоруссии.

"В рамках молодежной политики у нас существует с 2014 года соглашение о сотрудничестве и ежегодно утверждается совместный план по реализации мероприятий. В этой связи есть несколько конкретных предложений на предстоящую перспективу", - напомнил министр.

"У нас очень серьёзные контакты на уровне университетов двух стран, горизонтальные связи очень широко развиваются, и, может быть, нам предложить новый формат, проведение ежегодного форума ректоров университетов России и Белоруссии. И первый можно уже в этом году провести в Москве, на котором обсудить ряд практических задач, в том числе по развитию образовательных программ и может быть даже по формированию некоей ассоциации вузов, которая могла бы в постоянном режиме сближать наши позиции и развивать практику сотрудничества. Это позволило повысить мобильность студентов, аспирантов, и результативность совместных исследовательских проектов, качество образования и его доступность", - сказал М.Котюков.

В этом же контексте, предложил он, можно было бы дополнительно вернуться к перспективам развития Белорусско-Российского университета в сотрудничестве с ведущими российскими университетами.

"Мы решили провести предметное обсуждение этих инициатив на совместной коллегии в апреле на полях шестого международного московского салона образования", - добавил министр.

]]>
Сочи. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Россия может открыть центр приема Единого госэкзамена (ЕГЭ) в Минске с одновременным созданием аналогичного центра органов образования Белоруссии в Москве, сообщил министр науки и высшего образования РФ Михаил Котюков. Он принял участие в пятницу во встрече президентов России и Белоруссии Владимира Путина и Александра Лукашенко по вопросам сотрудничества в сфере культуры, образования и спорта в образовательном центре "Сириус" в Сочи. "Немаловажным считаем дальнейшую интеграцию наших итоговых испытаний для школьников. Предлагаю обдумать вопрос открытия в Минске центра приема ЕГЭ и в Москве - центра тестирования. Это можно в ходе наших ближайших контактов обсудить и возможно интеграцию двух этих институтов между собой", - сказал российский министр. М.Котюков напомнил, что "постановлением Высшего государственного совета Союзного государства были определены приоритетные направления и первоначальные задачи до 2022 года и, в том числе формирование общего образовательного пространства Союзного государства". "Результаты совместной работы по этому направлению были оценены решением Совета министров Союзного государства. На сегодняшний день гражданам обеих стран предоставлена возможность поступать в образовательные организации среднего профессионального, высшего профессионального образования за счёт средств бюджета или на платной основе", - отметил министр. "Белорусские граждане сегодня могут поступать практически во все российские университеты на все фактически образовательные программы - от бакалавриата до аспирантуры", - добавил он. В настоящее время, по его данным, в российских вузах обучается практически 14 тысяч студентов и аспирантов из Белоруссии (и значительная часть на очной форме обучения и на бюджетной основе). "За многие годы мы смогли удержать и даже немного прирастить тот контингент, который поступает в рамках тех возможностей, которые на сегодня даёт на Союзное государство. Но, тем не менее, это далеко не предел", - подчеркнул М.Котюков. "Нам есть, что вместе развивать, мы наметили ряд рабочих моментов на предстоящую перспективу. Оно должны предоставить возможность более серьезного доступа студентов, абитуриентов Белоруссии к самым лучшим на сегодня российским образовательным программам, которые уже сегодня получили серьезную международную оценку - сегодня 47 университетов представлены в международном рейтинге конкурентоспособности вузов", - сказал он. "У нас есть совместный проект по развитию Белорусско-Российского университета в Могилеве, есть программа развития. В прошлом году был введен новый лабораторный корпус. Но также возможности этого университета могут быть существенно расширены за счёт более тесной интеграции в развитие совместных образовательных программ с нашими ведущими университетам", - пояснил министр. Он сообщил, что создана комиссия по формированию единого научно-технологического пространства Союзного государства, и "очень ярким примером поощрения учёных, исследователей двух стран является учреждение премии союзного государства в области науки и техники". Но и здесь, по словам М.Котюкова, можно сделать следующий шаг и в рамках бюджета Союзного государства предусмотреть программу, которая бы позволила поддержать исследовательские проекты, которые инициируются молодыми исследователями России и Белоруссии. "В рамках молодежной политики у нас существует с 2014 года соглашение о сотрудничестве и ежегодно утверждается совместный план по реализации мероприятий. В этой связи есть несколько конкретных предложений на предстоящую перспективу", - напомнил министр. "У нас очень серьёзные контакты на уровне университетов двух стран, горизонтальные связи очень широко развиваются, и, может быть, нам предложить новый формат, проведение ежегодного форума ректоров университетов России и Белоруссии. И первый можно уже в этом году провести в Москве, на котором обсудить ряд практических задач, в том числе по развитию образовательных программ и может быть даже по формированию некоей ассоциации вузов, которая могла бы в постоянном режиме сближать наши позиции и развивать практику сотрудничества. Это позволило повысить мобильность студентов, аспирантов, и результативность совместных исследовательских проектов, качество образования и его доступность", - сказал М.Котюков. В этом же контексте, предложил он, можно было бы дополнительно вернуться к перспективам развития Белорусско-Российского университета в сотрудничестве с ведущими российскими университетами. "Мы решили провести предметное обсуждение этих инициатив на совместной коллегии в апреле на полях шестого международного московского салона образования", - добавил министр.
Школа нефтегазового инжиниринга прошла в ТюмГУ для студентов РФ https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2465 Интерфакс-Образование Тюмень. 15 февраля. ИНТЕРФАКС – Около сотни студентов из вузов России, полуфиналисты олимпиады "Я – профессионал", приняли участие в работе Зимней школе нефтегазового инжиниринга, которая прошла в Тюменском госуниверситете (ТюмГУ), сообщает в пятницу управление стратегических коммуникаций вуза. Новости Fri, 15 Feb 2019 15:05:16 +0300 message

Школа нефтегазового инжиниринга прошла в ТюмГУ для студентов РФ

Тюмень. 15 февраля. ИНТЕРФАКС – Около сотни студентов из вузов России, полуфиналисты олимпиады "Я – профессионал", приняли участие в работе Зимней школе нефтегазового инжиниринга, которая прошла в Тюменском госуниверситете (ТюмГУ), сообщает в пятницу управление стратегических коммуникаций вуза.

Участниками школы стали 95 финалистов заочного этапа олимпиады "Я – профессионал" из 31 вуза, в которых обучают специалистов для нефтегазовой отрасли.

"Ключевым принципом новой модели высшего образования является практико-ориентированность. Участие в олимпиаде "Я – профессионал" позволит студентам стать более конкурентоспособными на рынке труда", – приводятся в сообщении слова ректора ТюмГУ Валерия Фалькова.

Отмечается, что программа школы была составлены таким образом, чтобы участники смогли поработать в командах над реальными производственными кейсами, побывать на промышленных и учебных площадках Schlumberger, СИБУРа и других компаний.

Кроме того, студенты встретились с ведущими специалистами в сфере нефтегазового инжиниринга, а также с работодателями.

Партнеры Зимней школы отметили студентов в номинациях "Лучший коммуникатор", "Аварийных дел мастер", "Генератор идей", "Универсал", "Супер-специалист" и других.

]]>
Тюмень. 15 февраля. ИНТЕРФАКС – Около сотни студентов из вузов России, полуфиналисты олимпиады "Я – профессионал", приняли участие в работе Зимней школе нефтегазового инжиниринга, которая прошла в Тюменском госуниверситете (ТюмГУ), сообщает в пятницу управление стратегических коммуникаций вуза. Участниками школы стали 95 финалистов заочного этапа олимпиады "Я – профессионал" из 31 вуза, в которых обучают специалистов для нефтегазовой отрасли. "Ключевым принципом новой модели высшего образования является практико-ориентированность. Участие в олимпиаде "Я – профессионал" позволит студентам стать более конкурентоспособными на рынке труда", – приводятся в сообщении слова ректора ТюмГУ Валерия Фалькова. Отмечается, что программа школы была составлены таким образом, чтобы участники смогли поработать в командах над реальными производственными кейсами, побывать на промышленных и учебных площадках Schlumberger, СИБУРа и других компаний. Кроме того, студенты встретились с ведущими специалистами в сфере нефтегазового инжиниринга, а также с работодателями. Партнеры Зимней школы отметили студентов в номинациях "Лучший коммуникатор", "Аварийных дел мастер", "Генератор идей", "Универсал", "Супер-специалист" и других.
Опорные школы РАН появятся в России https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2464 Интерфакс-Образование Москва/Сочи. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Министерство просвещения России совместно с Российской академией наук запускают пилотный проект по созданию опорных школ РАН, в которых ученые будут работать со школьниками и развивать у них интерес к науке. Новости Fri, 15 Feb 2019 10:48:25 +0300 message

Опорные школы РАН появятся в России

Москва/Сочи. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Министерство просвещения России совместно с Российской академией наук запускают пилотный проект по созданию опорных школ РАН, в которых ученые будут работать со школьниками и развивать у них интерес к науке.

"Всего в пилотном проекте примут участие 110 школ из 32 субъектов Российской Федерации. Состав участников экспериментальной программы был сформирован представителями РАН с учётом близости научных институтов, крупных федеральных и национальных исследовательских университетов", - сообщили в пресс-службе Минпросвещения.

О решении было объявлено "на полях" Российского инвестиционного форума в Сочи.

Ученые ставят цель с помощью опорных школ РАН обеспечить приток талантливых детей в науку. Министерство просвещения, в свою очередь, заинтересовано в том, что члены Академии будут заниматься с учениками школ, и откроют им доступ к научному инструментарию РАН.

По словам главы Минпросвещения Ольги Васильевой, в ее ведомстве планируют передать отобранные для пилотного проекта школы с муниципального на региональный уровень, для этого будет подготовлена соответствующая документация. Отбором школ для проекта займется РАН.

"Но отмечу, это дорогостоящий проект. Половина денег на него выделяется из федерального бюджета, половина - оплачивается за счёт бизнеса", - сказала О.Васильева, которую цитируют в пресс-службе Минпросвещения.

Деньги в проект готово вложить издательство "Просвещение", отмечается в пресс-релизе: компания намерена инвестировать в создание лабораторных комплексов опорных школ РАН.

"Это важно, потому что если сейчас мы сможем удачно реализовать эту инициативу, то в дальнейшем мы сможем тиражировать это в тысячах других школ нашей страны. Поэтому сейчас это не просто инвестиции, это пилотный проект, и это самое главное", - процитировали в пресс-службе Минпросвещения слова президента группы компаний "Просвещение" Владимира Узуна.

Ранее в четверг президент Российской академии наук Александр Сергеев считает, что у российских школьников нужно проверять творческие способности при государственной итоговой аттестации. "Но почему в ЕГЭ не придумать, организовать экзамен, который оценивал бы креативные способности человека? Вот мне кажется, что это было бы чрезвычайно важно - ввести такую практику. Мы со своей стороны готовы принять в этом участие", - сказал А.Сергеев на Российском инвестиционном форуме в Сочи.

Академик пояснил, что, по его мнению, надежда на технологический и экономический рывок России связана с творческими способностями. "Мы много говорим об экзаменах сейчас, о ЕГЭ. И при этом говорим, что вообще-то наша, может быть, даже единственная надежда, что мы успеем за этим миром угнаться в отсутствие больших ресурсов, в присутствии санкций и ограничения заимствований - это креативность наших людей", - отметил А.Сергеев. В этой связи, считает он, в системе государственной аттестации школьников нужен элемент, который "действительно выделяет людей креативных".

Фото на главной: пресс-служба Минобрнауки РФ

]]>
Москва/Сочи. 15 февраля. ИНТЕРФАКС - Министерство просвещения России совместно с Российской академией наук запускают пилотный проект по созданию опорных школ РАН, в которых ученые будут работать со школьниками и развивать у них интерес к науке. "Всего в пилотном проекте примут участие 110 школ из 32 субъектов Российской Федерации. Состав участников экспериментальной программы был сформирован представителями РАН с учётом близости научных институтов, крупных федеральных и национальных исследовательских университетов", - сообщили в пресс-службе Минпросвещения. О решении было объявлено "на полях" Российского инвестиционного форума в Сочи. Ученые ставят цель с помощью опорных школ РАН обеспечить приток талантливых детей в науку. Министерство просвещения, в свою очередь, заинтересовано в том, что члены Академии будут заниматься с учениками школ, и откроют им доступ к научному инструментарию РАН. По словам главы Минпросвещения Ольги Васильевой, в ее ведомстве планируют передать отобранные для пилотного проекта школы с муниципального на региональный уровень, для этого будет подготовлена соответствующая документация. Отбором школ для проекта займется РАН. "Но отмечу, это дорогостоящий проект. Половина денег на него выделяется из федерального бюджета, половина - оплачивается за счёт бизнеса", - сказала О.Васильева, которую цитируют в пресс-службе Минпросвещения. Деньги в проект готово вложить издательство "Просвещение", отмечается в пресс-релизе: компания намерена инвестировать в создание лабораторных комплексов опорных школ РАН. "Это важно, потому что если сейчас мы сможем удачно реализовать эту инициативу, то в дальнейшем мы сможем тиражировать это в тысячах других школ нашей страны. Поэтому сейчас это не просто инвестиции, это пилотный проект, и это самое главное", - процитировали в пресс-службе Минпросвещения слова президента группы компаний "Просвещение" Владимира Узуна. Ранее в четверг президент Российской академии наук Александр Сергеев считает, что у российских школьников нужно проверять творческие способности при государственной итоговой аттестации. "Но почему в ЕГЭ не придумать, организовать экзамен, который оценивал бы креативные способности человека? Вот мне кажется, что это было бы чрезвычайно важно - ввести такую практику. Мы со своей стороны готовы принять в этом участие", - сказал А.Сергеев на Российском инвестиционном форуме в Сочи. Академик пояснил, что, по его мнению, надежда на технологический и экономический рывок России связана с творческими способностями. "Мы много говорим об экзаменах сейчас, о ЕГЭ. И при этом говорим, что вообще-то наша, может быть, даже единственная надежда, что мы успеем за этим миром угнаться в отсутствие больших ресурсов, в присутствии санкций и ограничения заимствований - это креативность наших людей", - отметил А.Сергеев. В этой связи, считает он, в системе государственной аттестации школьников нужен элемент, который "действительно выделяет людей креативных". Фото на главной: пресс-служба Минобрнауки РФ
В Минобрнауки РФ отвергли идею запрета на выезд молодых ученых за границу https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2460 Интерфакс-Образование Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - В министерстве науки и высшего образования не поддерживают идею запрета на выезд из страны для молодых учёных, сообщил "Интерфаксу" глава министерства Михаил Котюков. Новости Thu, 14 Feb 2019 18:39:21 +0300 message

В Минобрнауки РФ отвергли идею запрета на выезд молодых ученых за границу

Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - В министерстве науки и высшего образования не поддерживают идею запрета на выезд из страны для молодых учёных, сообщил "Интерфаксу" глава министерства Михаил Котюков.

"Нужно действовать в режиме мотивации, а не в режиме искусственных ограничений", - сказал М.Котюков агентству в кулуарах Российского инвестиционного форума.

По словам министра, какая-то часть специалистов "всегда будет желать уехать", однако Минобрнауки РФ сейчас сосредоточило своё внимание на "создании условий для обеспечения научной деятельности".

"Сегодня закон об образовании даёт возможность для серьёзного и раннего взаимодействия студентов и аспирантов с будущими работодателями. Заключается соглашение, которое ещё на этапе обучения гарантирует выпускнику, который хорошо усвоил образовательную программу, место в штатном расписании коллектива", - добавил М.Котюков.

По его словам, подобные проекты сейчас являются достаточно важными.

"С первого января это стало нормой закона. Мы сейчас готовим практическую реализацию", - сказал глава Минобрнауки.

Ранее академик РАН Георгий Георгиев предложил ограничить выезд из России молодым учёным. Согласно концепции "кредитного высшего образования", выдвинутой академиком, государство будет покрывать все расходы на обучение студентов, но после этого они обязаны будут проработать в России не меньше 15 лет. В противном случае, выпускник должен будет вернуть государству деньги, потраченные на его обучение.

По мнению академика, подобные ограничения должны касаться только интенсивно развивающихся областей науки, таких как молекулярная и клеточная биология, информационные технологии и ряд других. Учёный также предложил ряд других мер для предотвращения "утечки мозгов". Среди них - повышение зарплат и выдача беспроцентных кредитов на жилье.

Принять меры по предотвращению "утечки мозгов", в том числе из российской оборонной промышленности год назад призвал вице-премьер РФ Дмитрий Рогозин.

"Ни в коем случае не отдавать те решения, которые вырабатываются в нашей стране, ученым другого мира. Крайне важно, чтобы результаты интеллектуальной деятельности оставались в стране. У нас это самое слабое место", - заявил Д.Рогозин 27 февраля 2018 года в ходе научно-практической конференции в МГУ. Он пояснил, что "мы, вкладывая огромные деньги в подготовку талантов, а потом, не давая возможности нашим специалистам, умным, толковым, грамотным - лучшим молодым людям России внедрить, реализовать то, что у них есть в голове, тем самым открываем шлюзы, чтобы вымывать этот потенциал за рубеж". "Эту тенденцию надо ломать", - подчеркнул Д.Рогозин.

Между тем в феврале 2018 года президент РФ Владимир Путин заверил, что государство сделает все, чтобы талантливые ученые не уезжали из России, но насильно удерживать их не будет.

"Мы хотим, чтобы талантливые перспективные специалисты оставались в нашей стране. Но мы не будем держать их на цепи, это невозможно и неправильно. Человек имеет право в сегодняшнем мире выбирать себе то место и то занятие, которые ему по душе", - сказал В.Путин 8 февраля 2018 года в Новосибирске на встрече со студентами в Институте ядерной физики им. Г.И.Будкера Сибирского отделения РАН. "Разумеется, российская наука может и будет вне всяких сомнений и вне всяких сложностей текущего дня частью мировой цивилизации и мировой науки", - отметил президент.

]]>
Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - В министерстве науки и высшего образования не поддерживают идею запрета на выезд из страны для молодых учёных, сообщил "Интерфаксу" глава министерства Михаил Котюков. "Нужно действовать в режиме мотивации, а не в режиме искусственных ограничений", - сказал М.Котюков агентству в кулуарах Российского инвестиционного форума. По словам министра, какая-то часть специалистов "всегда будет желать уехать", однако Минобрнауки РФ сейчас сосредоточило своё внимание на "создании условий для обеспечения научной деятельности". "Сегодня закон об образовании даёт возможность для серьёзного и раннего взаимодействия студентов и аспирантов с будущими работодателями. Заключается соглашение, которое ещё на этапе обучения гарантирует выпускнику, который хорошо усвоил образовательную программу, место в штатном расписании коллектива", - добавил М.Котюков. По его словам, подобные проекты сейчас являются достаточно важными. "С первого января это стало нормой закона. Мы сейчас готовим практическую реализацию", - сказал глава Минобрнауки. Ранее академик РАН Георгий Георгиев предложил ограничить выезд из России молодым учёным. Согласно концепции "кредитного высшего образования", выдвинутой академиком, государство будет покрывать все расходы на обучение студентов, но после этого они обязаны будут проработать в России не меньше 15 лет. В противном случае, выпускник должен будет вернуть государству деньги, потраченные на его обучение. По мнению академика, подобные ограничения должны касаться только интенсивно развивающихся областей науки, таких как молекулярная и клеточная биология, информационные технологии и ряд других. Учёный также предложил ряд других мер для предотвращения "утечки мозгов". Среди них - повышение зарплат и выдача беспроцентных кредитов на жилье. Принять меры по предотвращению "утечки мозгов", в том числе из российской оборонной промышленности год назад призвал вице-премьер РФ Дмитрий Рогозин. "Ни в коем случае не отдавать те решения, которые вырабатываются в нашей стране, ученым другого мира. Крайне важно, чтобы результаты интеллектуальной деятельности оставались в стране. У нас это самое слабое место", - заявил Д.Рогозин 27 февраля 2018 года в ходе научно-практической конференции в МГУ. Он пояснил, что "мы, вкладывая огромные деньги в подготовку талантов, а потом, не давая возможности нашим специалистам, умным, толковым, грамотным - лучшим молодым людям России внедрить, реализовать то, что у них есть в голове, тем самым открываем шлюзы, чтобы вымывать этот потенциал за рубеж". "Эту тенденцию надо ломать", - подчеркнул Д.Рогозин. Между тем в феврале 2018 года президент РФ Владимир Путин заверил, что государство сделает все, чтобы талантливые ученые не уезжали из России, но насильно удерживать их не будет. "Мы хотим, чтобы талантливые перспективные специалисты оставались в нашей стране. Но мы не будем держать их на цепи, это невозможно и неправильно. Человек имеет право в сегодняшнем мире выбирать себе то место и то занятие, которые ему по душе", - сказал В.Путин 8 февраля 2018 года в Новосибирске на встрече со студентами в Институте ядерной физики им. Г.И.Будкера Сибирского отделения РАН. "Разумеется, российская наука может и будет вне всяких сомнений и вне всяких сложностей текущего дня частью мировой цивилизации и мировой науки", - отметил президент.
Глава РАН выступает за более высокую зарплату учителей https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2459 Интерфакс-Образование Сочи. 14 февраля. ИНТЕФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев высказался за то, чтобы средняя зарплата учителей была не на уровне средней зарплаты по региону, как сейчас, а выше ее. Новости Thu, 14 Feb 2019 16:34:16 +0300 message

Глава РАН выступает за более высокую зарплату учителей

Сочи. 14 февраля. ИНТЕФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев высказался за то, чтобы средняя зарплата учителей была не на уровне средней зарплаты по региону, как сейчас, а выше ее.

"Слушайте, коллеги, вот 100% по региону - это же смешно для учителей! Почему преподаватели высших учебных заведений - 200%, а учителя - 100%? Наверное, надо об этом прямо говорить. Если мы заботимся о престиже профессии, говорим, что это сейчас чрезвычайно важно для нас, то, по крайней мере, эта профессия должна быть оценена государством выше средней по региону", - сказал А.Сергеев на Российском инвестиционном форуме в Сочи в четверг.

Он подчеркнул, что готов отстаивать эту позицию на всех уровнях.

"Я вот со своей стороны, действительно, готов обращаться и говорить на всех уровнях, что учительская профессия должна цениться выше. Иначе мы ничего не сделаем", - добавил академик.

В 2012 году в рамках "майских указов" президента РФ Владимира Путина была поставлена задача увеличить среднюю зарплату учителей до 100% от средней зарплаты в своем регионе к 2018 году. При этом для преподавателей вузов аналогичная планка была установлена в размере 200% от средней по региону.

В 2018 году власти отчитались о выполнении "майского указа".

]]>
Сочи. 14 февраля. ИНТЕФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев высказался за то, чтобы средняя зарплата учителей была не на уровне средней зарплаты по региону, как сейчас, а выше ее. "Слушайте, коллеги, вот 100% по региону - это же смешно для учителей! Почему преподаватели высших учебных заведений - 200%, а учителя - 100%? Наверное, надо об этом прямо говорить. Если мы заботимся о престиже профессии, говорим, что это сейчас чрезвычайно важно для нас, то, по крайней мере, эта профессия должна быть оценена государством выше средней по региону", - сказал А.Сергеев на Российском инвестиционном форуме в Сочи в четверг. Он подчеркнул, что готов отстаивать эту позицию на всех уровнях. "Я вот со своей стороны, действительно, готов обращаться и говорить на всех уровнях, что учительская профессия должна цениться выше. Иначе мы ничего не сделаем", - добавил академик. В 2012 году в рамках "майских указов" президента РФ Владимира Путина была поставлена задача увеличить среднюю зарплату учителей до 100% от средней зарплаты в своем регионе к 2018 году. При этом для преподавателей вузов аналогичная планка была установлена в размере 200% от средней по региону. В 2018 году власти отчитались о выполнении "майского указа".
Глава РАН предложил дополнить ЕГЭ экзаменом на креативность https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2458 Интерфакс-Образование Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев считает, что у российских школьников нужно проверять творческие способности при государственной итоговой аттестации. Новости Thu, 14 Feb 2019 16:31:44 +0300 message

Глава РАН предложил дополнить ЕГЭ экзаменом на креативность

Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев считает, что у российских школьников нужно проверять творческие способности при государственной итоговой аттестации.

"Но почему в ЕГЭ не придумать, организовать экзамен, который оценивал бы креативные способности человека? Вот мне кажется, что это было бы чрезвычайно важно - ввести такую практику. Мы со своей стороны готовы принять в этом участие", - сказал А.Сергеев на Российском инвестиционном форуме в Сочи в четверг.

Академик пояснил, что, по его мнению, надежда на технологический и экономический рывок России связана с творческими способностями.

"Мы много говорим об экзаменах сейчас, о ЕГЭ. И при этом говорим, что вообще-то наша, может быть, даже единственная надежда, что мы успеем за этим миром угнаться в отсутствие больших ресурсов, в присутствии санкций и ограничения заимствований - это креативность наших людей", - отметил А.Сергеев.

В этой связи, считает он, в системе государственной аттестации школьников нужен элемент, который "действительно выделяет людей креативных".

Накануне А.Сергеев заявил, что диспансеризация жителей России должна включать в себя не только медицинские исследования и анализы, но и тест на коэффициент интеллекта (IQ). "Борьба с курением - согласен. Борьба с алкоголем - согласен. Но давайте введем сюда еще интеллектуальные занятия. И вот когда мы делаем диспансеризацию, давайте будем смотреть не только, как у нас меняется давление, как у нас все в порядке с нашими томограммами, - давайте посмотрим, как у нас еще меняется IQ", - сказал А.Сергеев на форуме "Здоровое общество. На пути к цели 80+". Он пояснил, что занятия интеллектуальной деятельностью влияют на здоровье и продолжительность жизни.

]]>
Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Президент Российской академии наук Александр Сергеев считает, что у российских школьников нужно проверять творческие способности при государственной итоговой аттестации. "Но почему в ЕГЭ не придумать, организовать экзамен, который оценивал бы креативные способности человека? Вот мне кажется, что это было бы чрезвычайно важно - ввести такую практику. Мы со своей стороны готовы принять в этом участие", - сказал А.Сергеев на Российском инвестиционном форуме в Сочи в четверг. Академик пояснил, что, по его мнению, надежда на технологический и экономический рывок России связана с творческими способностями. "Мы много говорим об экзаменах сейчас, о ЕГЭ. И при этом говорим, что вообще-то наша, может быть, даже единственная надежда, что мы успеем за этим миром угнаться в отсутствие больших ресурсов, в присутствии санкций и ограничения заимствований - это креативность наших людей", - отметил А.Сергеев. В этой связи, считает он, в системе государственной аттестации школьников нужен элемент, который "действительно выделяет людей креативных". Накануне А.Сергеев заявил, что диспансеризация жителей России должна включать в себя не только медицинские исследования и анализы, но и тест на коэффициент интеллекта (IQ). "Борьба с курением - согласен. Борьба с алкоголем - согласен. Но давайте введем сюда еще интеллектуальные занятия. И вот когда мы делаем диспансеризацию, давайте будем смотреть не только, как у нас меняется давление, как у нас все в порядке с нашими томограммами, - давайте посмотрим, как у нас еще меняется IQ", - сказал А.Сергеев на форуме "Здоровое общество. На пути к цели 80+". Он пояснил, что занятия интеллектуальной деятельностью влияют на здоровье и продолжительность жизни.
Платформа OpenБелГу вошла в федеральный каталог СЦОС РФ https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2457 Интерфакс-Образование Белгород. 14 февраля. ИНТЕРФАКС-ЦЕНТР – Платформа открытого образования НИУ "БелГУ" - OpenБелГУ интегрирована в портал "Современная цифровая образовательная среда (СЦОС) РФ", сообщает пресс-служба Белгородского госуниверситета. Новости Thu, 14 Feb 2019 16:06:00 +0300 message

Платформа OpenБелГу вошла в федеральный каталог СЦОС РФ

Белгород. 14 февраля. ИНТЕРФАКС-ЦЕНТР – Платформа открытого образования НИУ "БелГУ" - OpenБелГУ интегрирована в портал "Современная цифровая образовательная среда (СЦОС) РФ", сообщает пресс-служба Белгородского госуниверситета.


Таким образом, OpenБелГУ теперь представлен на ресурсе одного окна, где на сегодняшний день имеется доступ к 36 платформам онлайн-образования, на которых размещены более тысячи массовых открытых онлайн-курсов (МООК).
"В основе платформы открытого образования НИУ "БелГУ" лежит система управления курсами с открытым исходным кодом, разработанная MIT и Harvard, используемая во всем мире для размещения МООК", - уточняется в сообщении.
В 2018 году университет создал первые в Белгороде массовые открытые онлайн-курсы "Основы проектного менеджмента" и "Русский язык как иностранный (элементарный уровень)", которые используются студентами и слушателями НИУ "БелГУ" с сентября прошлого года, а в настоящее время доступны всем желающим на портале СЦОС.
"В 2019 году планируется разработать и разместить на платформе OpenБелГУ не менее семи массовых открытых онлайн-курсов. Для развития онлайн-образования с использованием МООК в НИУ "БелГУ" создана первая в регионе студия образовательного видео", - сообщает пресс-служба вуза.
Проект "Современная цифровая образовательная среда Российской Федерации" (online.edu.ru) был создан для аккумулирования на одном портале всех онлайн-курсов, разработанных разными образовательными организациями и размещенных на разных платформах онлайн-обучения, и предоставления к ним доступа по принципу "одного окна".

]]>
Белгород. 14 февраля. ИНТЕРФАКС-ЦЕНТР – Платформа открытого образования НИУ "БелГУ" - OpenБелГУ интегрирована в портал "Современная цифровая образовательная среда (СЦОС) РФ", сообщает пресс-служба Белгородского госуниверситета. Таким образом, OpenБелГУ теперь представлен на ресурсе одного окна, где на сегодняшний день имеется доступ к 36 платформам онлайн-образования, на которых размещены более тысячи массовых открытых онлайн-курсов (МООК)."В основе платформы открытого образования НИУ "БелГУ" лежит система управления курсами с открытым исходным кодом, разработанная MIT и Harvard, используемая во всем мире для размещения МООК", - уточняется в сообщении. В 2018 году университет создал первые в Белгороде массовые открытые онлайн-курсы "Основы проектного менеджмента" и "Русский язык как иностранный (элементарный уровень)", которые используются студентами и слушателями НИУ "БелГУ" с сентября прошлого года, а в настоящее время доступны всем желающим на портале СЦОС. "В 2019 году планируется разработать и разместить на платформе OpenБелГУ не менее семи массовых открытых онлайн-курсов. Для развития онлайн-образования с использованием МООК в НИУ "БелГУ" создана первая в регионе студия образовательного видео", - сообщает пресс-служба вуза. Проект "Современная цифровая образовательная среда Российской Федерации" (online.edu.ru) был создан для аккумулирования на одном портале всех онлайн-курсов, разработанных разными образовательными организациями и размещенных на разных платформах онлайн-обучения, и предоставления к ним доступа по принципу "одного окна".
Сажа в Арктике образуется от лесных пожаров и сжигания топлива, считают ученые https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2456 Интерфакс-Образование Томск. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Лесные пожары и сжигание древесины в печах приводят к скоплению сажи на снегу в Арктике, что в итоге может ускорить глобальное потепление. Новости Thu, 14 Feb 2019 14:29:32 +0300 message

Сажа в Арктике образуется от лесных пожаров и сжигания топлива, считают ученые

Томск. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Лесные пожары и сжигание древесины в печах приводят к скоплению сажи на снегу в Арктике, что в итоге может ускорить глобальное потепление.

К такому выводу пришли ученые из семи стран, сообщает пресс-служба Томского политехнического университета (ТПУ), специалисты которого также приняли участие в исследовании.

"В представленной работе (...) был выявлен сезонный вклад различных районов Арктики в выбросы черного углерода (сажи - ИФ). Оказалось, что основным зимним источником является сжигание ископаемого топлива, а летом - сжигание биомассы, то есть лесные пожары и другие причины", - приводит пресс-служба слова руководителя международной научно-образовательной лаборатории углерода арктических морей ТПУ Игоря Семилетова.

Сажа загрязняет снег, затемняет его поверхность, это приводит к тому, что снег начинает меньше отражать солнечную радиацию. Это, в свою очередь, способствует усилению таяния снежного и ледового покрова планеты и может ускорить процессы глобального потепления.

Сажа взаимодействует с облаками, оказывая влияние на их развитие, стабильность, количество осадков. По мнению ученых, эти взаимодействия делают Арктику особенно уязвимой частью планеты. Кроме того, черный углерод оказывает отрицательное влияние на здоровье людей, экосистемы и атмосферную видимость.

Авторы статьи - ученые из семи стран: Австрии, Нидерландов и пяти ключевых арктических стран (Россия, США, Канада, Норвегия, Швеция). Полученные результаты помогут выработать превентивные меры на уровне Международного арктического научного комитета, председателем которого Россия будет с 2024 года.

]]>
Томск. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Лесные пожары и сжигание древесины в печах приводят к скоплению сажи на снегу в Арктике, что в итоге может ускорить глобальное потепление. К такому выводу пришли ученые из семи стран, сообщает пресс-служба Томского политехнического университета (ТПУ), специалисты которого также приняли участие в исследовании. "В представленной работе (...) был выявлен сезонный вклад различных районов Арктики в выбросы черного углерода (сажи - ИФ). Оказалось, что основным зимним источником является сжигание ископаемого топлива, а летом - сжигание биомассы, то есть лесные пожары и другие причины", - приводит пресс-служба слова руководителя международной научно-образовательной лаборатории углерода арктических морей ТПУ Игоря Семилетова. Сажа загрязняет снег, затемняет его поверхность, это приводит к тому, что снег начинает меньше отражать солнечную радиацию. Это, в свою очередь, способствует усилению таяния снежного и ледового покрова планеты и может ускорить процессы глобального потепления. Сажа взаимодействует с облаками, оказывая влияние на их развитие, стабильность, количество осадков. По мнению ученых, эти взаимодействия делают Арктику особенно уязвимой частью планеты. Кроме того, черный углерод оказывает отрицательное влияние на здоровье людей, экосистемы и атмосферную видимость. Авторы статьи - ученые из семи стран: Австрии, Нидерландов и пяти ключевых арктических стран (Россия, США, Канада, Норвегия, Швеция). Полученные результаты помогут выработать превентивные меры на уровне Международного арктического научного комитета, председателем которого Россия будет с 2024 года.
Надежность и качество систем оценки деятельности университетов https://academia.interfax.ru/ru/analytics/research/2455 Интерфакс-Образование Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС. Предлагаем вашему вниманию результаты опроса, проведенного исследовательской группой Национальный рейтинг университетов Интерфакс, направленного на изучение мнения российского академического сообщества о надежности и качестве существующих практик оценки деятельности университетов. С результатами исследования можно ознакомиться здесь. Аналитика Thu, 14 Feb 2019 13:45:09 +0300 article

Надежность и качество систем оценки деятельности университетов

Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС. Предлагаем вашему вниманию результаты опроса, проведенного исследовательской группой Национальный рейтинг университетов Интерфакс, направленного на изучение мнения российского академического сообщества о надежности и качестве существующих практик оценки деятельности университетов. С результатами исследования можно ознакомиться здесь. ]]>
Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС. Предлагаем вашему вниманию результаты опроса, проведенного исследовательской группой Национальный рейтинг университетов Интерфакс, направленного на изучение мнения российского академического сообщества о надежности и качестве существующих практик оценки деятельности университетов. С результатами исследования можно ознакомиться здесь.
Работы студентов должны находить применение на практике - Медведев https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2454 Интерфакс-Образование Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Студенческие курсовые и дипломные работы должны находить реальное применение на практике, а не оставаться в архивах, а связь между учебными заведениям и производством должна быть более эффективной, заявил премьер РФ Дмитрий Медведев. Новости Thu, 14 Feb 2019 12:54:19 +0300 message

Работы студентов должны находить применение на практике - Медведев

Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Студенческие курсовые и дипломные работы должны находить реальное применение на практике, а не оставаться в архивах, а связь между учебными заведениям и производством должна быть более эффективной, заявил премьер РФ Дмитрий Медведев.

"Нужно сделать все, чтобы молодой специалист не слышал обидную фразу " можешь забыть все, чему тебя учили в университете, мы тебя сейчас жизни научим". Связь между учебными заведения учебными заведениями и производством должна быть более эффективной", - сказал он, выступая на пленарном заседании Российского инвестиционного форума "Сочи-2019".

Глава правительства подчеркнул, что к развитию образования нужно активнее подключать реальный сектор экономики и бизнес.

"Это касается и вузовской науки, и студенческих курсовых и дипломных работ. Они должны по-хорошему находить конкретное применение, а не где-то пылиться на кафедрах. Для этого нужно, чтобы студенческая практика не была формальностью", - продолжил Д.Медведев.

По мнению премьера, поиск потенциальных работодателей для выпускников и их профориентация - важная часть работы руководства вузов.

Отдельно Д.Медведев остановился и на необходимости предоставить россиянам возможность получать образование не один раз, а столько, сколько ему нужно для работы и применения своих талантов.

"Непрерывное образование должны получать и те, кто учит", - отметил он.

Премьер пообещал, что для школьных учителей во всех регионах будут созданы центры непрерывного повышения квалификации и аккредитационные центры.

По его словам, ежегодно не менее 30 преподавателей университетов, входящих в топ-200 мировых рейтингов, будут получать гранты на разработку передовых программ высшего образования.

]]>
Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Студенческие курсовые и дипломные работы должны находить реальное применение на практике, а не оставаться в архивах, а связь между учебными заведениям и производством должна быть более эффективной, заявил премьер РФ Дмитрий Медведев. "Нужно сделать все, чтобы молодой специалист не слышал обидную фразу " можешь забыть все, чему тебя учили в университете, мы тебя сейчас жизни научим". Связь между учебными заведения учебными заведениями и производством должна быть более эффективной", - сказал он, выступая на пленарном заседании Российского инвестиционного форума "Сочи-2019". Глава правительства подчеркнул, что к развитию образования нужно активнее подключать реальный сектор экономики и бизнес. "Это касается и вузовской науки, и студенческих курсовых и дипломных работ. Они должны по-хорошему находить конкретное применение, а не где-то пылиться на кафедрах. Для этого нужно, чтобы студенческая практика не была формальностью", - продолжил Д.Медведев. По мнению премьера, поиск потенциальных работодателей для выпускников и их профориентация - важная часть работы руководства вузов. Отдельно Д.Медведев остановился и на необходимости предоставить россиянам возможность получать образование не один раз, а столько, сколько ему нужно для работы и применения своих талантов. "Непрерывное образование должны получать и те, кто учит", - отметил он. Премьер пообещал, что для школьных учителей во всех регионах будут созданы центры непрерывного повышения квалификации и аккредитационные центры. По его словам, ежегодно не менее 30 преподавателей университетов, входящих в топ-200 мировых рейтингов, будут получать гранты на разработку передовых программ высшего образования.
Комплекс мониторинга ионосферы для улучшения связи в коротковолновом диапазоне создадут в Сибири https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2453 Интерфакс-Образование Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Наземно-космический экспериментальный комплекс мониторинга ионосферы создадут в "РТИ", сообщили журналистам в пресс-службе холдинга. Новости Thu, 14 Feb 2019 12:20:22 +0300 message

Комплекс мониторинга ионосферы для улучшения связи в коротковолновом диапазоне создадут в Сибири

Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Наземно-космический экспериментальный комплекс мониторинга ионосферы создадут в "РТИ", сообщили журналистам в пресс-службе холдинга.

"Группа компаний "РТИ" и Институт солнечно-земной физики Сибирского отделения Российской академии наук (ИСЗФ СО РАН) планируют создать Наземно-космический экспериментальный комплекс мониторинга ионосферы в интересах повышения эффективности работы радиотехнических средств КВ-диапазона радиолокации и радиосвязи", - сказали в пресс-службе.

Необходимость создания комплекса обусловлена природной активностью ионосферы в северных регионах России, из-за чего происходят непрогнозируемые потери связи с авиацией и с инфраструктурой, эксплуатирующей Северный морской путь, а также снижается способность к обнаружению объектов у радиолокационных станций на этом направлении.

Генеральный директор "РТИ" Максим Кузюк заявил, что научно-технические компетенции, наработанные в "РТИ", позволяют реализовать экспериментальный проект, который даст ответы на важнейшие научные вопросы о причинах изменения ионосферы и ее корреляции со вспышками на Солнце.

"Полученные данные позволят прогнозировать изменения ионосферы и предупреждать их последствия, а также снизят риски финансовых и человеческих потерь на северном стратегическом направлении", - сказал М.Кузюк, слова которого приводит пресс-служба.

В холдинге отмечают, что "РТИ им. академика А.Л.Минца" Александра Осипова в случае заинтересованности в проекте потенциальных заказчиков, сможет выйти на получение данных в течение двух лет.

Также проект по исследованию ионосферы откроет России доступ к данным международных научных исследований ионосферы.

]]>
Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Наземно-космический экспериментальный комплекс мониторинга ионосферы создадут в "РТИ", сообщили журналистам в пресс-службе холдинга. "Группа компаний "РТИ" и Институт солнечно-земной физики Сибирского отделения Российской академии наук (ИСЗФ СО РАН) планируют создать Наземно-космический экспериментальный комплекс мониторинга ионосферы в интересах повышения эффективности работы радиотехнических средств КВ-диапазона радиолокации и радиосвязи", - сказали в пресс-службе. Необходимость создания комплекса обусловлена природной активностью ионосферы в северных регионах России, из-за чего происходят непрогнозируемые потери связи с авиацией и с инфраструктурой, эксплуатирующей Северный морской путь, а также снижается способность к обнаружению объектов у радиолокационных станций на этом направлении. Генеральный директор "РТИ" Максим Кузюк заявил, что научно-технические компетенции, наработанные в "РТИ", позволяют реализовать экспериментальный проект, который даст ответы на важнейшие научные вопросы о причинах изменения ионосферы и ее корреляции со вспышками на Солнце. "Полученные данные позволят прогнозировать изменения ионосферы и предупреждать их последствия, а также снизят риски финансовых и человеческих потерь на северном стратегическом направлении", - сказал М.Кузюк, слова которого приводит пресс-служба. В холдинге отмечают, что "РТИ им. академика А.Л.Минца" Александра Осипова в случае заинтересованности в проекте потенциальных заказчиков, сможет выйти на получение данных в течение двух лет. Также проект по исследованию ионосферы откроет России доступ к данным международных научных исследований ионосферы.
РАН и концерн ВКО "Алмаз-Антей" будут совместно работать над созданием инновационной продукции https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2452 Интерфакс-Образование Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Концерн ВКО "Алмаз-Антей" и РАН на полях Российского инвестиционного форума в Сочи заключили в четверг соглашение в интересах развития перспективных технологий для создания конкурентоспособной продукции гражданского и двойного назначения. Новости Thu, 14 Feb 2019 11:35:33 +0300 message

РАН и концерн ВКО "Алмаз-Антей" будут совместно работать над созданием инновационной продукции

Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Концерн ВКО "Алмаз-Антей" и РАН на полях Российского инвестиционного форума в Сочи заключили в четверг соглашение в интересах развития перспективных технологий для создания конкурентоспособной продукции гражданского и двойного назначения.

"В рамках соглашения стороны намерены координировать свои фундаментальные, поисковые и прикладные научные исследования, расширять использование имеющихся научных и научно-технических результатов", - сказано в сообщении пресс-службы концерна.

Сотрудничество налаживается "для создания опережающего задела, развития перспективных технологий и производства конкурентоспособной инновационной продукции гражданского и двойного назначения", информирует концерн.

Со стороны АО "Концерн ВКО "Алмаз-Антей" документ подписал генеральный директор Ян Новиков, со стороны Российской академии наук - президент РАН Александр Сергеев. Соглашение заключено сроком на пять лет.

Концерн ВКО "Алмаз - Антей" - одно из крупнейших интегрированных объединений российского оборонно-промышленного комплекса, на предприятиях которого трудятся около 130 тысяч человек. В минувшем году холдинг впервые вошел в десятку крупнейших мировых производителей продукции военного назначения, заняв 8-е место в рейтинге "ТОП-100" американского специализированного еженедельника Defense News. Продукция концерна стоит на вооружении более чем в 50 странах.

]]>
Москва. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Концерн ВКО "Алмаз-Антей" и РАН на полях Российского инвестиционного форума в Сочи заключили в четверг соглашение в интересах развития перспективных технологий для создания конкурентоспособной продукции гражданского и двойного назначения. "В рамках соглашения стороны намерены координировать свои фундаментальные, поисковые и прикладные научные исследования, расширять использование имеющихся научных и научно-технических результатов", - сказано в сообщении пресс-службы концерна. Сотрудничество налаживается "для создания опережающего задела, развития перспективных технологий и производства конкурентоспособной инновационной продукции гражданского и двойного назначения", информирует концерн. Со стороны АО "Концерн ВКО "Алмаз-Антей" документ подписал генеральный директор Ян Новиков, со стороны Российской академии наук - президент РАН Александр Сергеев. Соглашение заключено сроком на пять лет. Концерн ВКО "Алмаз - Антей" - одно из крупнейших интегрированных объединений российского оборонно-промышленного комплекса, на предприятиях которого трудятся около 130 тысяч человек. В минувшем году холдинг впервые вошел в десятку крупнейших мировых производителей продукции военного назначения, заняв 8-е место в рейтинге "ТОП-100" американского специализированного еженедельника Defense News. Продукция концерна стоит на вооружении более чем в 50 странах.
Московский центр качества образования объявил о старте конкурса лучших советов по подготовке к ЕГЭ https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2451 Интерфакс-Образование Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Московский центр качества образования сообщил о начале ежегодного конкурса советов "ЕГЭ на 100", который в этом году пройдёт на федеральном уровне. Новости Thu, 14 Feb 2019 10:39:31 +0300 message

Московский центр качества образования объявил о старте конкурса лучших советов по подготовке к ЕГЭ

Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Московский центр качества образования сообщил о начале ежегодного конкурса советов "ЕГЭ на 100", который в этом году пройдёт на федеральном уровне.

"Московский центр качества образования объявляет о начале ежегодного конкурса лучших советов по подготовке к Единому государственному экзамену, который проводится в столице четвёртый год подряд и с этого года пройдёт на федеральном уровне",- сообщили "Интерфаксу" в пресс-службе Московского центра качества образования.

По словам собеседника агентства, приём работ на конкурс начался 11 февраля и продлится до 12 мая.

"На сайте егэна100.рф, а также на сайте и в социальных сетях МЦКО размещены подробные правила участия и положение о конкурсе. К участию приглашаются школьники, их родители и учителя. В этом году границы конкурса расширяются - теперь советы могут присылать педагоги и учащиеся школ из всех регионов",- сказали в пресс-службе.

В столичном центре качества образования также сообщили, что для того, чтобы поучаствовать в конкурсном отборе, необходимо придумать и креативно оформить советы выпускникам по сдаче ЕГЭ; творческие работы можно отправить в одном из форматов - эссе, видеоролик, презентация.

"Советы по подготовке к ЕГЭ будут размещены в открытом доступе на сайте конкурса, в социальных сетях и на сайте Московского центра качества образования",- сказал собеседник агентства.

]]>
Москва. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Московский центр качества образования сообщил о начале ежегодного конкурса советов "ЕГЭ на 100", который в этом году пройдёт на федеральном уровне. "Московский центр качества образования объявляет о начале ежегодного конкурса лучших советов по подготовке к Единому государственному экзамену, который проводится в столице четвёртый год подряд и с этого года пройдёт на федеральном уровне",- сообщили "Интерфаксу" в пресс-службе Московского центра качества образования. По словам собеседника агентства, приём работ на конкурс начался 11 февраля и продлится до 12 мая. "На сайте егэна100.рф, а также на сайте и в социальных сетях МЦКО размещены подробные правила участия и положение о конкурсе. К участию приглашаются школьники, их родители и учителя. В этом году границы конкурса расширяются - теперь советы могут присылать педагоги и учащиеся школ из всех регионов",- сказали в пресс-службе. В столичном центре качества образования также сообщили, что для того, чтобы поучаствовать в конкурсном отборе, необходимо придумать и креативно оформить советы выпускникам по сдаче ЕГЭ; творческие работы можно отправить в одном из форматов - эссе, видеоролик, презентация. "Советы по подготовке к ЕГЭ будут размещены в открытом доступе на сайте конкурса, в социальных сетях и на сайте Московского центра качества образования",- сказал собеседник агентства.
Проблемы в отношениях Роскосмоса и NASA обсудят ученые РФ и США https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2450 Интерфакс-Образование Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Представители Российской академии наук обсудят с американскими коллегами взаимодействие по линии "Роскосмос"-NASA, сообщил "Интерфаксу" глава РАН Александр Сергеев. Новости Thu, 14 Feb 2019 10:09:35 +0300 message

Проблемы в отношениях Роскосмоса и NASA обсудят ученые РФ и США

Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Представители Российской академии наук обсудят с американскими коллегами взаимодействие по линии "Роскосмос"-NASA, сообщил "Интерфаксу" глава РАН Александр Сергеев.

"Мы планируем встречаться с американскими коллегами, которые занимаются космосом", - сказал А.Сергеев,

"Между "Роскосмосом" и NASA до самого последнего времени были очень конструктивные отношения... В январе эти взаимоотношения затормозились, но я думаю, что со стороны академии наук мы сколько сможем, столько сделаем, чтобы эти взаимоотношения подтолкнуть", - добавил он.

"Все-таки, несмотря на сложные геополитические условия и демарши, которые в последнее время мы видим в больших количествах с американской стороны, учёные понимают, что сотрудничество надо развивать и крепить", - отметил глава РАН.

Ранее в январе "Интерфакс" сообщал, что NASA аннулировало приглашение главы "Роскосмоса" Дмитрия Рогозина в США после того, как против визита высказались ряд американских политиков. Д.Рогозин планировал посетить США в феврале 2019 года.

По словам А.Сергеева, делегация РАН планирует прибыть в США в середине марта. В ходе визита планируется подписать соглашение о сотрудничестве между академиями наук России и США.

Как А.Сергеев сообщил "Интерфаксу", основными темами соглашения, среди прочего, станут совместные исследования в области астрофизики, медицины и изменений климата.

]]>
Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Представители Российской академии наук обсудят с американскими коллегами взаимодействие по линии "Роскосмос"-NASA, сообщил "Интерфаксу" глава РАН Александр Сергеев. "Мы планируем встречаться с американскими коллегами, которые занимаются космосом", - сказал А.Сергеев, "Между "Роскосмосом" и NASA до самого последнего времени были очень конструктивные отношения... В январе эти взаимоотношения затормозились, но я думаю, что со стороны академии наук мы сколько сможем, столько сделаем, чтобы эти взаимоотношения подтолкнуть", - добавил он. "Все-таки, несмотря на сложные геополитические условия и демарши, которые в последнее время мы видим в больших количествах с американской стороны, учёные понимают, что сотрудничество надо развивать и крепить", - отметил глава РАН. Ранее в январе "Интерфакс" сообщал, что NASA аннулировало приглашение главы "Роскосмоса" Дмитрия Рогозина в США после того, как против визита высказались ряд американских политиков. Д.Рогозин планировал посетить США в феврале 2019 года. По словам А.Сергеева, делегация РАН планирует прибыть в США в середине марта. В ходе визита планируется подписать соглашение о сотрудничестве между академиями наук России и США. Как А.Сергеев сообщил "Интерфаксу", основными темами соглашения, среди прочего, станут совместные исследования в области астрофизики, медицины и изменений климата.
Президент РАН рассказал о подготовке к соглашению ученых России и США https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2449 Интерфакс-Образование Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Соглашение между российской и американской академиями наук будет посвящено проблемам климата, астрофизики и нейродегенеративных заболеваний, сообщил "Интерфаксу" президент РАН Александр Сергеев. Новости Thu, 14 Feb 2019 10:07:55 +0300 message

Президент РАН рассказал о подготовке к соглашению ученых России и США

Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Соглашение между российской и американской академиями наук будет посвящено проблемам климата, астрофизики и нейродегенеративных заболеваний, сообщил "Интерфаксу" президент РАН Александр Сергеев.

"Соглашение подготовлено и согласованно с обеих сторон. Это не просто рамочное соглашение, там есть перечень конкретных тематик. Среди них есть, в том числе, и вопросы, связанные с развитием астрофизики", - сказал А.Сергеев "Интерфаксу" в кулуарах Российского инвестиционного форума.

По его словам, среди прочего ученые займутся детектированием гравитационных волн. "Это новое окно во Вселенную", - отметил А.Сергеев.

"Вопросы, связанные с диагностикой болезни Альцгеймера и других нейродегенеративных заболеваний также будут в центре обсуждения", - добавил глава РАН.

По словам ученого, в соглашении также будет уделено внимание тематике климатических изменений.

Ранее А.Сергеев сообщил, что соглашение о сотрудничестве между РАН и американской академией наук планируется подписать в ходе визита делегации РАН в США.

Такой визит для продления соглашения о сотрудничестве между академиями должен был состояться в декабре, однако был сорван. Позже сообщалось, что визит перенесен на март.

По словам руководителя секции ядерной физики РАН академика Валерия Рубакова, американская сторона также проявляла интерес к возобновлению совместной работы в Баксанской обсерватории. В свою очередь российские физики интересуются возможностью поработать на ускорителе частиц в Чикаго.

Вице-президент РАН Юрий Бадена заявлял, что в соглашении будет уделено внимание космической сфере, в частности совместным исследованиям Луны и Венеры. Как позднее сообщил журналистам А.Сергеев, российская и американская лунные программы могут быть частично синхронизированы.

]]>
Сочи. 14 февраля. ИНТЕРФАКС - Соглашение между российской и американской академиями наук будет посвящено проблемам климата, астрофизики и нейродегенеративных заболеваний, сообщил "Интерфаксу" президент РАН Александр Сергеев. "Соглашение подготовлено и согласованно с обеих сторон. Это не просто рамочное соглашение, там есть перечень конкретных тематик. Среди них есть, в том числе, и вопросы, связанные с развитием астрофизики", - сказал А.Сергеев "Интерфаксу" в кулуарах Российского инвестиционного форума. По его словам, среди прочего ученые займутся детектированием гравитационных волн. "Это новое окно во Вселенную", - отметил А.Сергеев. "Вопросы, связанные с диагностикой болезни Альцгеймера и других нейродегенеративных заболеваний также будут в центре обсуждения", - добавил глава РАН. По словам ученого, в соглашении также будет уделено внимание тематике климатических изменений. Ранее А.Сергеев сообщил, что соглашение о сотрудничестве между РАН и американской академией наук планируется подписать в ходе визита делегации РАН в США. Такой визит для продления соглашения о сотрудничестве между академиями должен был состояться в декабре, однако был сорван. Позже сообщалось, что визит перенесен на март. По словам руководителя секции ядерной физики РАН академика Валерия Рубакова, американская сторона также проявляла интерес к возобновлению совместной работы в Баксанской обсерватории. В свою очередь российские физики интересуются возможностью поработать на ускорителе частиц в Чикаго. Вице-президент РАН Юрий Бадена заявлял, что в соглашении будет уделено внимание космической сфере, в частности совместным исследованиям Луны и Венеры. Как позднее сообщил журналистам А.Сергеев, российская и американская лунные программы могут быть частично синхронизированы.
"Если мы хотим получить качественные результаты, то менять систему образования придется на всех уровнях" https://academia.interfax.ru/ru/interview/articles/2444 Интерфакс-Образование О том, как России войти в десятку стран с лучшим школьным образованием, каким образом будет реализован Национальный проект "Образование" в регионах и поможет ли бизнес школам, рассказал корреспонденту "Интерфакса" Софье Суворовой директор Федерального института развития образования (ФИРО) РАНХиГС Максим Дулинов. Интервью Wed, 13 Feb 2019 15:32:22 +0300 interview

"Если мы хотим получить качественные результаты, то менять систему образования придется на всех уровнях"

О том, как России войти в десятку стран с лучшим школьным образованием, каким образом будет реализован Национальный проект "Образование" в регионах и поможет ли бизнес школам, рассказал корреспонденту "Интерфакса" Софье Суворовой директор Федерального института развития образования (ФИРО) РАНХиГС Максим Дулинов.

– Максим Викторович, расскажите об основных целях Национального проекта "Образование"?

– Цели проекта обозначены указом президента № 204 от 7 мая 2018 года. Их две: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение в десятку лучших школьных систем мира и воспитание гармонично развитой, социально ответственной личности. Цели достаточно широкие и всеобъемлющие. Первая цель разбивается на два направления: глобальная конкурентоспособность (это относится к профессиональному образованию) и лучшие школьные системы мира. Но единого рейтинга, определяющего, какие именно школьные системы являются лучшими, нет, поэтому при формировании нацпроекта была принята своя собственная методика расчета показателя эффективности качества школьного образования, основывающаяся в том числе и на международных исследованиях качества образования PIRLS, TIMSS, PISA. Здесь также важно подчеркнуть, что эта цель имеет в большей степени внешний аспект.

– Кто разрабатывает концептуальную основу нацпроекта, какова экспертная база?

–Основной разработчик нацпроекта – Минпросвещения России, Минобрнауки России, Росмолодежь. А вот для экспертного сопровождения разработки, а самое главное – реализации нацпроекта правительство РФ создало экспертную группу по нацпроекту "Образование". Можно сказать, что эта группа – такой коллективный помощник, который должен содействовать руководителям проектов (федеральным министрам и их заместителям) в разработке эффективных путей достижения результатов мероприятий нацпроекта. Возглавляют работу экспертов Владимир Мау и Ярослав Кузьминов.

В экспертную группу пригласили совершенно разные группы специалистов сферы образования, и работа по обсуждению нацпроекта велась действительно масштабная. Большой состав экспертной группы мы разбили внутри на подгруппы. В зависимости от профессиональной заинтересованности и направлений нацпроекта, каждый член экспертной группы имел возможность привлечь к работе целый пул специалистов для проведения экспертизы в этих подгруппах. Так, например, в подгруппе по федеральному проекту "Учитель будущего" много было специалистов от ректоров педагогических вузов, в подгруппе по проектам "Социальные лифты" и "Молодые профессионалы" были приглашены представители отраслевых сообществ, работодатели и так далее.

В итоге по каждому федеральному проекту мы собрали предложения и дополнения по всем направлениям нацпроекта, каждое из которых обсуждалось на заседаниях экспертной группы, и по итогам обсуждений более 90% внесенных поправок министерствами было принято.

На мой взгляд, такая готовность федеральной власти прислушиваться к выводам экспертного сообщества – хороший признак того, что министерства стали и сами готовы к изменениям, которые в скором времени ждут всю отрасль образования.

– На чем, на Ваш взгляд, нужно в первую очередь сосредоточить усилия, чтобы войти в десятку стран с лучшим школьным образованием?

– Во-первых, вдумчиво относиться к международным системам ранжирования школьного образования, не ставить знак "равно" между повышающимся местом в том или ином рейтинге и повышением качества образования, и не принимать управленческих решений, "завязанных" на международные рейтинги.

Например, можно поставить задачу улучшить результаты в PISA, при этом сосредоточиться только на подготовке школьников к этому исследованию. В итоге, ориентируясь только на PISA и метапредметность, которая заложена в ней, мы теряем хорошие показатели российской школы в TIMSS, который абсолютно предметен, и те результаты школьников, где все исследования предметны.

Точно так же и с учителями. Если не работать с педагогическим корпусом, не менять систему аттестации, систему оценки деятельности учителей, то и результатов у школьников никаких не будет.

Невозможно сосредоточится на чем-то одном - необходим комплекс мер. И нельзя сказать: сегодня мы изменим стандарты, завтра все само собой случится. Не случится. Поэтому и цель в указе президента поставлена широкая и всеобъемлющая.

Как следствие – в рамках нацпроекта много перекрестных точек и все мероприятия идут параллельно, поскольку здесь не получится сосредоточиться на одном из десяти федеральных проектов, потому что тогда произойдет сбой в каком-то другом проекте.

– Следующий вопрос по следам экспертных дискуссий в рамках Гайдаровского форума. Совпадают ли сегодня государство и родители в ожиданиях от школы?

– На самом деле эта экспертная дискуссия на Гайдаровском форуме выявила такую интересную установку, прозвучавшую в самом начале и задавшую тон всей дискуссии в дальнейшем (причем она прозвучала от заместителя министра просвещения, Марины Раковой): в первую очередь школьная система должна ориентироваться на ребенка. Впоследствии, чуть позже присоединившаяся к дискуссии помощник президента Александра Левицкая тоже эту позицию поддержала.

На первый взгляд позиция "школа для ребенка" естественна и не требует уточнений, однако со стороны органов государственной власти приоритеты никогда не были расставлены так бесспорно – ведь государство не может полностью отказаться от своего участия и влияния на заказ в школе, но приоритеты, видимо, действительно в госполитике в сфере образования меняются. В дискуссии было выявлено, что гораздо важнее организовать разговор между родителями и государством, для того чтобы ожидания, если не совпадали, то, по крайней мере, они не были противоположными.

– А такое может быть?

– Выстроить этот диалог в интересах ребенка – задача школы. Опять же, зависит от того, что мы действительно пытаемся получить в результате деятельности школы. Если "солдата экономики" и мы рассматриваем человека в данном случае как экономический ресурс, который потом будет работать на экономику - это одна задача. Если мы хотим создать для человека условия и экономика создает условия, для того чтобы он сам нашел интересную для себя профессиональную область, реализовался в ней – это другая задача и другой подход.

Все родители хотят, чтобы их дети были богатыми и успешными, жили счастливо и в достатке. У социально ориентированного государство задачи должны быть такими же.

Поэтому приоритеты в школе и дальнейшем в профессиональном образовании, должны совпадать с приоритетами, которые ставит в социально-экономическом развитии перед собой государство, регион. Это значит, что интересы родителей не должны подавляться планами государства. Это значит, что государство должно создавать механизмы для того, чтобы человек со своими интересами, со своими возможностями реализации встраивался и приносил максимальную пользу и себе, и окружающим.

– По каким критериям будут оценивать уровень той или иной конкретной школы?

– Здесь есть совершенно четкий способ оценивания из нацпроекта – это в первую очередь, исполнение контрольных точек по мероприятиям федеральных проектов. Понятно, что это не к каждой конкретной школе относится, но школа, детский сад, СПО, участвуя в общей работе, тем самым способствуют выполнению нацпроекта в целом. Гораздо интереснее другой аспект, который выходит за рамки нацпроекта, но является его следствием – это тот возможный эффект, который возникнет в результате реализации нацпроекта. Например, на форуме вице-губернатор Ульяновской области Екатерина Уба привела такой пример "последствий" от реализации проекта по строительству детских садов.

Построив современный детский сад, регион понял, что вокруг прекрасного нового дошкольного комплекса не могут существовать школы в том состоянии, в каком они были раньше, потому что изменился и запрос родителей тех малышей, которые переходили из детского сада в школы, и детские ожидания от школы.

И региону пришлось заняться близлежащими школами, для того чтобы они действительно соответствовали тому уровню и той планке, которую задал новый детский сад. Вот такие побочные эффекты.

Такой же неочевидный и не заложенный в результаты проекта эффект мы получили после нацпроекта "Образование" 2006 года (об этом в рамках сессии говорил Ефим Рачевский), когда стали оценивать деятельность школ и учителей. При этом школы и учителя стали получать за результативность своей деятельности гранты на свое развитие. Это, в том числе, изменило отношение учителей к своей работе, повысило их мотивацию. И это был результат не только от воздействия материального стимула – педагогическое сообщество почувствовало внимание государства.

Поэтому здесь результаты могут быть самые разные, ведь эффективность еще будет отслеживать Общероссийский народный фронт, у них есть прямое поручение президента. Там, наверное, основным будет вопрос по удовлетворенности и по качеству исполнения. Мы (ФИРО РАНХиГС) тоже думаем над тем, чтобы разработать методику оценки эффективности нацпроекта с точки зрения последующей жизни всех тех объектов, которые будут построены, либо тех мероприятий, которые будут проведены, потому что любой проект заканчивается в определенный период времени и дальше уже не отслеживается, а этот мониторинг необходим, в том числе для корректировки нацпроекта, либо разработки новых мероприятий на последующие годы.

– Кто и как должен регулировать содержание школьного образования? Как изменится, к примеру, подход к экспертизе учебников?

– Содержание образования у нас задается сейчас образовательными стандартами (ФГОС) и примерными образовательными программами, но на деле, действительно, происходит так, что содержание образования задается учебниками и теми учебно-методическими комплексами, которые разрабатываются вместе с учебниками, причем имеются в виду только те учебники, которые находятся в федеральном перечне учебников. Это неплохо и плохо одновременно. Неплохо - потому что издательства, разрабатывая свои учебники, должны заботиться о качестве, так как существует некая конкуренция при попадании в федеральный перечень. Соответственно, в издательствах должны работать высокопрофессиональные авторские коллективы, и действительно, в большинстве издательств такие авторские группы сформированы. Но сама система экспертизы учебников, на мой взгляд, должна меняться, потому что закрытость самого федерального перечня учебников, оставляет издательствам одну простую цель – любыми способами попасть в этот перечень, чтобы сохранить свой бизнес. И когда учебники попадают в перечень – все хорошо. В таких условиях можно забывать о качестве.

Или вот, например, министерство просвещения провело дополнительную экспертизу учебников, почистили перечень. Тут же возник вопрос: зачем исключили из перечня какие-то издания? Очередной скандал.

На мой взгляд, путь, по которому пошли с концепцией исторического образования, может быть, наиболее продуктивен. Другой вопрос, что все предметные концепции должны проходить широкое общественное и профессиональное обсуждение. Система закрытого перечня себя исчерпала на сегодняшний день, если мы говорим о качестве учебников. Здесь нужны новые подходы с сохранением единого пространства, но при этом с сохранением и академических свобод учителей школ по выбору учебников - все-таки образовательную программу непосредственно реализует конкретная школа и конкретный учитель.

– Предполагается, что в обновленных образовательных программах особое внимание будет уделено цифровым навыкам, которые должны приобрести школьники в течение обучения. На ваш взгляд, какие самые важные цифровые навыки необходимы сегодня школьнику?

– Если сейчас говорить о навыках, мы все равно упремся в четыре "К" – коммуникативность, креативность, критическое мышление и кооперация. Я всегда в этом случае привожу слова Брежнева 1968 года из выступления на Всероссийском съезде учителей, где тоже про формирование творческого мышления советских школьников и про развитие критическое мышление. Когда коммуникативные навыки были не важны? Всегда были важны. Умение работать в коллективе или творческое мышление было не важно? Всегда было важно.

С этой точки зрения никакие цифровые навыки не являются новыми, просто сейчас их красиво упаковали и назвали по-другому. И сейчас это хорошо продается, поэтому продают.

– Это же не значит, что цифровые навыки – какой-то пустой звук. К тому же, в самих дальних регионах до сих пор плохо с обеспечением компьютерами.

–  Нет, более или менее компьютеры везде стоят. Хуже обстоит дело, и министерство это признало, с доступом в интернет. Тем не менее, то, что заложено в нацпроекте в рамках информатизации – хорошо. Появление единой платформы действительно поможет собирать больше данных для того, чтобы понимать тенденции и выявлять закономерности в успешности и неуспешности школьников. Дальше можно будет это оценивать, делать выводы и как-то транслировать. Понятно, что цифровая безопасность и цифровая гигиена, то есть умение работать с информацией, очень важны на сегодняшний день и надо учиться работать с информацией, анализировать информацию и делать самостоятельные выводы.

–А как будет решаться задача профессионального развития педагогов?

В федеральном проекте "Учитель будущего" достаточно много новых форматов работы с учителями. В первую очередь, предлагается ввести систему аттестации руководителей в новом виде. Здесь нельзя не отметить опыт Москвы, которая эту аттестацию на руководящие должности сделала публичной. Это показывает результат, дополнительно мотивирует руководителя. Независимая оценка учителей также заложена в проекте. Плюс к этому будет создана платформа онлайн-образования для учителей. Мероприятий будет много. Главное, чтобы у учителя была внутренняя мотивация к саморазвитию, либо должна создаваться внешняя мотивация, но не чисто административная, потому что из-под палки никогда ничего не работает.

– Национальный проект "Образование" предоставляет возможность регионам развить свою образовательную инфраструктуру за счет средств федерального бюджета. Что предполагается получить в результате и насколько готовы регионы к этим изменениям?

– Инфраструктура, действительно, будет очень большой. Мы обсуждали это на Гайдаровском форуме в рамках секции "Национальный проект "Образование": девять жизней регионов" именно с точки зрения того, насколько хватит сил у регионов дальше осуществлять текущее финансирование мероприятий нацпроекта. В этом смысле национальный проект, в отличие от обычных федеральных проектов, задает немножко иные рамки, когда 95% финансирования на создание самой инфраструктуры исходит от федерации и передается в виде субсидии региону. Если посмотреть по цифрам, со стороны регионов на стадии запуска проектов требуются совсем небольшие средства. Наиболее крупные, явные инфраструктурные объекты, которые будут требовать дальнейшего содержания и будут построены в рамках нацпроекта: 340 IT-кубов, 85 "Сириусов", 245 "Кванториумов", 100 центров опережающей профессиональной подготовки, 340 мобильных "Кванториумов", 100 центров развития детей в вузах, 16 тыс. центров цифрового гуманитарного профиля (это сельская местность), 5 тыс. мастерских. Поэтому очень важно сейчас, уже на первом этапе, понять региональным властям, что у них есть сегодня и что в рамках нацпроекта они смогут использовать в дальнейшем, где какие учреждения требуют трансформации.

 Регионам важно осознать какие изменения внутренней логики работы им потребуются и вовремя принять управленческие решения, для того чтобы не оставаться на задворках нацпроекта, а может быть, наоборот, его возглавить.

Достаточно тяжело будет тем регионам, которые не готовы к этой работе и не готовы менять образовательную систему региона, потому что менять ее придется. Если мы хотим получить качественные результаты, то менять систему образования придется на всех уровнях. Не беру федеральный уровень, высшее образование, потому что это решение и полномочия федерации, но взаимодействие регионов и вузов тоже должно строиться уже по-другому, исходя из задач нацпроекта по повышению глобальной конкурентоспособности российского образования. Поэтому в первую очередь это повлечет за собой структурное изменение всей системы образования региона, помимо финансовых обязательств и обременений по финансированию. Также очень важно будет тем институтам, которые есть сегодня в регионах (в первую очередь, это институты развития образования, институты повышения квалификации), найти свое место в нацпроекте, чтобы не оказаться в стороне от системных изменений. Где-то регионы уже этим озаботились и выстраивают изменения образовательной системы с учетом будущих инфраструктурных и содержательных изменений, которые несет нацпроект "Образование". Важно понять, что нацпроект "Образование" затрагивает не только отрасль и что его результаты важны не только для школы, а для жизни.

– Планируется ли привлекать бизнес для реализации национального проекта "Образование"?

– Проектом предусмотрено строительство 25 школ с привлечением инструментов государственно-частного партнерства. Достаточно много инструментов для использования предлагает сейчас Внешэкономбанк. Там есть разные варианты по привлечению бизнеса к созданию инфраструктуры. Вообще, участие бизнеса в образовании – это история, к которой давно пытаются подступиться некоторые механизмы регулирования рисков и распределения результатов прописаны в федеральных законах о ГЧП и концесии, но пока масштабно и системно не выходит. Может быть, нацпроект в этом смысле станет отправной точкой. Еще очень важно, что в создании "Кванториумов", например, активно участвует региональный бизнес, потому что видит в этом смысл: дети должны понимать, что будет в регионе через энное количество лет, когда они начнут выбирать профессиональное образование. В гораздо меньшей степени, например, задействован небольшой бизнес на рынке допобразования, но здесь многое будет зависеть от дальнейшей политики государства – насколько проект федерального закона "О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере", который внесен в Госдуму, позволит действительно создать систему персонифицированного финансирования, когда семья, ребенок сами будут выбирать куда им нести государственный сертификат на получение дополнительного образования. Законодательное закрепление этого механизма может быть реальной помощью для образовательного бизнеса, особенно в условиях цифровизации, потому что наиболее успешные проекты в области дополнительного образования – это проекты онлайн-образования. В большей степени это проекты по дополнительному профессиональному образованию. Здесь может быть разработан целый комплекс по взаимодействию образования и бизнеса, но в любом случае, исходя из масштабов, целей и задач, прописанных в указе президента, государство будет продолжать играть лидирующую роль в общем образовании. Это все-таки конституционная обязанность государства – обеспечить право каждого ребенка на образование.

]]>
О том, как России войти в десятку стран с лучшим школьным образованием, каким образом будет реализован Национальный проект "Образование" в регионах и поможет ли бизнес школам, рассказал корреспонденту "Интерфакса" Софье Суворовой директор Федерального института развития образования (ФИРО) РАНХиГС Максим Дулинов. – Максим Викторович, расскажите об основных целях Национального проекта "Образование"? – Цели проекта обозначены указом президента № 204 от 7 мая 2018 года. Их две: обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования и вхождение в десятку лучших школьных систем мира и воспитание гармонично развитой, социально ответственной личности. Цели достаточно широкие и всеобъемлющие. Первая цель разбивается на два направления: глобальная конкурентоспособность (это относится к профессиональному образованию) и лучшие школьные системы мира. Но единого рейтинга, определяющего, какие именно школьные системы являются лучшими, нет, поэтому при формировании нацпроекта была принята своя собственная методика расчета показателя эффективности качества школьного образования, основывающаяся в том числе и на международных исследованиях качества образования PIRLS, TIMSS, PISA. Здесь также важно подчеркнуть, что эта цель имеет в большей степени внешний аспект. – Кто разрабатывает концептуальную основу нацпроекта, какова экспертная база? –Основной разработчик нацпроекта – Минпросвещения России, Минобрнауки России, Росмолодежь. А вот для экспертного сопровождения разработки, а самое главное – реализации нацпроекта правительство РФ создало экспертную группу по нацпроекту "Образование". Можно сказать, что эта группа – такой коллективный помощник, который должен содействовать руководителям проектов (федеральным министрам и их заместителям) в разработке эффективных путей достижения результатов мероприятий нацпроекта. Возглавляют работу экспертов Владимир Мау и Ярослав Кузьминов. В экспертную группу пригласили совершенно разные группы специалистов сферы образования, и работа по обсуждению нацпроекта велась действительно масштабная. Большой состав экспертной группы мы разбили внутри на подгруппы. В зависимости от профессиональной заинтересованности и направлений нацпроекта, каждый член экспертной группы имел возможность привлечь к работе целый пул специалистов для проведения экспертизы в этих подгруппах. Так, например, в подгруппе по федеральному проекту "Учитель будущего" много было специалистов от ректоров педагогических вузов, в подгруппе по проектам "Социальные лифты" и "Молодые профессионалы" были приглашены представители отраслевых сообществ, работодатели и так далее. В итоге по каждому федеральному проекту мы собрали предложения и дополнения по всем направлениям нацпроекта, каждое из которых обсуждалось на заседаниях экспертной группы, и по итогам обсуждений более 90% внесенных поправок министерствами было принято. На мой взгляд, такая готовность федеральной власти прислушиваться к выводам экспертного сообщества – хороший признак того, что министерства стали и сами готовы к изменениям, которые в скором времени ждут всю отрасль образования. – На чем, на Ваш взгляд, нужно в первую очередь сосредоточить усилия, чтобы войти в десятку стран с лучшим школьным образованием? – Во-первых, вдумчиво относиться к международным системам ранжирования школьного образования, не ставить знак "равно" между повышающимся местом в том или ином рейтинге и повышением качества образования, и не принимать управленческих решений, "завязанных" на международные рейтинги. Например, можно поставить задачу улучшить результаты в PISA, при этом сосредоточиться только на подготовке школьников к этому исследованию. В итоге, ориентируясь только на PISA и метапредметность, которая заложена в ней, мы теряем хорошие показатели российской школы в TIMSS, который абсолютно предметен, и те результаты школьников, где все исследования предметны. Точно так же и с учителями. Если не работать с педагогическим корпусом, не менять систему аттестации, систему оценки деятельности учителей, то и результатов у школьников никаких не будет. Невозможно сосредоточится на чем-то одном - необходим комплекс мер. И нельзя сказать: сегодня мы изменим стандарты, завтра все само собой случится. Не случится. Поэтому и цель в указе президента поставлена широкая и всеобъемлющая. Как следствие – в рамках нацпроекта много перекрестных точек и все мероприятия идут параллельно, поскольку здесь не получится сосредоточиться на одном из десяти федеральных проектов, потому что тогда произойдет сбой в каком-то другом проекте. – Следующий вопрос по следам экспертных дискуссий в рамках Гайдаровского форума. Совпадают ли сегодня государство и родители в ожиданиях от школы? – На самом деле эта экспертная дискуссия на Гайдаровском форуме выявила такую интересную установку, прозвучавшую в самом начале и задавшую тон всей дискуссии в дальнейшем (причем она прозвучала от заместителя министра просвещения, Марины Раковой): в первую очередь школьная система должна ориентироваться на ребенка. Впоследствии, чуть позже присоединившаяся к дискуссии помощник президента Александра Левицкая тоже эту позицию поддержала. На первый взгляд позиция "школа для ребенка" естественна и не требует уточнений, однако со стороны органов государственной власти приоритеты никогда не были расставлены так бесспорно – ведь государство не может полностью отказаться от своего участия и влияния на заказ в школе, но приоритеты, видимо, действительно в госполитике в сфере образования меняются. В дискуссии было выявлено, что гораздо важнее организовать разговор между родителями и государством, для того чтобы ожидания, если не совпадали, то, по крайней мере, они не были противоположными. – А такое может быть? – Выстроить этот диалог в интересах ребенка – задача школы. Опять же, зависит от того, что мы действительно пытаемся получить в результате деятельности школы. Если "солдата экономики" и мы рассматриваем человека в данном случае как экономический ресурс, который потом будет работать на экономику - это одна задача. Если мы хотим создать для человека условия и экономика создает условия, для того чтобы он сам нашел интересную для себя профессиональную область, реализовался в ней – это другая задача и другой подход. Все родители хотят, чтобы их дети были богатыми и успешными, жили счастливо и в достатке. У социально ориентированного государство задачи должны быть такими же. Поэтому приоритеты в школе и дальнейшем в профессиональном образовании, должны совпадать с приоритетами, которые ставит в социально-экономическом развитии перед собой государство, регион. Это значит, что интересы родителей не должны подавляться планами государства. Это значит, что государство должно создавать механизмы для того, чтобы человек со своими интересами, со своими возможностями реализации встраивался и приносил максимальную пользу и себе, и окружающим. – По каким критериям будут оценивать уровень той или иной конкретной школы? – Здесь есть совершенно четкий способ оценивания из нацпроекта – это в первую очередь, исполнение контрольных точек по мероприятиям федеральных проектов. Понятно, что это не к каждой конкретной школе относится, но школа, детский сад, СПО, участвуя в общей работе, тем самым способствуют выполнению нацпроекта в целом. Гораздо интереснее другой аспект, который выходит за рамки нацпроекта, но является его следствием – это тот возможный эффект, который возникнет в результате реализации нацпроекта. Например, на форуме вице-губернатор Ульяновской области Екатерина Уба привела такой пример "последствий" от реализации проекта по строительству детских садов. Построив современный детский сад, регион понял, что вокруг прекрасного нового дошкольного комплекса не могут существовать школы в том состоянии, в каком они были раньше, потому что изменился и запрос родителей тех малышей, которые переходили из детского сада в школы, и детские ожидания от школы. И региону пришлось заняться близлежащими школами, для того чтобы они действительно соответствовали тому уровню и той планке, которую задал новый детский сад. Вот такие побочные эффекты. Такой же неочевидный и не заложенный в результаты проекта эффект мы получили после нацпроекта "Образование" 2006 года (об этом в рамках сессии говорил Ефим Рачевский), когда стали оценивать деятельность школ и учителей. При этом школы и учителя стали получать за результативность своей деятельности гранты на свое развитие. Это, в том числе, изменило отношение учителей к своей работе, повысило их мотивацию. И это был результат не только от воздействия материального стимула – педагогическое сообщество почувствовало внимание государства. Поэтому здесь результаты могут быть самые разные, ведь эффективность еще будет отслеживать Общероссийский народный фронт, у них есть прямое поручение президента. Там, наверное, основным будет вопрос по удовлетворенности и по качеству исполнения. Мы (ФИРО РАНХиГС) тоже думаем над тем, чтобы разработать методику оценки эффективности нацпроекта с точки зрения последующей жизни всех тех объектов, которые будут построены, либо тех мероприятий, которые будут проведены, потому что любой проект заканчивается в определенный период времени и дальше уже не отслеживается, а этот мониторинг необходим, в том числе для корректировки нацпроекта, либо разработки новых мероприятий на последующие годы. – Кто и как должен регулировать содержание школьного образования? Как изменится, к примеру, подход к экспертизе учебников? – Содержание образования у нас задается сейчас образовательными стандартами (ФГОС) и примерными образовательными программами, но на деле, действительно, происходит так, что содержание образования задается учебниками и теми учебно-методическими комплексами, которые разрабатываются вместе с учебниками, причем имеются в виду только те учебники, которые находятся в федеральном перечне учебников. Это неплохо и плохо одновременно. Неплохо - потому что издательства, разрабатывая свои учебники, должны заботиться о качестве, так как существует некая конкуренция при попадании в федеральный перечень. Соответственно, в издательствах должны работать высокопрофессиональные авторские коллективы, и действительно, в большинстве издательств такие авторские группы сформированы. Но сама система экспертизы учебников, на мой взгляд, должна меняться, потому что закрытость самого федерального перечня учебников, оставляет издательствам одну простую цель – любыми способами попасть в этот перечень, чтобы сохранить свой бизнес. И когда учебники попадают в перечень – все хорошо. В таких условиях можно забывать о качестве. Или вот, например, министерство просвещения провело дополнительную экспертизу учебников, почистили перечень. Тут же возник вопрос: зачем исключили из перечня какие-то издания? Очередной скандал. На мой взгляд, путь, по которому пошли с концепцией исторического образования, может быть, наиболее продуктивен. Другой вопрос, что все предметные концепции должны проходить широкое общественное и профессиональное обсуждение. Система закрытого перечня себя исчерпала на сегодняшний день, если мы говорим о качестве учебников. Здесь нужны новые подходы с сохранением единого пространства, но при этом с сохранением и академических свобод учителей школ по выбору учебников - все-таки образовательную программу непосредственно реализует конкретная школа и конкретный учитель. – Предполагается, что в обновленных образовательных программах особое внимание будет уделено цифровым навыкам, которые должны приобрести школьники в течение обучения. На ваш взгляд, какие самые важные цифровые навыки необходимы сегодня школьнику? – Если сейчас говорить о навыках, мы все равно упремся в четыре "К" – коммуникативность, креативность, критическое мышление и кооперация. Я всегда в этом случае привожу слова Брежнева 1968 года из выступления на Всероссийском съезде учителей, где тоже про формирование творческого мышления советских школьников и про развитие критическое мышление. Когда коммуникативные навыки были не важны? Всегда были важны. Умение работать в коллективе или творческое мышление было не важно? Всегда было важно. С этой точки зрения никакие цифровые навыки не являются новыми, просто сейчас их красиво упаковали и назвали по-другому. И сейчас это хорошо продается, поэтому продают. – Это же не значит, что цифровые навыки – какой-то пустой звук. К тому же, в самих дальних регионах до сих пор плохо с обеспечением компьютерами. – Нет, более или менее компьютеры везде стоят. Хуже обстоит дело, и министерство это признало, с доступом в интернет. Тем не менее, то, что заложено в нацпроекте в рамках информатизации – хорошо. Появление единой платформы действительно поможет собирать больше данных для того, чтобы понимать тенденции и выявлять закономерности в успешности и неуспешности школьников. Дальше можно будет это оценивать, делать выводы и как-то транслировать. Понятно, что цифровая безопасность и цифровая гигиена, то есть умение работать с информацией, очень важны на сегодняшний день и надо учиться работать с информацией, анализировать информацию и делать самостоятельные выводы. –А как будет решаться задача профессионального развития педагогов? – В федеральном проекте "Учитель будущего" достаточно много новых форматов работы с учителями. В первую очередь, предлагается ввести систему аттестации руководителей в новом виде. Здесь нельзя не отметить опыт Москвы, которая эту аттестацию на руководящие должности сделала публичной. Это показывает результат, дополнительно мотивирует руководителя. Независимая оценка учителей также заложена в проекте. Плюс к этому будет создана платформа онлайн-образования для учителей. Мероприятий будет много. Главное, чтобы у учителя была внутренняя мотивация к саморазвитию, либо должна создаваться внешняя мотивация, но не чисто административная, потому что из-под палки никогда ничего не работает. – Национальный проект "Образование" предоставляет возможность регионам развить свою образовательную инфраструктуру за счет средств федерального бюджета. Что предполагается получить в результате и насколько готовы регионы к этим изменениям? – Инфраструктура, действительно, будет очень большой. Мы обсуждали это на Гайдаровском форуме в рамках секции "Национальный проект "Образование": девять жизней регионов" именно с точки зрения того, насколько хватит сил у регионов дальше осуществлять текущее финансирование мероприятий нацпроекта. В этом смысле национальный проект, в отличие от обычных федеральных проектов, задает немножко иные рамки, когда 95% финансирования на создание самой инфраструктуры исходит от федерации и передается в виде субсидии региону. Если посмотреть по цифрам, со стороны регионов на стадии запуска проектов требуются совсем небольшие средства. Наиболее крупные, явные инфраструктурные объекты, которые будут требовать дальнейшего содержания и будут построены в рамках нацпроекта: 340 IT-кубов, 85 "Сириусов", 245 "Кванториумов", 100 центров опережающей профессиональной подготовки, 340 мобильных "Кванториумов", 100 центров развития детей в вузах, 16 тыс. центров цифрового гуманитарного профиля (это сельская местность), 5 тыс. мастерских. Поэтому очень важно сейчас, уже на первом этапе, понять региональным властям, что у них есть сегодня и что в рамках нацпроекта они смогут использовать в дальнейшем, где какие учреждения требуют трансформации. Регионам важно осознать какие изменения внутренней логики работы им потребуются и вовремя принять управленческие решения, для того чтобы не оставаться на задворках нацпроекта, а может быть, наоборот, его возглавить. Достаточно тяжело будет тем регионам, которые не готовы к этой работе и не готовы менять образовательную систему региона, потому что менять ее придется. Если мы хотим получить качественные результаты, то менять систему образования придется на всех уровнях. Не беру федеральный уровень, высшее образование, потому что это решение и полномочия федерации, но взаимодействие регионов и вузов тоже должно строиться уже по-другому, исходя из задач нацпроекта по повышению глобальной конкурентоспособности российского образования. Поэтому в первую очередь это повлечет за собой структурное изменение всей системы образования региона, помимо финансовых обязательств и обременений по финансированию. Также очень важно будет тем институтам, которые есть сегодня в регионах (в первую очередь, это институты развития образования, институты повышения квалификации), найти свое место в нацпроекте, чтобы не оказаться в стороне от системных изменений. Где-то регионы уже этим озаботились и выстраивают изменения образовательной системы с учетом будущих инфраструктурных и содержательных изменений, которые несет нацпроект "Образование". Важно понять, что нацпроект "Образование" затрагивает не только отрасль и что его результаты важны не только для школы, а для жизни. – Планируется ли привлекать бизнес для реализации национального проекта "Образование"? – Проектом предусмотрено строительство 25 школ с привлечением инструментов государственно-частного партнерства. Достаточно много инструментов для использования предлагает сейчас Внешэкономбанк. Там есть разные варианты по привлечению бизнеса к созданию инфраструктуры. Вообще, участие бизнеса в образовании – это история, к которой давно пытаются подступиться – некоторые механизмы регулирования рисков и распределения результатов прописаны в федеральных законах о ГЧП и концесии, но пока масштабно и системно не выходит. Может быть, нацпроект в этом смысле станет отправной точкой. Еще очень важно, что в создании "Кванториумов", например, активно участвует региональный бизнес, потому что видит в этом смысл: дети должны понимать, что будет в регионе через энное количество лет, когда они начнут выбирать профессиональное образование. В гораздо меньшей степени, например, задействован небольшой бизнес на рынке допобразования, но здесь многое будет зависеть от дальнейшей политики государства – насколько проект федерального закона "О государственном (муниципальном) социальном заказе на оказание государственных (муниципальных) услуг в социальной сфере", который внесен в Госдуму, позволит действительно создать систему персонифицированного финансирования, когда семья, ребенок сами будут выбирать куда им нести государственный сертификат на получение дополнительного образования. Законодательное закрепление этого механизма может быть реальной помощью для образовательного бизнеса, особенно в условиях цифровизации, потому что наиболее успешные проекты в области дополнительного образования – это проекты онлайн-образования. В большей степени это проекты по дополнительному профессиональному образованию. Здесь может быть разработан целый комплекс по взаимодействию образования и бизнеса, но в любом случае, исходя из масштабов, целей и задач, прописанных в указе президента, государство будет продолжать играть лидирующую роль в общем образовании. Это все-таки конституционная обязанность государства – обеспечить право каждого ребенка на образование.
Филиал Московской консерватории им. П.И.Чайковского планируют открыть в Иркутске https://academia.interfax.ru/ru/news/articles/2443 Интерфакс-Образование Иркутск. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Губернатор Иркутской области Сергей Левченко поддержал идею размещения филиала Московской консерватории им. П.И.Чайковского в историческом здании в центре Иркутска - доходном доме купца Давида Кузнеца, сообщила в среду пресс-служба регионального правительства. Новости Wed, 13 Feb 2019 13:35:23 +0300 message

Филиал Московской консерватории им. П.И.Чайковского планируют открыть в Иркутске

Иркутск. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Губернатор Иркутской области Сергей Левченко поддержал идею размещения филиала Московской консерватории им. П.И.Чайковского в историческом здании в центре Иркутска - доходном доме купца Давида Кузнеца, сообщила в среду пресс-служба регионального правительства.

Дом Кузнеца - объект культурного наследия регионального значения, который находится в аварийном состоянии с износом 53%. В настоящее время решается вопрос его реставрации, но для разработки проекта необходимо определить будущее назначение здания.

"Консерватория - подходящее назначение. Ее открытие принесет пользу будущим поколениям. Параллельно с земельными и проектировочными вопросами необходимо уже сейчас начать переговоры с Московской консерваторией. Если открытие филиала в Иркутске будет поддержано, то мы пойдем в Министерство просвещения РФ и будем решать вопрос", - цитирует пресс-служба С. Левченко.

Идея открытия филиала Московской консерватории в Иркутске принадлежит главному дирижеру Губернаторского симфонического оркестра Илмару Лапиньшу, ее поддержал народный артист России пианист Денис Мацуев. В течение двух месяцев специалисты искали здание, которое бы соответствовало критериям вуза, и остановили выбор на Доме Кузнеца.

Общая площадь Дома Кузнеца составляет 6,5 тыс. кв. метров. Основное здание трехэтажное, в одном блоке четыре этажа. Кроме того, во внутреннем дворе находится одноэтажное деревянное здание, в котором жил Давид Кузнец.

"Это выявленный объект культурного наследия, он находится в частной собственности. Его планируется выкупить и также использовать для нужд консерватории", - отмечается в сообщении.

Губернатор поручил министерству культуры региона разработать "дорожную карту" реставрации Дома Кузнеца. Он также предложил изучить вопрос получения федерального финансирования для реставрации здания, в частности по программе развития музыкального искусства РФ.

]]>
Иркутск. 13 февраля. ИНТЕРФАКС - Губернатор Иркутской области Сергей Левченко поддержал идею размещения филиала Московской консерватории им. П.И.Чайковского в историческом здании в центре Иркутска - доходном доме купца Давида Кузнеца, сообщила в среду пресс-служба регионального правительства. Дом Кузнеца - объект культурного наследия регионального значения, который находится в аварийном состоянии с износом 53%. В настоящее время решается вопрос его реставрации, но для разработки проекта необходимо определить будущее назначение здания. "Консерватория - подходящее назначение. Ее открытие принесет пользу будущим поколениям. Параллельно с земельными и проектировочными вопросами необходимо уже сейчас начать переговоры с Московской консерваторией. Если открытие филиала в Иркутске будет поддержано, то мы пойдем в Министерство просвещения РФ и будем решать вопрос", - цитирует пресс-служба С. Левченко. Идея открытия филиала Московской консерватории в Иркутске принадлежит главному дирижеру Губернаторского симфонического оркестра Илмару Лапиньшу, ее поддержал народный артист России пианист Денис Мацуев. В течение двух месяцев специалисты искали здание, которое бы соответствовало критериям вуза, и остановили выбор на Доме Кузнеца. Общая площадь Дома Кузнеца составляет 6,5 тыс. кв. метров. Основное здание трехэтажное, в одном блоке четыре этажа. Кроме того, во внутреннем дворе находится одноэтажное деревянное здание, в котором жил Давид Кузнец. "Это выявленный объект культурного наследия, он находится в частной собственности. Его планируется выкупить и также использовать для нужд консерватории", - отмечается в сообщении. Губернатор поручил министерству культуры региона разработать "дорожную карту" реставрации Дома Кузнеца. Он также предложил изучить вопрос получения федерального финансирования для реставрации здания, в частности по программе развития музыкального искусства РФ.